河北專版20xx年中考語文總復習第二部分閱讀專題九文言文閱讀試題部分課件(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 諭德 ① 時 ,居近酒肆 ② 。嘗微行就飲肆中 ③ ,偶宋真宗亟 ④ 召 ,使者及門 ,久之 ,宗道 方自酒肆來。使者先入 ,約曰 :“即 ⑤ 上 ⑥ 怪公來遲 ,何以為對 ?”宗道曰 :“第 ⑦ 以實言之。”使 者曰 :“然則公當得罪。”曰 :“飲酒人之常情欺君臣子之大罪也。”真宗果問 ,使者具以宗道 所言對。帝詰 ⑧ 之 ,宗道謝 ⑨ 曰 :“有故人自鄉里來 ,臣家貧無杯盤 ,故就酒家飲。”帝以為忠實 可大用。 [注 ] ①諭德 :負責教育太子的官。②酒肆 :酒館。③微行就飲肆中 :這里指魯宗道喬裝改扮前 往酒館飲酒。④亟 :急迫地。⑤即 :如果。⑥上 :皇上 ,這里指宋真宗。⑦第 :只。⑧詰 :責問。⑨ 謝 :道歉。 “ /”給下面的句子斷句。 (2分 ) 飲 酒 人 之 常 情 欺 君 臣 子 之 大 罪 也。 “之”字的用法 不相同 的一項是 (3分 )? ( ) A.①然侍衛之臣不懈于內 ②醉翁之意不在酒 (《醉翁亭記》 ) B.①蓋追先帝之殊遇 ②手指不可屈伸 ,弗之怠 (《送東陽馬生序》 ) C.①第以實言之 ②聞之 ,欣然規往 (《桃花源記》 ) D.①帝詰之 ②孰視之 ,自以為不如 (《鄒忌諷齊王納諫》 ) 。 (3分 ) (1)以 光 先帝遺德 光 : (2)嘗 微行就飲肆中 嘗 : (3)使者 及 門 及 : 。 (4分 ) (1)此誠危急存亡之秋也。 (2)即上怪公來遲 ,何以為對 ? ?(3分 ) 五、 飲酒 /人之常情 /欺君 /臣子之大罪也。 (標對三處給 2分 。在“情”與“欺”之間標出給 1分 ) 解析 理解句意是正確斷句的前提。此句講了兩個方面的事 ,故“情”與“欺”之間應斷開 。 前面是一個判斷句 ,“飲酒”是主語 ,根據斷句的規律 ,主謂之間須停頓 ,故“酒”與“人”之 間要斷開。后面的句子相同。 B 此題考查文言虛詞“之”的用法。 ①句中的“之”是結構助詞 ,相當于 “的” 。第②句即為“弗怠之” ,倒裝 ,“之”指代抄書。 “之”都是結構助詞 ,相 當于“的”。 “之”都是代詞 ,意為“這件事”。 “之”都是代詞 ,意 為“他”。 (1)發揚光大 (2)曾經 (3)到 (至 )(每小題 1分 ) 解析 此題考查對文言實詞的理解能力。要注意詞類活用、古今異義等語言現象 ,學會將課 內積累的知識進行遷移 ,學會解釋課外實詞從課內找答案的技巧 ,更要學會根據語境來解讀實 詞的方法。 (1)這實在 (的確、確實 )是危急存亡的時候 (時刻、時期、關頭 )啊。 (2)如果皇上責怪您來晚了 ,拿什么來回答 ?(每句 2分 ,意思對即可 ) 解析 翻譯時要注意特殊句式、古今異義詞、重點詞 ,可適當添加或刪改詞語 ,可適當調整語 序 ,使其合乎現代語法習慣。 (1)是一個判斷句。 (2)是一個賓語前置句 ,應為“以何為對”。 重點詞有“誠”“秋”“即”“對”。 忠實 (意思對即可 ) 解析 此題考查鑒賞人物的能力。可從人物的言行舉止來歸納 ,更要重視作者的評價性語 句。 [參考譯文 ] [乙 ] 魯宗道做教育太子的官時 ,家住得離酒館很近。曾經穿著便衣到酒館中 ,恰巧真宗急召 (魯宗道 )入宮 ,傳達命令的人來到魯宗道家門口 ,過了很久 ,魯宗道才從酒館回來。使者先行進 宮了 ,約定說 :“如果皇上責怪您來晚了 ,拿什么來回答 ?”魯宗道說 :“ (你 )只管說實話。”使 者說 :“要是這樣你會有罪的。” (魯宗道 )說 :“喝酒 ,是人之常情 。欺騙君王 ,是做臣子的大罪 啊 !”真宗果真問了 ,使者就詳細地把魯宗道所說的告訴了皇上。皇帝責問魯宗道 ,他道歉說 : “有老朋友從鄉里來 ,我家貧窮得沒有杯盤 ,所以就到酒館去喝酒。”皇帝因為魯宗道的忠誠 與誠實 ,認為他可以重用。 一、 (2022陜西 ,17—20)閱讀下面的文言文 ,完成問題。 (12分 ) 管仲曰 :“吾始困時 ,嘗與鮑叔賈 ① ,分財利多自與 ,鮑叔不以我為貪 ,知我貧也。吾嘗為鮑叔謀事 而更窮困 ,鮑叔不以我為愚 ,知時有利不利也。吾嘗三仕三見逐于君 ,鮑叔不以我為不肖 ,知我 不遭時也。吾嘗三戰三走 ,鮑叔不以我為怯 ,知我有老母也。公子糾敗 ,召忽死之 ② ,吾幽囚受辱 , 鮑叔不以我為無恥 ,知我不羞小節 ,而恥功名不顯于天下也。 生我者父母 ,知我者鮑子也。” (節選自《史記 管晏列傳》 ) [注 ] ①賈 (gǔ):做買賣。②召 (sh224。o)忽 :齊人。與管仲一起侍奉公子糾 ,公子糾被殺后召忽也 自殺。 B組 2022— 2022年全國中考題組 。 (4分 ) (1)吾始 困 時 ? ( ) (2)吾嘗為鮑叔 謀 事而更窮困 ? ( ) (3)知 時 有利不利也 ? ( ) (4)吾嘗三戰三 走 ( ) ,加點詞的意義和用法全都相同的一組是 (2分 ) ? ( ) 與 吾 與 汝畢力平險 于 君 至于負者歌 于 途 之 輟耕 之 壟上 者 父母 所識窮乏 者 得我與 。 (4分 ) 鮑叔不以我為無恥 ,知我不羞小節 ,而恥功名不顯于天下也。 ?(2分 ) 一、 (1)貧困 (2)謀劃 (3)時機 (4)逃跑 解析 本題考查對重點文言實詞的積累和運用的能力。可以聯系課本上學過的詞的意思 ,結 合本文的語境來推測詞義。如“走”在《送東陽馬生序》中“錄畢 ,走送之” ,用法與此處相 同。 本題考查對重點文言詞語的積累和運用的能力。 A組中的“與”分別是“給”和連詞 “和、同”之意。 B組中的兩個“于” ,前者與“見”連用 ,有“被”的意思 ,后者是介詞 “在”的意思。 C組中的兩個“之” ,前一個是代詞 ,代指前文提到的“公子糾” ,后者是動詞 “去、到、往”的意思。 D組中的兩個“者”都是在詞或短語之后 ,組成名詞性短語 ,可譯為 “ …… 的人”。 解析 本題考查對文言語句進行翻譯的能力。翻譯句子時 ,要回到句子的語境中 ,讀懂句子的 整體意思 ,再關注幾個關鍵詞。“以”是“認為”的意思 ,“羞”和“恥”都是形容詞的意動 用法 ,可譯為“以 …… 為羞恥”“以 …… 為恥辱”。 鮑叔不認為我沒有羞愧之心 ,他知道我不以小節為羞恥 ,而以功名不能顯揚于天下為 恥辱。 鮑叔是一個輕利重才、知人識人的賢士。 解析 本題考查理解文意、分析人物形象的能力。文段通過管仲的話來評價鮑叔 ,從“分財 利多自與”“為鮑叔謀事而更窮困” ,鮑叔卻“不以我為貪”“不以我為愚” ,可以看出鮑叔 輕利重才。從“不以我 …… ,知我 …… ”中可以看出鮑叔知人識人。 [參考譯文 ] 管仲說 :“我當初貧困的時候 ,曾經和鮑叔一起經商 ,分財利時自己常常多拿一些 ,但鮑叔并不 認為我貪財 ,知道我是由于生活貧困。我曾經為鮑叔辦事 ,結果使他更加窮困 ,但鮑叔并不認為 我愚笨 ,知道時機有利或不利。我曾經多次做官 ,多次都被君主免職 ,但鮑叔并不認為我沒有才 干 ,知道我是由于沒有遇到好時機。我曾多次作戰 ,多次都戰敗逃跑 ,但鮑叔并不認為我膽小 , 知道這是由于我還有年邁的母親。公子糾失敗 ,召忽為他而死 ,我被囚禁起來受屈辱 ,但鮑叔并 不認為我沒有羞愧之心 ,他知道我不以小節為羞恥 ,而以功名不能顯揚于天下為羞恥。生我的 是父母 ,但了解我的卻是鮑叔啊 !” 二、 (2022江西 ,8—11)閱讀下面文言文 ,完成問題。 (12分 ) 魯施氏有二子 ,其一好學 ,其一好兵。好學者以術干 ① 齊侯 ,齊侯納之 ,為諸公子之傅 。好兵者之 楚 ,以法干楚王 ,王悅之 ,以為軍正。祿富其家 ,爵榮其親。施氏之鄰人孟氏 ,同有二子 ,所業亦同 , 而窘于貧 ,羨施氏之有 ,因從請進趨之方。二子以實告孟氏。孟氏之一子之秦 ,以術干秦王。秦 王曰 :“當今諸侯力爭 ,所務兵食而已。若用仁義治吾國 ,是滅亡之道。”遂宮 ② 而放之。 其一 子之衛 ,以法干衛侯。 衛侯曰 :“吾弱國也 ,而攝乎大國之間。大國吾事之 ,小國吾 撫 之 ,是求安 之道。若賴兵權 ,滅亡可待矣。若全而歸之 ,適于他國 ,為吾之患不輕矣。”遂刖之而還諸魯。 既 反 ,孟氏之父子叩胸而讓 ③ 施氏。施氏曰 :“凡得時者昌 ,失時者亡。子道與吾同 ,而功與吾異 , 失時者也 ,非行之謬也。且天下理無常是 ,事無常非 ,先日所用 ,今或棄之 。今之所棄 ,后或用之。 此用與不用 ,無定是非也。”孟氏父子舍然無 慍 容。曰 :“吾知之矣 ,子勿重言。” (節選自《列子 說符》 ) [注 ] ①干 :這里是勸說的意思。②宮 :酷刑的一種。下文的“刖”也是酷刑的一種。③讓 :責 問 ,責備。 不正確 的一項是 (2分 )? ( ) /施氏之有 /之一子之秦 /諸侯力爭 /宮而放之 。 (3分 ) (1)撫 ( ) (2)反 ( ) (3)慍 ( ) 。 (4分 ) (1)其一子之衛 ,以法干衛侯。 (2)今之所棄 ,后或用之。 ?請用自己的話回答。 (3分 ) 二、 B 本題考查對句子朗讀節奏的把握能力。解答此類試題 ,要在整體感知文章內容的 基礎上 ,先對句子進行簡單的翻譯 ,初步了解大意 。然后根據句子的意思和古文的句法劃分節 奏 ,同時借助一些虛詞的提示。劃分節奏時要注意古漢語的語法和句式 ,不能出現“破句”的 現象。 B句正確的朗讀節奏應為 :孟氏之一子 /之秦。 (1)安撫 ,撫慰 (2)通“返” ,返回 (3)生氣 ,發怒 解析 本題考查解釋常見文言詞語在句子中的含義的能力。做此類題 ,平時要多積累文言詞 語 ,能結合具體語境來辨析、推斷其意思。如本題中的“慍” ,可結合平時積累的“人不知而 不慍 ,不亦君子乎”來理解。如果記憶不清 ,就聯系上文 ,孟氏父子“叩胸”質問 ,在得到施氏 的解釋后釋然了 ,不生氣了 ,“無慍容”就是沒有怒容 ,“慍”就是生氣、發怒的意思。 (1)他的 (另一個 )兒子前往衛國 ,用兵法勸說衛侯。 (2)現在放棄的 ,以后也許會用到。 解析 本題考查翻譯文言語句的能力。翻譯句子時 ,要回到句子的語境中 ,讀懂句子的整體意 思 ,注意翻譯出重點文言詞語的含義。如 (1)句中的“之”是動詞 ,有“到 ,去 ,往”的意思 , “干”在注釋中有 ,減小了試題難度。 (2)句中“或”是“也許”的意思。 ①天下沒有永遠不變的道理 ,處理事情要隨機應變。②他人的成功經驗不能盲目照 搬。③做事應適應形勢 ,抓住機遇。④勸說他人時要了解對方的需要。 解析 本題考查對文章內容的理解能力。先整體理解文章的內容 ,施氏的兩個兒子在不同的 國家得到了重用 ,而孟氏的兩個兒子與他們有同樣的技能卻受到了“宮”“刖”的懲罰。究 其原因 ,從施氏對孟氏的回答中可以看出來。我們所得到的啟示也應從這些回答中概括。 [參考譯文 ] 魯國一家姓施的有兩個兒子 ,一個兒子喜好學問 (禮教 ),一個兒子喜好兵法。喜好學問 (禮教 ) 的用他的學術勸說齊侯 ,齊侯錄用了他 ,讓他當公子們的老師 。喜好兵法的去了楚國 ,用他的兵 法戰術勸說楚王 ,楚王欣賞他 ,讓他當了軍中的執法官。他們的俸祿使得他們的家庭富裕 ,他們 的爵位使得他們的親人都很榮耀。施氏的鄰居孟氏 ,同樣也有兩個兒子 ,他們所學的東西與施 氏二子相同 ,卻因貧窮而困窘 ,他們羨慕施氏的富有 ,因此就前往請教求職的辦法。 (施家的 )兩 個兒子將 (自己求職的 )實際情況告訴了孟家。孟家的一個兒子去了秦國 ,用自己的所學勸說 秦王。秦王說 :“當今各諸侯國都是兵力相爭 ,應該重視的是練兵和糧草的問題。如果用仁義 道德來治理我的國家 ,那是 (讓我 )滅亡的辦法。”于是將他閹割后才放走。他的 (另一個 )兒子 前往衛國 ,用兵法勸說衛侯。衛侯說 :“我國是弱小的國家 ,在那些大國的威懾操控之下求生 存。大國我服從聽命于它 ,小國我安撫它 ,這才是求得安穩的辦法。如果憑借武力權術 ,滅亡就 要臨頭了。如果讓你全身而退 ,投奔到他國的話 ,將會給我造成不小的禍患啊。”于是把他的 雙腳砍去后遣還魯國。 (他們 )回家之后 ,孟家父子捶胸 (頓足 )地責怪施家。施家說 :“凡事順 應時勢的人便昌盛 ,失去時機的就滅亡。你們所學的道理和我們相同 ,但是結果和我們不同 , (是你們 )沒有掌握住時機啊 ,不是你們行為錯誤。況且天下的道理不會永遠是這樣就對 ,事情 也不會永遠是那樣就錯 ,昨天所需要的 ,今天可能就不需要了 。現在放棄的 ,以后也許會用到。 這有用和沒用 ,不能確定誰對誰錯的。”孟家父子豁然明白不再生氣了 ,說道 :“我知道了 ,您 不要再說了。” 三、 (2022山東濰坊 ,14—17)閱讀下面的文言文 ,完成問題。 (11分 ) 顏淵論御馬 顏淵侍坐魯定公于臺 ,東野畢御馬于臺下。定公曰 :“善哉 ,東野畢之御也 !”顏淵曰 :“善則善 矣 ,其馬將佚 ① 矣。”定