高級中學教師繼續教育遠程培訓工作總結(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 許多青年教師和骨干教師認為：遠程培訓對自己的專業成長很有幫助。我校班主任老師李霞說：學習了《班主任工作漫談》，自己懂得了如何更好地做學生的思想工作和家校聯系工作。我校前年新招聘的陳星老師對教材不熟悉，通過遠程學習，她認為幫助自己熟悉了教材，特別是觀看了很多優質課，收獲很多，熟悉了高中階段的教學，現在教學順手多了。我校好多教師反映，平臺上的教育專業知識很多是教科書上找不到的。好多教師還對網絡平臺提供的資源進行二次開發利用，應用于自己的教學中去。研訓一體，學以致用成果斐然學以致用是學習的原動力。通過遠程教育培訓學習，教師們能有意識地將培訓所學應用于教學實踐中去，好多老師都說學習前后的課堂已經發生了很大的變化。好多參與培訓的教師在設計教學時均本著“以學定教”的理念進行設計；在課堂上充分發揮多媒體的輔助作用，促進了信息技術與學科課程的整合，并且在教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動的方式上有了較大的轉變。大家一致認為，遠程培訓之后的課堂，正是學生心中向往的課堂。這次培訓如雪中送炭，來得及時，解決了很多教學中存在的問題，并希望這樣的培訓能定期開展。在這次展示活動后，我們也欣喜地發現：教師們的學習目標更明確了，學習態度也更端正了，不僅能積極收看專家講座視頻，及時獨立完成作業，而且積極參與班級討論。遠程培訓，使教師在自身的教學中取得了輝煌的成績。他們的教學課件、課堂實錄、教學論文頻頻在國家級、省級比賽中獲獎。商南縣高級中學語文、物理學科學習網站建設與應用的研究獲獎：中學語文、物理學科學習網站建設與應用的研究中頻頻用到網絡資源、多媒體技術。目前結題材料三冊，約15萬字，論文32篇，光盤78張。經評審委員會專家組鑒定評審、省課題領導小組確定為優秀科研課題。課題組建成并運行了語文、物理學科專題學習網站；探索出了專題學習網站開發的一般程序和應用模式。在實踐中取得了疏導、引導學生健康上網的初步成效。提高了教師應用現代教育技術手段的水平；促進了學生學習方式的轉變和網絡素養的提高。2011年3月中國電化教育學會主辦的“全國教師優質課大賽”活動我校成績斐然，有22人課件、26人課堂教學錄像及4人論文獲國家級獎勵。校園網搭建平臺，交流學習蔚然成風自教師參加培訓以來，我校校園網資源猛增。大家都爭相把自己好的課件、教案等資源傳到校園網上，供老師相互交流學習。這一年來我校老師在我校校園網上傳的資源有：課件356件、教案400件、試題452件、論文356件。三、基本做法學校領導高度重視，落實培訓保障措施。我校領導十分重視教師培訓工作，根據省教育廳、市教育局有關文件精神，制訂了《商南縣高級中學遠程網絡培訓工作實施方案》，并于6月2日召開了高中教師遠程網絡培訓開班動員大會，布署了相關工作。宣讀了我校網絡培訓實施方案，建立領導小組，采取有力措施，精心組織實施，確保培訓的各項目標任務落到實處。并強調本次培訓將作為教師考核、教師職稱申報和評聘的必備條件。學校領導還定期對培訓工作進行督促、檢查。加強培訓過程管理，保證培訓學習到位。領導舉全校之力落實《培訓方案》，扎實抓好過程管理：①宣傳發動。通過發放《中小學教師繼續教育遠程培訓文件摘要》和召開動員大會進行宣傳，使教師明確繼續教育是自己的權利和義務，是提高自己的重要途徑。②組織報名。積極與參加培訓的老師溝通，在溝通的過程中盡可能的給每個老師都打了一遍電話，在我的努力下，我校老師100%的參加了培訓。③編班入網。及時上報培訓名單，及時發放上網帳號，對報名時出現的職務、學科錯誤，及時與中心聯系更正。④學習幫助。建立，要求參加培訓的教師都加入該群，方便溝通交流。對教師上網學習出現的問題，及時與平臺保持聯系，為學員排除障礙。⑤督查反饋。對教師上網學習的狀況進行了督查，通過三次通報反饋在線學習情況，督促教師在規定的時間里完成學時?？朔щy積極參與，多種渠道完成學習。在各方的共同努力下，我校教師的學習熱情被極大地提升起來。我校電腦不是很充足，每個辦公室4個老師共用一臺電腦。在這種情況下，老師們沒有停、等、靠，積極想辦法參加學習。而且有幾個請產假的老師在家也沒有耽誤學習。學校領導們也充分發揮自己的職能作用，想盡一切辦法鼓勵教師參與學習，為培訓工作的順利開展起到了積極推進作用。四、存在問題遠程平臺在資源上有待更新和豐富，在學習管理上有待細致和溝通。省中小學教師繼續教育遠程培訓中心的網絡平臺有些學科的內容比較少，有些科目的部分內容比較滯后，有些項目偏重理論缺少新課程的課例，這與新課程改革的需求還有差距，需要及時更新，不斷補充，使它真正成為教師培訓研修的優質資源。對學員上網學習的流程操作，還存在網速不夠流暢、有時不能登錄、有的內容不能打開、尤其是視頻常在“緩沖”之后又停止、學習計時的操作容易失誤等問題。對學習過程管理方面，遠程平臺與縣市進修學校的溝通指導不夠。部分教師缺乏繼續教育學習的主動性，存在應付現象。部分教師存在被動學習的心理，他們或因年紀大，上網學習有一定困難；或因職稱到頂，缺乏繼續學習的動力；或因興趣別移，把培訓學習當作負擔。因為沒有把培訓看作是素質提高和專業成長的需要，所以出現委托別人代學，只掛機不學習等現象，沒有真正發揮遠程網絡資源的作用。其實，教師們水平、修養本無多大差異，之所以出現差異都是由學習拉開的。所以，我們應該而且一直要把學習作為一種追求，一種修養，一種境界。讓我們帶著教育思想的夢想，走進遠程培訓，潛心地研究課堂、研究學生。最后，我用一位學員的日志來結束我的發言：感謝遠程培訓，因你，我有了繼續探索新課程的勇氣；因你，我有了化解課改的煩惱、困惑的信心；因你，我有了引領教育拔節的智慧。一年的培訓結束了，以上是我作為一名全程參與培訓的班級管理員和指導教師的總結，有些話說的可能不太妥當，但我們都是為了一個目標：認真地完成培訓，使廣大的老師真正地有所收獲，有所提高！不對的地方，還各位領導同仁批評指正，謝謝。商南縣高級中學陳改玲2012年5月8日第三篇：中學教師遠程培訓心得體