農村初中課堂教學實效性的實踐研究課題實施方案(編輯修改稿)

2025-12-02 14:18 本頁面

　

【文章內容簡介】堂教學管理體系，主要把握兩個方面。第一方面對一般老師，嚴格落實課堂教學常規，這是教師上課要求的基本底線，我們學校在常規基礎上要求教師課堂教學做到五要五不要。要充分準備，不要倉促上陣；要精神飽滿，不要萎靡不振；要正面激勵，不要訓斥指責；要趣味盎然，不要興味索然；要酌情施斷，不要主觀臆斷。第二方面，引進以學促教的改革內涵。進行從以教代學向以學促教轉化，對學校骨干教師要求課堂教學做好五個方面工作： a、將教學目標轉化為學校的學習目標，讓學生了解學什么？ b、給學生提出問題和回答問題的機會，讓教師學會傾聽。 c、根據學生差異，設計多層次教學內容，注重分層教學。 d、能最大限度運用學校現有教學設備，激發和保護不同類型學生的學習興趣。 e、能用語言，非語言形成，提醒學生專注于學習任務，我校檢查評課要求：（ 1）教師課前必須出示學習目標；（ 2）語、數、外等學科課堂學生提問與回答問題不能少于 20 分鐘，音體類學科不能少于 8 分鐘；（ 3）學校多媒體使用率語、數、外、科學等學科不能少于 95%。通過這些具體的規定，來督促教師轉變觀念，樹立現代教育思想，達到有效教學的目的。周周開設公開課。教師每學期同行間（或相近學科）相互聽課不少于 20 節。聽本校教師的課，應在教研組教研活動中組織評課，并有評課記錄；外出學習聽課，回校后要上匯報課，并在教研組內交流學習心得，書面材料存檔備查。聽課筆記的檢查，不僅要查數量更要看質量。開展有效的教學反思交流，有助于教師審視回顧自己的教學歷程，不斷總結經驗，吸取教訓，從而取長補短，共同提高。我們學校采用教師論壇、教研沙龍、校園博客論壇、期末教學總結等形式，廣泛開展教學反思與交流活動。教師在反思中提高，在交流中豐富，從而為有效課堂建設提供有力的技術支撐。教師對學生布置的作業（練習）必須緊扣教學內容和目標，務求針對性強，有實效。作業（練習）必須做到有發必收、有收必改、有錯必糾、有練必評。作業是檢驗學生掌握知識、分析解決問題能力的主要裁體。有效作業對于有效課堂的檢驗與反饋起著不可低估的作用。我們要求： a、作業內容：要求教師處理好一本與多本的關系。每學科確是一本為學生的作業，教師自己則要充分準備，手頭要積累大量的備用資料，以便精選題目，供學生精練。 b、作業評價：學而致用，主要考察學生運用能力，要求教師批改方式靈活多樣，多種形式交叉結合，可全改、抽改、輪改、互改等不同形式，既要照顧到面，又顧及到點。 c、作業指導學校開設學生作業改錯輔導課，每周每學科集體安排一個課時時間作為學生作業改錯糾正的專門指導課。另外鼓勵教師根據學科特點，適當采用面批的方式，加強作業批改的有效性。通過有效糾正來鞏固學生所學的課堂知識，達到有效課堂的目的。有效課堂的教學策略研究。（ 1）讓調研健全課堂的體魄。教研組每周組織一次教研活動形成常態。全校教師在日常教育教學中，以課例為

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