關于課堂評價語的應用專題講座稿(專業版)

　　

【正文】 例如李麗老師執教的《Can you run fast?》她在設置問題時，就會從學生的興趣入手，換單字母組成另外一個單詞，這項預習的任務很快的激發了學生的學習興趣，讓學生馬上進入到學習英語的學習狀態中來。在訓練學生語言能力的同時，更應該關注學生思維能力的發展。整體感知實質上是包括聽、說、讀、寫四個部分在一起的不可分割的整體。活動單的完成，豐富了課堂的內容，提高了課堂的效率，最大限度的擴充了規定時間內的課堂容量與訓練力度。在她的理念引領下，我校形成了自己的高效課堂模式，即“分層合作探究，一案一單導學”。整節課將以小組交流研究促進合作學習，以學習活動單為學習杠桿達成學習目標。機關小學從校領導到教導處都十分重視集體備課，每學科每周都有固定的集體備課時間，由陳校長帶領學科主任深入各教研組，仔細聆聽，及時給予指導和幫助，因此我校的集體備課工作做得扎實而有效。簡言之，“高效課堂”至少在教學時間、教學任務量、教學效果等三個要素方面有突破，概括為：輕負擔，低消耗，全維度，高質量。這樣，才能充分發揮教學語言的積極功能。看來，你們想知道的東西真不少。”——“從這道題(統計圖、表)中，你可以看出什么?”／“你獲取了哪些信息?”——“出門旅游、賣東西等要考慮哪些問題?”——“根據所給的信息，誰愿意幫他想一個好辦法”／“請同學們幫他設計一個可行方案(如旅行、乘車、鋪地磚、設計圖形等)”——“根據數的整除關系、約數倍數的知識說一句話”。問“學貴有疑”，問題是學習、思考的結果。對！說得很好，很高興你能說得這么好，很高興你有這樣的認識！我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有見解，我會為你們感到驕傲的。1你們很會觀察，非常了不起！這個問題，你們能再換一個角度想一想嗎？1你們這一組合作得真好。1努力爭取，老師相信你們是最棒的！1試一試，相信自己，老師知道你能行！你是敢于嘗試的勇士，好極了！2陽光總在風雨后，沒經歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩虹？二、教師對學生的評價語言（一）、對正確回答的評價太棒了！你的回答很精彩！太好了，聰明的阿凡提都快比不過你。9努力爭取，老師相信你們是最棒的！9試一試，相信自己，老師知道你能行！9今天你又有了新發現，真為你高興！9你是敢于嘗試的勇士，好極了！100、陽光總在風雨后，沒經歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩虹？101，（一個肯定的眼神）常用 102，（一個大拇指）常用 103，（一個微笑）常用三、課堂鼓勵性語言傾聽是分享成功的好方法，看同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收獲！你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！你很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！我想同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？第*組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！要學會欣賞別人，對于“”同學的回答，我們該怎么表示？我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲！1你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！1你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！1參與是走向成功的開始，結果并不是最重要的！1這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！1你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！1你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！1你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！1“太棒了！”“你的回答真精彩！”1“太好了，聰明的阿凡提都快比不過你。我很高興，感謝大家。首先是通讀，將句子讀順口，不認識的字借助工具讀準字音。請再響亮地說一遍。（手指語言）把你的回答記在“中隊OK回答本”上。和你一起讀吧再試試。答案補充（二）、對錯誤回答的評價你的回答較完整，只要在……地方改一改那不是更好嗎？你的腦筋動得可真快，要是在……說得更清楚具體些，那該有多好呀！今天你的表現可真棒，已經舉手發言了好幾次，而且一次比一次進步，不過回答問前要聽清楚問題，行嗎？同學雖然……，但老師發覺他很有勇氣，你們也要像他那樣勇于發表自己的見解。讓評價語與文體一脈相承教師的評價語言應根據文本的語言風格，把握其語言特色。一個學生舉手回答：“河豚知道春江水暖、蔞蒿到處都是、蘆芽也長出來了，想趕回春江產卵。接下來，我們著重談談口頭評價語，這是我們課堂上用得最多、也是最直接的評價方式，但是在課堂實踐中，我們對評價語的運用往往走入誤區。它包括有聲語言(口頭語)和無聲語言(體態語)。）準確性是評價語的靈魂，既不能一味的肯定評價，也不能一味的批評，要讓學生知道哪是好的，哪是不好的；好，好在哪里？錯，又錯在何處？再看看剛才的例子，案例中的小男孩的聰明之處在于他不僅說出了自己喜歡的季節，還道出了喜歡的理由。”其實說的就是語文老師的語言素養高，有文學色彩。多么富有創造性的思考，你真行。同學說得和我不一樣，聽了他的話，我明白自己哪兒錯了。你們回答問題的聲音真動聽，說明你們對課文很熟悉。（三）對小組討論的評價爭紅旗的方式加以激勵。我看，你們今天達到了這個要求。你們現在真能問，能問在點子上，能抓住要點來提問。用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。爭取回答得更出色。爭取回答得更出色。從聽課的情況，反映出你們都是遵守紀律的好孩子。讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。與其說是我在教你們，不如說是你們在考我，你們的學習能力提高得真快。在一次公開課上有位教師每次在學生回答題后，反應平淡，既不肯定，也不否定，聽課教師和學生不太明白老師對學生的回答是否滿意，讓人摸不著頭腦。”／“希望你再接再勵！”／“不驕不燥，繼續努力!”——“功到自然成！”／“你瞧，你比以前進步多了，望繼續努力，爭取更優異的成績。也就是在單位時間內學生的受益量。更符合語言學習的規律。陳校長在4月18日給我們做了一次題為《高效課堂——自主學習的殿堂》的講座。這樣，學生就有更多的獨立思考的時間和空間，在小組互動時就可以避免盲目從眾或無言以對，從而培養學生自主學習的能力。學生們在家長的配合下，都很好的完成了預習任務，課前她對學生的預習作業進行細致的檢查和認真的批閱，并給予及時和充分的評價。所以小組建設工作任重道遠。例如李麗老師執教的《Can you run fast?》在這一節課上，她就有能夠根據本節課的內容，創設了一個比賽的情境，讓學生親身參與到跑步和跳遠的活動中來，在學生比一比的過程中，學生很快很容易地理解了 run fast和jump far這二個動詞短語的意思，最后比賽獲勝者老師舉起他的手說You are the ，同時也很好的詮釋這個單詞的意思。認為精心地備課，設計好每一個環節，每一個問題是高效課堂實施的關鍵，也是保證學生課堂學習效率的根本。總之，小學的英語課堂應遵循實用性、交際性、漸進性原則，充分體現教師的主導作用地位和學生的主體地位，使小學的英語課堂成為快樂的課堂、實踐的課堂、高效的課堂。（二）合理進行“自主學習活動單”的問題設置，是高效課堂構建的關鍵合理、恰當地使用“一案一單”進行英語教學，是高效課堂得以順利實施的保證。語篇整體性教學可以有效提高學生的綜合語言運用能力，情境創設在語篇教學中具體有重要作用。如何開展小組合作學習，達到充分地合作學習與交流。她所執教的《It’s winter》一課，首先從教學設計上看，她能夠有效地使用學習方案，“一案一單”的設計合理，使用恰當。學習完一個模塊以后，可以讓小組成員根據本單元內容自編、自演短劇，或編簡短的對話，讓學生自己分配角色進行表演。，是高效課堂實施的載體。明確當前教學改革的方向。所以，高效課堂可以從以下兩個方面來體現。”——“你真棒!能有這么大的進步，老師感到非常高興。而是要抓住師生、生生之間每一次交流中的閃光點，運用賞識性用語，使他們的心靈在賞識中得到舒展，讓他們變得越來越優秀，越來越有信心。今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們的思維是何等的活躍。經過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么。不知我說的話你聽清了沒有，你明白了沒有，能告訴我嗎？我的解釋不知是否令你們滿意，課后我們都去研究研究。1同學說得（讀得）既… 又…，我們一齊向他學一學。”3“同學說得（唱得）既… 又…，我們一齊向他學一學。看完后將自己的體會，用一兩句話寫下來，目的是互相鼓勵。你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習慣，經常注意哦。做出書面糾正。小組剛才討論過程中非常積極、熱烈，現在我們就請他們發表一下意見小組的同學團結合作，第一個把這個問題解決了，我們祝賀他們。答案補充三、學生之間的評價語言：（一）、對正確回答的評價回答得真好，我們要向他學習。老師為你的出色表現而自豪！你的進步真神速！大家向你學習！你的表現讓大家刮目相看！說得真不錯，大家都要向你學習（請繼續努力）！你真是個會動腦筋的孩子。”這時學生處于繼續思考的狀態，也許會說出知道桃花紅了、柳樹綠了、小草變綠了??等等意想不到的答案，一幅美麗的春景圖不就在學生面前徐徐展開嗎？誤區四：學科特點缺失平時的公開課、隨堂聽課等活動中，發現語文課堂上教師的評價語學科特點不明顯，比較籠統，評價語可以運用于每一門學科，缺失教師對學生語文學習的指導，不能有效地促進學生的朗讀能力、表達能力、閱讀能力的發展，不利于學生語文素養的提高。但是，我們想過沒有？說得好，好在哪里？不清楚，哪個方面還不夠清楚？這樣的評價非常含糊，讓其他的孩子“知其好不知其所以好”，“知其不好不知其所以不好”，所以也就無從學習其長處，避免出現同樣的缺憾。今天講座的主題就是——點點春雨入心懷，借此機會，與各位同仁就語文課堂評價語的運用共同進行探討。（對策：評價語言要實事求是）在評價上要有實事求是的科學態度，具體問題具體分析，學生的回答的確有精彩表現，就熱情表揚，說得不夠好時，婉轉地指出，真誠地提醒，讓學生從中有所獲益。你真是太聰明了，居然和老師想得一模一樣。語言優美的散文，教師可用優美的評價語；科學嚴謹的說明文，教師的評價語也必須精當嚴密；而在進行古詩文教學時，教師也可以適當運用一些古詩文或接近古詩文的語言來進行評價。三個臭皮匠頂個諸葛亮，瞧！困難的題目對你們來講不再是一座大山了吧！很好，小組內還有成員有補充嗎？其他小組有不同意見嗎？集體的力量真大，把這個問題的方方面面都想到了，真羨慕你們的小集體。答案補充（三）、對小組討論的評價他們是很團結的小組。輕輕地擁抱一下(或互相對拍一下手。老師知道你心里已經明白，但是嘴上說不出,我把你的意思轉述出來,然后再請你學說一遍。聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。這些同學的作業字跡端正，行款整齊很少有錯別字，文句通順，進步很大。”2“回答得真好！非常有創造性！”2“像***這樣的學習態度，特別好，不但理解，還有自己的見解！”“科學家小的時候就是這樣認真、努力、積極、思考。回答得真好！非常有創造性！像這樣的學習態度，特別好，不但理解，還有自己的見解！科學家小的時候就是這樣認真、努力、積極、思考。第三篇：課堂評價語集錦語文課堂評價語集錦聽大家聽得這么專心，我真是越講越有勁。說時要想想，別人聽得明白嗎？說話，是與別人交流，所以要注意儀態，身要正，不扭動，眼要正視對方。你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。菜單二：賞識性常用語人的內心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識的需要，每個人仿佛都是為賞識而生存。”——“哇!你們真是好樣的，對學習真有耐心，也很有毅力!老師佩服你，為你感到驕傲！”——“讓我們一起為xx喝彩!人類歷史上許多重大發現最初都源于人們的猜想，之后才漸漸被驗證，同學們在學習過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發現，有所創造!”走進學生的心靈，關注學生終身發展，從內心深處贊賞、欣賞每一位學生，包括自己不喜歡的學生，與之建立和諧的師生關系，使孩子們在一種愉悅、寬松的氣氛中學習，他們敢于表現、敢于質疑、敢于爭論。高效課堂的特點：立體式，快節奏，大容量。小學英語教學的主要任務是培養學生學習英語的興趣和積極性；培養學生的學習習慣和學習能力，培養學生的實踐能力和交際能力；還要幫他們樹立正確的人生觀和價值觀。通過集體備課這個環節可以讓老師深入到教材中去，認真鉆研教材，準確把握教材，從而創造性地使用教材。要調動學生學習英語的積極性，使學生真正成為學習的主人，在學習單的使用過程中，開展小組合作學習是必要之舉。而且在教學過程中每位教師都能夠有效合理地使用學習方案以及自主學習活動單，體現對學生學習習慣，學習興趣和自主探究意識地培養。在達標測試，我能行環節，她在活動單的設計上又提高了一個梯度，因為有課堂句子做鋪墊，所以她大膽嘗試讓學生們動手去寫一寫你所喜歡的季節，以及你在這個季節所做的事情。要正確解讀主題內容，把主題變成學生容易理解的話題內容。學生在復述之前，先熟讀課文，深刻理解，然后采用多種形式進行改組課文，用自己的語言表述課文的內容，從而提高學生的語言能力、思維能力。教師要把教學內容設計為環環相扣，前后連接，構成一個由易到難、由淺入深、由低到高的階梯，讓學生步步攀升，問題的處理也像“剝筍”一樣，層層深