難忘的潑水節語文教學反思五篇模版(留存版)

　　

【正文】 可是，周總理的時代離現在的少年兒童有一定的時間距離，學生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解就會大打折扣。之后在教學中我特別注重了對重點詞句的理解。寫完“潑”，我就把完整的課題補充完整，這時叫學生質疑，學生問題提的到位，要想解決這個問題就要走進課文。就這樣我利用課件巧妙地拉近了時空距離，學生讀得富有感情，讓這篇本以為上不好的課文取得了很好的效果。學生們知道，正因為總理是可敬的，所以人民才會這樣高興。因此在本節課的教學中，我充分利用文本挖掘可以訓練的資源，例如，用“一手____________，一手____________”練習說話，考慮到低年級的學生語言積累不夠豐富的特點，老師及時架設梯子，引導孩子說“掃地時，我們一手____________，一手____________。本文是按照事情發展順序寫的，所以講課時按文章順序來進行讓學生體會到周總理對人民的關心，與人民的心連心。在課前一定要備好課，查好資料，對課文有深入的了解，才能給學生講好課，以后還要多努力。我創設了良好的環境氣氛，讓學生有感情地朗讀課文，細細品味文中的語句，再聯系之前對總理的認識，學生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動作著筆。首先，上這篇課文之前，我先課前為學生們網上尋找了有關周總理的介紹資料和圖片，讓學生了解周總理生平。周總理興致勃勃地換上傣族服裝，“笑容滿面地來到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們互相破水祝福，同慶盛大的節日。課文導入，由學生感興趣的兒童歌曲入手，能引起學生的共鳴，學習興致高。綜合全篇的教學，不足之處也有許多，雖然課件教學拉近了學生與文本的距離，但是由于低年級學生年紀小，上課注意力不能夠持久，整堂課熱鬧有余而學生主動提問很少，閃光之處也不多，學生對于周總理與傣族人民之間的感情也僅僅停留在字面 ，不夠深刻，在今后的教學中要注意適當改進。我希望創設良好的語言環境氣氛，讓學生感情朗讀課文，細細品味文中的詞句，再聯系之前對總理的認識，讓在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。比如：用“笑容滿面”、“一邊......一邊......”聯系現實說一句話，同學們都爭先恐后地舉起手來，有個同學還說出了這樣一句話：爸爸一邊抽煙一邊看電視。寫“周總理向人們潑灑，為人們祝福。⑴．看看今年的潑水節有什么特別的地方？⑵．傣族人民是怎樣歡迎周總理的？默讀課文第三自然段，畫出有關句子。交流：“笑容滿面”說明什么？句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。然后根據文中“周總理”聯系現實生活中的總理，雖學生誤以為主席就是總理，但教師表揚學生愛學習，愛觀察，學生積極性更高。借助生字背景圖上的拼音消滅這些“特務”。經過認真備課和梳理課件，我們班這節課進行的很順利。《難忘潑水節》教學反思9《難忘的潑水節》敘述了周總理在西雙版納的黎明城同傣族人民過潑水節的無比幸福情景。三、不足之處：課上，沒有盡可能地留給學生自主學習的機會，自主選擇學習內容，自主選擇朗讀方式，沒有充足的時間讓學生自讀自悟，學生有些被動，沒有完全真正成為學習的主人。學生是學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習情境，引導學生在閱讀實踐中學習。又以閱讀來加深對插圖的理解，在這一過程，學生大多數能背誦4——5自然段。以讀為本“以讀為本”作為一條主線貫穿始終。②在小結“傣族人民是怎樣歡迎周總理的”這個問題時，播放花炮滿天的圖片，再配上聲音，力求創設節日情境，使學生有身臨其境的感覺，突出場面的熱烈。本文雖短小但感情充沛，令人振奮。在小學生的心里，國家領導都是高高在上的。一、借史激“情”要想讓學生對周總理有更深刻的理解，從周總理的待人處事等細節入手，使學生被周總理的人格魅力所感染。”話音剛落，教室里響起了掌聲。最后三自然段更是感情的升華。課文從總理的穿著，神情和動作著筆。這是一個很好的方法。在課前，我滿懷激情地把我的這種感受和學生一起交流。可是，周總理的時代離現在的少年兒童有一定的時間距離，學生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣。二、抓住詞語悟“情”《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所有的這些描寫都體現總理的可親。在眾多領導人當中，我本人非常敬佩周總理，我常常在觀看總理的影片時激動無比，我常常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪。讓學生通過學習，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點。 之后在教學中我特別注重了對重點詞句的理解。變換形式，提供學生多次朗讀的機會。二、在信息技術應用方面，有以下幾個亮點導入環節①利用優教班班通上的資源，播放潑水節的視頻，是為了激發學生的學習興趣，同時為理解課文做準備。因為是學生自己想的，所以有趣，記憶也很深刻。在理解文本的過程中，本人從題目入手。重點指導要求要會寫的字，學生通過反復讀，正確認識生字，本節課我特意設計了游戲環節，通過猜字游戲，調動學生學習的熱情，通過動作演示、語言敘述等形式調動學生多種感官參與學習提高孩子們的學習積極性，識字方法有很多種，我覺得我可以多運用一些識字方法，讓孩子們更有效的記住生字，語境識字也很重要，要讓學生學會在生活中識字，在課堂上可以讓學生多組詞，做到字不離詞，詞不離句。讀中悟，悟中讀，讓學生感受到了周總理和傣族人民的心連心的魚水之情。第一、二段中讓孩子加重“特別、一起”等詞匯的語氣。我就給孩子們欣賞了鳳凰花的圖片，介紹了鳳凰花的習性。二、觀察插圖、初讀感知圖上畫的是什么情景？課文中哪幾個自然段描寫的是圖上的內容？自讀課文，思考感悟。因此教師在備課時一定要深入進去，教師要善于透過文本體會作者的`情感，然后再思考通過什么方式讓學生作為讀者也有這種情感，在此基礎上還要增加語文基礎知識和基本能力的訓練，這樣才能上好語文課。三、交流學習，重點感悟設疑：考考小朋友們，我們國家現在的總理是誰？周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的？小組合作學習第四第五自然段，畫出有關句子。說說讀了課題有什么想法？二、細讀課文，體會感悟指名讀課文第一自然段。“特別” “趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句，無一不體現人民的高興心情。周總理向人們潑灑，為人們祝福。另外，教學中我注意抓住幾個關鍵詞語，在語句環境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會這種深厚的感情。 如“火紅火紅”“特別” “趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句，無一不體現傣族人民的高興心情。周總理和傣族人民一起過節，為什么使人“難忘”？如何理解“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的。第三篇：《難忘潑水節》教學反思《難忘潑水節》教學反思《難忘潑水節》教學反思1《難忘的潑水節》記述的是一個充滿溫情的故事。學完這一課，也使我認識到從小對學生進行歷史教育、愛國教育的重要性，讓學生不忘歷史，從而樹立起從小刻苦學習，長大為國爭光！第二篇：《難忘的潑水節》語文教學反思《難忘的潑水節》語文教學反思《難忘的潑水節》語文教學反思《難忘的潑水節》描寫了敬愛的傣族人民和周總理在一起過潑水節的無比幸福的歡樂情景，體現了總理和人民的深厚感情。【教學反思】成功之處：教學中，我注意抓住每段中的關鍵詞語，在語句環境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會這種深厚的感情。第五自然段，周總理向人們潑灑，為人們祝福。”與“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。當學生在知識的學習中能獲得愉快的時候，課程也就適應了學生的發展。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福，最難忘的一個潑水節。因此，在上這節課之前，必須講解一些有關于周總理的事件，讓學生了解周總理的基本情況，明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白了為什么傣族人民能和總理一起過潑水節會感到如此幸福、難忘。可是，在我真正上這篇課文的時候，卻發現孩子們學得興味盎然。沒有盡可能地給學生自主學習的機會，自主選擇學習內容，沒有充足的時間讓生自讀自悟，……學生沒有完全真正成為學習的主人。可是，周總理的時代離現在的少年兒童有一定的時間距離，學生不容易理解周總理和傣族人民之間的那份無法言明的感情，這對課文的理解感悟是很不利的。“一年一度的潑水節”被傣族人民視為最美好，最吉祥的日子。課后反思：備課要深入。指名讀、齊讀、表演讀。這就是“潑水節”。二、成功之處教學中，我注意抓住每段中的關鍵詞語，在語句環境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會這種深厚的感情。學習本課，讓學生真正感受到周總理的可親可敬，與傣族人民心連心的深情，充分感受到周總理的人格魅力。四、改進措施在課前一定要備好課，從教學環節的設定、目標的確立、重難點的把握、字詞的處理、課上資料的拓展，都要做好充分的準備。抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。⑴、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說一說。形式要多樣。然后我們從總理的穿著可以看到總理和人民挨得那么近，沒有絲毫的特殊，從而感受總理偉大的平易近人。如何讓學生體會到周總理的和藹可親呢？我利用課本中的插圖，先讓學生自由說說總理的穿著打扮，再讓學生讀讀課文在學生讀完后，思考“從總理的穿著打扮上你看出了什么？”學生：“總理和傣族人民一樣了。找到后叫學生看畫面激發學生朗讀的興趣，怎樣讀才能感受出人們對總理的歡迎呢？學生繪聲繪色的朗讀，效果可好呢。再如在朗讀詞語的時候，我引導學生邊讀邊想象畫面，將詞語讀出感情。這些，都體現了總理和人民之間的深厚感情。這樣的句式應當讓學生模仿練說，以便在今后的寫作中能夠自如的運用。但在理解“對襟白褂”時只是通過圖片看了一下，沒有詳細地對學生解釋。課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩。小組合作給學生快樂的學習體驗。《難忘的潑水節》語文教學反思12今天給學生講了《難忘的潑水節》一課，感受頗深。所以教學中我設計了教師范讀的環節，我覺得通過范讀，把老師對課文的感受用“語言之情”傳達給學生，產生情感碰撞，效果往往很好。在教學中，我引導著孩子們去尋找傣族人民為歡迎總理所做的準備，通過朗讀感受到人們對總理無限的崇敬。”在課文學習的過程中，我考慮到學生理解的需要，給學生自由支配時間。首先，上這篇課文之前，我先課前為學生們網上尋找了有關周總理的介紹資料和圖片，讓學生了解周總理生平。因此，在上這節課之前，必須講解一些有關于周總理的事件，讓學生了解周總理的基本情況，明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白了為什么傣族人民能和總理一起過潑水節會感到如此幸福、難忘。一、借史激“情”通過描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書的冷靜、機智、樂觀的精神和為新中國做出的偉大貢獻，同學被周總理的人格魅力所感染。沒有盡可能地給同學自主學習的機會，自主選擇學習內容，自主選擇朗讀方式，沒有充分的時間讓同學自讀自悟，自身觀察發現……同學沒有完全真正成為學習的主人。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。⑶、練習句式“一手……一手”“一邊……一邊”⑷、交際互動。《難忘潑水節》教學反思7一、學習目標會認12個生字，會寫12個字。課件出示語句段落，朗讀體會。“蘸、襟”兩個字孩子們容易讀錯，可用生活中識字記住它。一、教學效果為了體現“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”這一情感重點，在教學中，我以“情”為契機，通過大量資料，讓學生充分了解周總理。我覺得以后還要多努力，課前還是要多下一些功夫的。《難忘潑水節》教學反思11本課兩課時未完成我預期的教學任務，但效果不是很差。（因為這個部分是緊扣主題的，表現出了傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，正因為如此，讓人難以忘懷）在引導學生讀的時候帶著幸福和歡快的情感來朗讀。讀文悟“情”課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩。三、不足之處本課為調動學生積極性設計的環節：表演總理和傣族人民歡度潑水節的情景，由于讀的次數少，學生接觸少，感悟少，表演時雖很有興趣，但不會進入角色表演。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福，最難忘的一個潑水節。這節課我還特別注重了學生動作表演。明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節會感到如此幸福。三、讀文悟“情”這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動又形象，課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩。為體現“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”這一情感重點。體現了總理和人民之間的深厚感情。這為學生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎。尤其是小學生，對老師更是崇拜。當然在教學的過程中，我還發現了一系列的不足。一、借史激“情”通過描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書的沉著、機智、樂觀的精神和為新中國做出的偉大貢獻，學生被周總理的人格魅力所感染。課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福。二、情感互動學生在日常生活中，最親近的人除了父母以外就是他們可親可敬的老師了。當然在教學的過程中，我還發現了一系列的不足。讓學生通過學習，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點。比如：周總理的表情應該是“笑容滿面”，傣族人民應該是“歡呼”，這樣對課文的理解就更深入了。教學中，我注意抓住這些詞語，在語言環境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會這種深厚的感情。有感情地朗讀課文是本課的教學重點，也是領會文章內容和感情的主要方法。本課的場面描寫是課文的一大特色，描寫具體、生動。課堂上學生們很活躍，也認真的跟著老師學習課文。在教學中，引導孩子們體會傣族人民為歡迎總理所做的準備，通過朗讀去感受人們對總理的無限的崇敬。”“襟”是指衣服的一部分，襟字右半部分念jīn,所以它是形聲字。（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的？（3）練習用“一邊......一邊......”說話指導朗讀（重點指導8自然段）（反思：有感情地朗讀是本課教學的