教學(xué)設(shè)計(jì)10以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較(留存版)

　　

【正文】 內(nèi)容是在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較。你們看，他們來(lái)了：（課件演示兩個(gè)符號(hào)的自我介紹）聽(tīng)了它們的介紹，你知道了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們的形狀很相像，開(kāi)口相反等）9比10小可以寫(xiě)成：9〈 10，讀作：9小于1010比9大可以寫(xiě)成：10 〉9，讀作：10大于9仔細(xì)觀察這兩個(gè)式子，你有什么好辦法區(qū)分大于號(hào)和小于號(hào)呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流，可以用兒歌如：大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號(hào)，大口朝右小于號(hào)；可以用手指如：把左手食指和中指撐開(kāi)，形成一個(gè)小于號(hào)，“大口朝右小于號(hào)”，把右手食指和中指撐開(kāi)，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)”，等等。請(qǐng)10位學(xué)生上來(lái)當(dāng)數(shù)字娃娃10，小朋友們，你們能給它們排排隊(duì)嗎？（1）按大小排隊(duì)。教學(xué)要點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。請(qǐng)10位學(xué)生上來(lái)當(dāng)數(shù)字娃娃10，小朋友們，你們能給它們排排隊(duì)嗎？（1）按大小排隊(duì)。】二、認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)？怎樣才能知道哪邊人數(shù)多，哪邊人數(shù)少？你有什么好辦法？快動(dòng)腦筋思考，想到了同桌相互說(shuō)說(shuō)，比比看誰(shuí)的辦法好！（學(xué)生思考后交流）：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的好方法？（指名到黑板前演示，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)用數(shù)的方法、擺小圓片的方法等）：哪種方法能讓人一眼就看出誰(shuí)多誰(shuí)少？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較），10比9大。同時(shí)通過(guò)交流，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。請(qǐng)10位學(xué)生上來(lái)當(dāng)數(shù)字娃娃10，小朋友們，你們能給它們排排隊(duì)嗎？（1）按大小排隊(duì)。,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、比一比等操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,形成有論據(jù)、有條理、有邏輯的思維習(xí)慣與表達(dá)能力。你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數(shù)同樣多嗎？同樣多用哪個(gè)符號(hào)表示呢？你知道嗎？ 第2/4頁(yè)10等于10可以寫(xiě)成10=10，讀作：10等于10 [設(shè)計(jì)意圖：由于各方面的原因，學(xué)生已經(jīng)不同程度地具備了一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，大于號(hào)、小于號(hào)的運(yùn)用也是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生容易混淆，所以要采用學(xué)生樂(lè)于接受的兒歌形式教學(xué)，便于學(xué)生記憶，從而降低難度，正確應(yīng)用。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展練習(xí)，一方面復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的110各數(shù)，另一方面開(kāi)放性的題目，給學(xué)生提供了豐富的、彈性練習(xí)空間，滿足不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生需要，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，同時(shí)通過(guò)匯報(bào)交流，又給了每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谠瓉?lái)的基礎(chǔ)上都得到提高。教學(xué)關(guān)鍵：掌握比較多少的方法。（學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再交流）（2）誰(shuí)最大？誰(shuí)最??？你能選出其中兩個(gè)數(shù)比大小嗎？（每個(gè)學(xué)生用 “﹤”“﹥”擺一擺）看誰(shuí)想的多！再上臺(tái)匯報(bào)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。教材呈現(xiàn)的是拔河比賽的場(chǎng)面，圖中提供了豐富的信息，有拔河的人數(shù)、啦啦隊(duì)的人數(shù)、觀看的人數(shù)及男女生的人數(shù)等。】四、鞏固拓展，應(yīng)用概念練習(xí)使用“＜”“＞”在比賽現(xiàn)場(chǎng)還有許多啦啦隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多呢？你能用大于、小于表示嗎？試一試！同桌相互說(shuō)一說(shuō)。使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。游戲：排排隊(duì)。允許學(xué)生有不同的比較方法，最終要學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。同時(shí)還注意了引導(dǎo)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。所以在認(rèn)識(shí)同樣多和“＝”的過(guò)程中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說(shuō)的讓他們自己說(shuō)，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來(lái)當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。還有誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)的？老師這里有兩個(gè)數(shù)，板書(shū)（32，30）你們能用計(jì)算器撥出來(lái)并比較一下它們的大小嗎？能說(shuō)說(shuō)32〉30的原因嗎？（板書(shū)：如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)??）請(qǐng)同桌互相撥一個(gè)十位上的數(shù)相同，而個(gè)位不同的進(jìn)行比較三、課堂知識(shí)鞏固真聰明，下面李老師想再考考你們，敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？（敢）好，李老師把計(jì)算器拿走，能比較它們的大小嗎？ 1）48○452）68○783）69○6957○5680○9098○89做游戲——“狼來(lái)了” 規(guī)則：1）同學(xué)們都為羊2）正確的喊羊，錯(cuò)誤的喊狼，當(dāng)喊到狼時(shí)就立即坐下，最遲坐下的同學(xué)就要給狼吃掉；3）全對(duì)的組加一面紅旗，只要給狼吃掉的羊就要回答一個(gè)問(wèn)題。）【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，注意了培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化。] 活動(dòng)五：總結(jié)與延伸今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？（板書(shū)課題）下課后請(qǐng)大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比？誰(shuí)和誰(shuí)比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？我們下節(jié)課交流，比比看誰(shuí)找得多！[設(shè)計(jì)意圖：把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生用一雙數(shù)學(xué)的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再在課堂中解決這些問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：小圓片、110數(shù)字卡片 教師：課件、小圓片、110數(shù)字卡片 過(guò)程設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們參加過(guò)拔河比賽嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣進(jìn)行這個(gè)比賽？今天一（1）班的同學(xué)正在進(jìn)行拔河比賽，咱們一起去看看吧！（課件出示情境圖）你看到了什么？有什么問(wèn)題要問(wèn)？[設(shè)計(jì)意圖：由拔河的談話引入，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在交談中明確拔河時(shí)兩邊的人數(shù)要相等，