中職生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)(留存版)

　　

【正文】 評價元素、評價指標和評價等級做總體規(guī)定，然后依據(jù)各年級、各班學生實際情況制定具體實施細則。創(chuàng)新的教育形式把學校德育和家庭教育、社會教育有效地結合起來，逐步構建成以政教處為中心，班主任為主導，全體教師和學生為主體，學校與社區(qū)、家庭密切聯(lián)系的自上而下、由內而外的全新德育管理網(wǎng)絡。推行千分制考評后，我校在校風、學風及社會聲譽上都有了進一步的提升。這樣既完成了職業(yè)學校的一般要求，又張揚了學生個性，為成功教育和愉快教育創(chuàng)造了良好的心理環(huán)境。經過近兩年的實施，這個弊端逐步得到克服，形成了良性循環(huán)。教育本身就是充滿情感的職業(yè)。有精忠報國、捐軀濟危的愛國情懷；有富貴不淫、威武不屈的氣節(jié)操守；有自強不息、精進不止的積極人生；有格物致知、知行合一的求是精神；有溫良恭儉、推己及人的人間關愛；有坤德載物、謙下若水的博大胸襟；有民貴君輕、政在養(yǎng)民的民本思想；更有允公允能、以德帥才的用人標準和清正廉潔、克勤克儉的為官之道；如臨如履、朽索馭馬的憂患意識例如《一國兩制和祖國統(tǒng)一大業(yè)》一課，我們把一國兩制確定為教學重點，引導學生認識這個前無古人的偉大的創(chuàng)造性的構想，是鄧小平從歷史與現(xiàn)實出發(fā)，做出的理論創(chuàng)新，把培養(yǎng)學生實事求是的精神，以及改革意識和創(chuàng)新精神，引導學生從順應歷史潮流、推動社會進步、實現(xiàn)中華民族偉大復興的角度去認識人生的價值，作為本課的首要目標。素質教育，這是一種包含各種因素的綜合性教育，并不是一朝一夕可以解決的問題。這就是教師的人格魅力在學生的健康成長中所起到得積極作用。比如可以讓學生堅持練字，練習書法，硬筆毛筆等等方面，開始的時候可能有很多的同學不太愿意練，找著各種各樣的理由，這樣我們開始就可以帶他們觀看書法大家寫的字，給他們講解王羲之的《蘭亭序》，顏真卿的《祭侄文稿》等等作品，甚至可以帶他們去博物館看看真跡。在綜合測評當中分數(shù)只占最后結果的百分之五十，剩下的則是包括平時學生在學校的德育，比賽，考勤，積極表現(xiàn)，等方面的分數(shù)，綜合測評分更加全面合理的反映了一個學生的綜合素質和人文素養(yǎng)方面的特性。其中，方法能力包含了獨立思考、分析判斷與決策、獲取與利用信息、創(chuàng)新和獨立制定計劃的能力等。對此，學校應實行“工學結合，校企合作”的教學模式，使課堂教學與企業(yè)實習并行，以崗位所需的工作能力為本，重視實踐教學；同時應邀請企業(yè)參與學校培養(yǎng)學生的全過程，實行廣泛的校企合作，使學校學習與企業(yè)實習交替進行。筆者從事多年班主任工作,感覺一年比一年難做,每年學校都要開除或勸退部分學生 ,這樣做,對于學校和班主任管理工作確實減少了許多麻煩和壓力,但對于建立和諧社會和維護社會穩(wěn)定是不相適宜的,因此,改變傳統(tǒng)的思想政治工作方法,重視對在校學生心理素質的培養(yǎng)，努力提高中職生心理素質，是當務之急,也是貫徹“十七”大關于學有所教的具體體現(xiàn)。中職生在學校里的交往圈比較狹小，與他們交往的人相對較單純，但他們所有的人都會離開學校而走上自己的工作崗位，在社會生活中會遇到形形色色的人，為了使中職生能在畢業(yè)后盡快的適應工作，那么學校教育應加強對他們的人際交往能力的培養(yǎng)。（3）開展專題講座。總之，在目前的社會環(huán)境中，信息、網(wǎng)絡的高度發(fā)達，學生所受到的影響和由此產生的心理問題相當復雜，要針對目前中職學校的學生心理狀況，深入了解和研究問題產生的根源和應對措施，有效解決目前學生管理中出現(xiàn)的問題。（2）建立心理咨詢室。衛(wèi)校中職生比其它中職學生要面臨更多的壓力，他們的學歷比大學生要低一些，他們所從事的工作是醫(yī)療服務，而大專、本科院校的醫(yī)學生數(shù)量大，中職生數(shù)量更大，因此，有一些同學在面臨激烈的市場競爭時，常常覺得自己沒有自信心，在學校的學習和生活中面臨與其他同學比較的心理，這時他們就會經歷一些挫折。而忽視心理素質的培養(yǎng)將不利于學生提高技能培訓的效率。總之，中職生就業(yè)率、就業(yè)質量的高低直接關系到學校的生存和發(fā)展，而綜合職業(yè)能力的高低是中職生就業(yè)的關鍵所在。加之學校缺乏專業(yè)師資和專業(yè)訓練的設施設備，有些課程只限于一種紙上談兵，學生更加失去了學習的興趣。專業(yè)能力一般是指專門知識、專業(yè)技能和專項能力等與職業(yè)相關的基礎能力，是職業(yè)活動得以進行的基本條件。照片下方，寫上自己希望畢業(yè)時所達成的愿望。推動學校教育，家庭教育，社會教育的有效銜接。以平等的身份走進學生心里 ，打造學生的健康心靈 ，點亮學生的生活激情 ，細心和耐心教導學生。所以，我們經常會聽到學生對歷史做出同樣的判斷或發(fā)出同樣的感慨。而我們華夏古國五千年的古老文明，無不閃爍著人文素養(yǎng)的光環(huán)。下面我就來講述一下學生人文素養(yǎng)應該如何培養(yǎng)的幾點重要方面。我校千分制考核方案明確規(guī)定：“將考核結果作為學生畢業(yè)推薦的依據(jù)。千分制是學生管理手段的一種變革，它要達到的目的是調動基礎不同的學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們失落的自信心。學生可以直觀地了解這個學期自己哪方面做得不夠好，從而激勵自己在下學期通過努力來提高自己的千分制等級。千分制考核實際上是師生互動，在嚴格考核學生的基礎上，班主任的業(yè)務能力也得到了有效提升。這種評價體系的思路是：在教學化管理模式下，以定量的方式來構建評價因素，將教育內容細分為具體可測的指標體系，將考評結果轉化為相對合理的數(shù)據(jù)類型信息，從而形成一個可操作的多元評價機制。重慶彭職黃成玉：這個講座很好，對學生的初步教學和校企合作奠定了一定基礎。活動期間，要求企業(yè)行業(yè)對每位參與實踐的學生都進行職業(yè)素養(yǎng)評價。（2）建立了“職業(yè)素養(yǎng)主題實踐活動”和“學科職業(yè)素養(yǎng)教育”的隱性課程。主要指與他人相互交流、溝通合作的能力素養(yǎng)。良好的態(tài)度素養(yǎng)反映了企業(yè)員工的職業(yè)道德，體現(xiàn)在工作中就是守時守信，團結合作等，是企業(yè)核心文化和價值觀的體現(xiàn)。2008年5月，接到眾泰企業(yè)生產人力告急的消息，學校立刻組織了“眾泰071班”和“眾泰072班”奔赴企業(yè)開展“頂崗實習”。第一篇：中職生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)講座時間：2013年1月19日晚八點至九點三十分 講座專題：中職生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng) 主講嘉賓：陳笑宜主持人：孫文瀾 王桂蓮 白蘭文 文字整理：吉林 張耀祖秘書組：裴年忠 馬超 張先娜 陽軍等等 活動流程：講座——互動釋疑——專家點評嘉賓簡介： 陳笑宜全國職業(yè)院校教學名師,數(shù)學教育碩士,省中職數(shù)學教研大組理事，金華市職教科研大組長，出版著作教材6本,主持省級課題6項，目前正負責省模具課程改革、校課程改革、師資培訓、課題研究、教材開發(fā)等工作。“眾泰技工班”是學校向社會宣傳的一張名片，學生入學一律需要通過企業(yè)面試、學校考試。“站起來會說”就是培養(yǎng)準員工的語言表達能力，體現(xiàn)在工作中就是與人溝通、交流的能力，代表了企業(yè)積極、協(xié)作的工作形象。包含傾聽、說話、匯報、說服、談判、溝通、觀察、暗示等8項交流要素。“職業(yè)素養(yǎng)主題實踐活動”緊密圍繞“會說、能寫、肯干”的目標展開，如全校統(tǒng)一開展了《孝敬父母》主題實踐活動，活動中統(tǒng)一把“會說”的素養(yǎng)目標轉化為“向父母說一句感恩的話”，“能寫”的素養(yǎng)目標轉化為“給家長寫一封感謝信”，“肯干”的素養(yǎng)目標轉化為“為父母做一件事”。讓企業(yè)行業(yè)他們的標準來確定學生的實踐職業(yè)素養(yǎng)的成績。（四）專家點評專家組長于萬成：為什么經過嚴格面試，精心培養(yǎng)的學生竟然適應不了企業(yè)？企業(yè)究竟喜歡什么樣的學生？學校怎樣才能培養(yǎng)出能適應當前精益管理模式下的準員工？這是我們許多學校共同面臨的困惑和困難。它成功地體現(xiàn)了以學生為本的理念。②完善了德育管理網(wǎng)絡，形成了以人為本的德育特色。這種激勵比原始的文化課成績更容易被學生接受，也能夠讓所有的學生都有進步和提高的空間，從而凝聚成良好班風、校風。我們提出：“用凸透鏡放大學生優(yōu)點，用凹透鏡看待學生缺點。”而在實際操作過程中，因受到各種現(xiàn)實因素的影響和制約，學校對學生的考核成績并不能過多地影響到學生的就業(yè)選擇。在日益急功近利的今天，中學歷史教師怎樣把培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)作為終極和崇高的目標，致力于培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價值觀，把它有機的滲透到課堂教學中去，并有意識地貫穿于教學過程中，使其成為課堂教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂，已經越來越迫在眉睫地成為當務之急。中華民族以其悠久的歷史、燦爛的文明著稱于世。這不能不說是歷史教育的悲哀。“學高為師，身正為范”，是對每一個從事教育工作者的基本要求，要想給學生做出表率，教師本人就必須在這方面做到必要的深度。三者共同進步，共同努力，才能夠有一個好的發(fā)展。更有榮譽墻，上面貼滿班級體的榮譽獎狀。如果在具備一般專業(yè)能力的基礎上又能掌握方法能力和社會能力，將使職業(yè)活動獲得事半功倍的效果。這些都限制了學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)及制約了中職學校的可持續(xù)發(fā)展。因此，培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必由之路。，自卑思想嚴重，有“以難為難”的思想。心理學中把經得起打擊的能力叫做耐挫力，我們可以理解為常說的心理承受力。建立心理咨詢室，首先咨詢室的設計要更人性化，使得咨詢者一進入里面有一種親切的感覺，而不會有什么壓力感。為學生的全面發(fā)展作出貢獻。在心理咨詢過程中，咨詢老師必須有較強的移情能力，能夠設身處地的為學生著想，心理咨詢的內容必須為學生保密，保護好學生的隱私權，讓學生充分的信任咨詢老師，解除學生對咨詢人員的顧慮，提高心理咨詢的效率。二、中職生心理素質的培養(yǎng)內容及途徑（一）中職生心理素質的基本內容由于中職生處于人生觀和價值觀的形成時期，以及他們特殊的學習和生活環(huán)境，中職生要適應目前社會的發(fā)展趨勢，在心理素質方面，內容主要包括：適應能力、情感自控能力、心理承受能力、人際交往能力和中職生健康的性心理。[關鍵詞]中職生；心理素質；培養(yǎng)作為衛(wèi)生職業(yè)中專學校培養(yǎng)的學生將來的服務對象是人,這就要求不僅有好的專業(yè)知識,更需要良好的心理素質,但是隨著普通高校的不斷擴招，中職學校的生源素質下降是一個現(xiàn)實問題，同時由于中職生大部分的文化成績不好，基礎差,所以傳統(tǒng)的觀念認為他們沒有多大的出息，有些學生和家長對職業(yè)教育缺乏正確的認識，加上社會上對他們的偏見，導致了職中生的心理問題比較多。因此應根據(jù)學生的特點和市場需求，把綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)與不斷變化的市場需求結合起來，使學生在就業(yè)時具有更強的適應力和競爭力。它不只是指與學生所從事的某一特定職業(yè)有密切關系的綜合能力，還包括適合各類職業(yè)的綜合能力。而且在平時的教育教學，以及期中期末的學期總結中可以不以分數(shù)論座次，排名，而是以每位學生在本學期當中的綜合測評來全面的評價一個學生的成績。人文素養(yǎng)也是，首先讓其感受，讓其得到觸動，然后具有了這樣的內因，才有了自己改變自己的沖動和動力。這就是孔子所說的：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣”。在提倡推進素質教育的今天，培養(yǎng)學生的各種良好的素質顯得尤為重要