初中化學自主探究性學習的研究課題結題報告(留存版)

　　

【正文】 .........................7五、國內外關于同類課題的研究綜述.....................7六、課題研究的預期目標及成果.........................8（一）課題研究的預期目標.............................8（二）課題研究的成果.................................8七、課題研究取得的效果...............................9八、課題研究的理論基礎...............................9九、課題研究的對象、方法和步驟......................10（一）課題研究的對象................................10（二）課題研究的主要方法............................10（三）課題研究的步驟................................11十、課題研究的過程及結論............................12(一)系統理論學習，建構研究策略.....................12（二）研究課堂教學培養策略，探索有效途徑和方法......13十一、課題研究解決的問題............................15（一）提高了教師的自我研修能力......................16（二）提高了學生的整體素質..........................16十二、課題研究存在的主要問題及今后的設想............18 【參考文獻】........................................19/ 202013年10月我承擔了甘肅省教育科學“十二五”規劃立項課題《以課文為載體，通過五步教學指導學生正確掌握學法形成自主學能力的研究》。新的課程標準要求我們著力于學生主體精神和創新能力的培養，著眼于學生的可持續發展，倡導自主學習，幫助學生學會學習，提高學生的學習能力，促使學生素質的全面提高和個性的全面發展，進一步推進學校的素質教育?！白灾鲗W能力”就是學生個體作為學習活動的主體，在教師必要的引導下，積極、主動地獲取知識，掌握技能?！堕_辟自主學習的空間，激發學生自主學習、探究的興趣》。行動研究法：堅持理論與實踐相結合，組織教師結合日常的教育教學實踐展開研究，解決實踐中出現的教育教學問題，組織課題組成員開展合作研究活動，共同探討，探討學生自主學習能力培養模式，促進教師專業成長和學生自主發展。(2014年3月2015年12月)通過學生自己完成課前預習卡，預習情況評價，預習檢測等活動/ 20不斷激發起學生強烈的求知欲望和參與熱情，讓學生形成自主學習的主動性。細化研究課題?？谡Z表達的能力：每節語文課前，用3分鐘的時間對學生進行口語訓練，內容為唐詩宋詞、經典篇目的積累誦讀。背誦是學生積累、吸收課文語言的重要一環。我們由衷感到學生的課堂表現發生了可喜的變化：學生的學習不再是單一被動接受，而是自己能自己發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，學習過程中學生敢與發表自己的見解，注意傾聽別人的意見?！緟⒖嘉墨I】①李永春，《小學語文教學中學生自主學習能力培養方法的研究》開題報告(20140511)禹城市辛店鎮中心小學教科所②順城區將軍二校，《學生自主學習能力的培養》結題報告（20141026）順城教育網③自主教育王明平的博客，國外自主學習的研究現狀(20131109 17)④龐國維，《自主學習——學與教的原理和策略》（2003．7）⑤劉海紅，小學生課堂自主學習習慣培養策略初探(20100718)/ 20洪洞縣大槐樹鎮西街小學/ 20第四篇：自主探究學習的有效性教學研究課題結題報告自主探究學習的有效性教學研究課題結題報告余躍利摘要：自主探究性教學最大的特點是課堂氣氛活躍、平等、民主、寬松、和諧。師生將面臨教學中的許多困境，所以，在課堂教學中，教師應該尋求新的教學途徑，創設豐富的教學情景，提高課堂的教學的有效性，使學生在有效課堂教學時間內，提高多方面的能力，是適應現代社會發展對學校教育、教學、教研的要求。實驗假設：以上述“自主探究學習的有效性教學”基本原則為指導，把握小學生學習數學的生理、心理特點，從教學內容、教學方式、學習方式、多媒體輔助手段，教學組織形式逐步整和優化，積極創設師生互動、學生互動的教學情景，確保學生有更多的時間積極思考、提問、討論、主動參與，按照自主探究學習的有效策略組織教學活動，使學生數學學習獲得成功。（2）以趣誘奇。練習的開放性能給不同層次的學生提供更多的參與的機會、成功的機會，能促進學生創新意識及創新能力的發展。開展課題研究以來，主要取得了如下一些成果。第五篇：初中思想品德探究性學習結題報告[定稿]初中思想品德探究性學習結題報告一、課題研究背景新一輪的國家基礎教育課程改革的一個重要而具體的目標，就是要改變至今仍普遍存在的學生被動接受、大運動量反復操練的學習方式，倡導學生主動參與的探究式學習。五、研究的方法問卷調查法：設計問題和表格，進行廣泛的調查，獲取第一手資料并總結歸納。（2）邊計劃，邊論證，邊學習，邊實施，邊研究，邊小結。十、課題研究的問題與困惑我校課題研究組經過了八年的艱辛跋涉，取得了一些成果，但也面臨一些問題和困惑，如：在教學中，把學習的時空還給學生容易，但學生怎樣利用這個時空來發展自己，就不是想象的那么簡單，操作起來往往舉步維艱。七、研究過程準備階段： 20010－－2003這一階段的主要工作是：(1)召開參與課題研究的教師會議，商討課題研究。四、課題研究目標和內容研究目標改變學生過去被動接受知識的狀態，探索初中思想品德探究性學習方式的理論與實踐經驗，突出培養學生的問題意識，養成學生自主探究的習慣，形成自主探究能力，同時，培養學生的探究興趣與方法、實踐能力和創新精神研究內容初中思想品德探究性學習研究以思想品德新課程的課堂教學實例為引導，突出研究新課程教學實踐中探究性學習的方法、規律，其具體研究內容分兩個階段來實施：第一階段，以探究性學習的理論基礎研究為重點，主要是：①學習有關課題研究的理論、教育心理學專著②探究性學習的理論③研究學生的問題意識、探究興趣、探究能力、自主意識與自主能力等幾方面。自主探究性教學不僅傳授了數學知識，而且發展了學生運用知識的能力。要設計好一堂課的每個環節大約用多少時間，什么內容需要合作學習、合作學習的時間是多少等。在練習中，我設計一題多解的練習，讓學生從不同的角度探索解決問題的途徑，從而培訓學生思維的靈活性。（1）以趣引疑?；有栽瓌t：新課程標準中強調，教師是學習過程的合作者，參與者和引導者，學生是學習過程的主人。主要任務：組織教學研討，立足課堂教學，探究教學實踐中取得的成績和存在的問題；收集教學論文、案例、教學反思等；全面總結，進行經驗交流和研討；收集整理資料和相關數據；撰寫實驗報告。十二、課題研究存在的主要問題及今后的設想經過此項課題研究，參與者掌握了通過五步教學培養學生自主學習能力的方法，學生在個性化學習過程中，自主學習的能力有了可喜的進步，師生關系融洽，學習趣味增強，有更多的空間讓學生對自己感興趣的知識進行自主性探究，學生較之采用傳統教學法時更為樂學。通過對本課題的研究，學生的學習行為發生了明顯變化。就是學生在教師指導下當堂練習。孩子們一旦學會，會受益終身的。系統理論學習。⑴制定課題研究方案。九、課題研究的對象、方法和步驟（一）課題研究的對象根據我校實際，主要針對我校六年級二班學生進行研究。在課題研究中提高教師的教學水平、理論水平、科研水平。讓學生積極主動地參與學習活動，才能使學生主動地得到發展，在課堂上能夠積極主動探索、理解、思考、質疑、接受、評價等，課外自主地選擇，規劃安排自己的學習，利于學生自主學能力的形成和發展。在日常教學中，這些孩子給我的教育教學工作帶來了一系列的問題：這些孩子的父母主要以從事建筑業、商業、服務業為主，大部分人是集貿市場和路邊市場的小商小販。還有在寫作上，擬題和指導構思沒有給學生的自由寫作、自由表達、自由探究提供必要的條件和廣闊的空間，寫作題目沒有特色，構思內容過于狹窄，且忽視了學生在修改環節上的個性化表達和探究創造。關注過程的評價，是面向“未來”、重在發展的評價。課外閱讀更是深入學生的心，大語文學習觀已滲入到每位學生的心坎。（7）接受式探究法。同時，引導學生到圖書館、閱覽室，到社會生活中去探究，給學生更多讀書、動腦、動手、實踐、探究的機會，培養出有思維有能力的創造型人才。樹立二種觀念，實現三種轉變。現報告如下：一、研究的目標本課題研究旨在對初中語文自主、合作、探究主題活動教育的理論與實踐兩個層面進行研究，探索科學的、有效的課堂教學模式和培養學生自主合作探究的有效途徑，以加強學生自主探究能力和合作創新精神的培養。探究性的學習主要通過學生的探究建構知識意義，并通過實驗探究獲得充分體驗的基礎上形成積極的情感、態度和價值觀。學生在收集資料、學會思考以及創新精神和實踐能力都得到了提高，更學會與人交往、增強團隊精神。問題來源于生活，又沒有現成的方案可供參考。學生通過親自動手嘗試，對探究性實驗的認識和實施有了進一步的認識。而提出問題，設計解決問題的方案恰恰是探究性實驗最重要的兩個環節。第一篇：初中化學自主探究性學習的研究課題結題報告《初中化學自主探究性學習的研究》課題報告報告人：徐建麗隨著化學新課程的啟動和推進，我校作為一所城鄉結合部的普通初級中學。隨著新課程實施的不斷深入以及我校實驗室條件的不斷改善，在汲取過去幾年新課程實施中的經驗和不足，確立“初中化學探究性實驗指導策略的研究”課題，旨在進一步以學生為主體，促進學生主動發展。第三階段：師生、生生合作，發展探究性實驗的能力學生對實驗方案的設計和實驗基本操作有了一定的基礎后，教師可以引導學生從身邊的一些現象中去發現問題、提出問題、作出猜想，進而獨立地設計解決問題的方案、進行實驗、分析實驗，找出問題的答案。在教學中，我們采用了先讓學生獨立思考設計方案，然后小組討論、組內修改方案，再由老師對大家共性的問題提出參考意見。學習方式的轉變促進了學生的主動發展，學生們參加的各類比賽取得可喜成績。具體操作中，雖然在教學設計上盡可能考慮到為不同層次的學生創設探究學習的空間。通過本課題研究，探索初中生自主合作探究主題活動教育的主要特點及有效途徑?！白灾骱献魈骄俊辈粌H是學習方式，而且是一種深層次的教學理念。探究有價值的教學方法經過廣大語文教師的精心探索，我區在實施語文探究性學習課題方面摸索出多種探究性教學模式，具體如下：（1）問題探究法。根據文本需要，讓學生對個人、學校、社會等現有資料或現有資源中直接搜集或詢問得來。自主探究能力明顯提高。開設探究性學習課程的作用和積極效果還受到很大制約。如何處理好課堂氣氛活躍與“知識目標”落實之間的矛盾；怎樣引導學生走出校外進行有效的大語文探究；如何建立全面評價教師、學生的體系等均是擺在我們面前的任務。工作不穩定，早出晚歸，每天和子女見面的時間很少，回到家里又忙于家務和休息，沒有時間、精力去管理教育孩子。理論價值：⑴通過研究，改變學生現有的學習方式，增強學生自主學習的意識，激發學生學習的動機，使學生的學習具有持久的動力；⑵通過研究，使學生掌握自主學習的方法，使學生學會策略性地學習；/ 20⑶通過研究，優化課堂教學結構，使學生學會做學習的主人。（二）課題研究的成果本課題自開題以來，就開展了扎實有效的活動。主要通過語文教學中學生自主學習方法及能力的培養進行研究。⑵學習課改理論，奠定理論基礎。/ 20課題立項伊始，我們就認真學習《小學語文教學設計》、《小學語文教師》、《甘肅教育》、《教育革新》雜志上的相關文章。一旦和字典交上朋友，身邊就會多一位老師。①練讀。自主學已經從自身的需要出發，具有一定深度和獨特性，解決問題的策略呈現出多樣化，課堂質疑的觸角延伸到課處。但同時，我們也清楚地看到課題研究過程中還存在著不足之處：培養小學生語文課前有效性預習習慣是一項長期而艱巨的工程，需要在總結成功經驗的基礎上進一步強化要求和訓練，讓學生掌/ 20握學習的主動權，增強自學能力，提高學習效率和質量。課題提出的背景：自課題方案確立后，我在課題組的領導下進行了培訓，儲備必要的理論資料，深知由于受傳統教學模式的影響，在小學數學教學中，最突出的問題依然是耗時多，效率低。要引導學生人人參與、平等相處，師生互教互學，達到共同發展、提高的目的。古人云：“學起于思，思源于疑。在課堂練習的設計中，還要注意練習題組的多樣形式，如改錯、競賽、搶答、填寫必答卡等等，通過這些形式新穎趣味性較強的練習題，就學生被動做題為主動參與。在教學中，教師設計合作學習的任務和目標要非常明確，并且是學生合作行為的指南，要給學生留有實驗、提問、嘗試的機會和空間，讓所有學生都能充分參與進來。學生學會并掌握了通過觀察、思考、猜測、交流、推理等富有思維成分的活動解決問題的方法。第二階段，以探究性學習的行動實踐研究為重點，主要是：① 探究性學習的教學設計。(2)查找相關資料，為課題研究提供理論依據。學生在探究過程中，如何更好地組織中下層面學生探究學習等，有待我們進一步去研究探索。實施階段：2004209，這一