正文內容

比例的意義教學設計教案(編輯修改稿)

2025-10-28 13:59 本頁面

　

【文章內容簡介】音樂，你知道他們在干什么？生：升國旗。師：同學們，每周一的早上我們學校都要舉行升國旗儀式，那么，你們知道在哪些地方可以看到國旗呢？（生自由回答）師：同學們說得都不錯。老師收集幾張出現在不同地方的國旗。媒體出示國旗畫面，學生觀察，激發愛國情操，并分別說出是什么地方。a)天安門升國旗儀式b）校園升旗儀式c)教室場景d)簽約儀式師：四幅不同場景，都有共同的標志——國旗，國旗是中華人民共和國的象征；這些國旗有大有小，你想不想知道這些國旗的長和寬是多少嗎？媒體出示國旗的長和寬，并提出問題。天安門升國旗儀式：長5米，寬10/3米。校園升旗儀式：。教室場景：長60厘米，寬40厘米。簽約儀式：長15厘米，寬10厘米。師：這些國旗的大小不一，是不是國旗想做多大就做多大呢？是不是這中間隱含著什么共同點呢？學生探索，發現問題。師：每面國旗的大小不一樣，但是它的長和寬中卻隱含著共同特點，是什么呢？學生自主觀察、計數，發現國旗的長和寬的比值相等。師：通過計算，大家發現它們地比值都相等，我國國旗法規定：任何一面國旗的長和寬之比都是3:。二、認識比例，理解含義引出比例，理解比例的意義。媒體出示操場上的國旗和教室里國旗長和寬。學生計算出兩面國旗的長和寬的比值。并板書： :=3/2 60:40=3/2 師指出這兩面國旗的長和寬的比值相等，中間可以用等號連接，并板書：:=60:40（1）學生照樣子從中任選兩個比組成一個等式師指著這些等式說:“在數學中，像這樣的等式就叫比例。”（2）學生嘗試說說什么叫比例。得出結論：表示兩個比相等的式子叫比例。（板書）師這就我們這節課所學的內容“比例的意義”。(板書課題)請同學們齊讀。判斷兩個比是否能夠組成比例，關鍵是什么？（學生討論）生：看比值是否相等。師:我們在學習比的時候，可以把比寫成分數的形式，比如：60：40=60/40，那比例也能寫成分數形式嗎？怎么寫？（生講師板書）師：我們剛才一直在強調比和比例的關系，那么比和比例有什么區別嗎？（小組討論）學生從形式上區分：比由兩個數組成；比例由四個數組成。學生從意義上區分：比表示兩個數相除；比例表示兩個比相等的式子。三、鞏固應用（一）數的比例課本第40頁做一做1.（學生匯報比值是否相等，所以成不成比例。教師板書比例式）（二）形的比例 :哪位同學能分析一下這個圖形？（學生講這是兩個相似的三角形，幾個數分別是它們的底和高。然后匯報比例師板書。）(三)生活中的比例師：通過剛才的幾組題，我們進一步弄清了比例的意義，現在讓我們一起來看看生活中的比例吧！課本43頁第1題（媒體演示，學生獨立完成，小組訂正交流。）（四）拓展練習寫出比值是2的兩個比，并組成比例。（學生獨立完成，小組交流。）四總結（略）課本43頁第3題。板書設計：比例的意義:=3/2:=60:4060:40=60/40 5:10/3=3/260:40=15:10:40=3/25:10/3=60:4060/40=15/10 15:10=3/25:10/3=: 表示兩個比相等的式子叫比例。第四篇：比例意義教學設計《比例的意義》五年級魏麗君教學目標: ，掌握組成比例的關鍵條件，并能正確的判斷兩個比能否組成比例。、動腦、觀察、計算、討論交流等方式，使學生自主獲取知識，全面參與教學活動，體驗獲取獲取知識的過程。，感受數學的區位和快樂，獲得成功體驗，增強學好數學的信心，提高學習積極性。適時進行愛國主義教育。教學重點: 理解比例的意義。教學難點: 應用比例的意義判斷兩個比能否組成比例，并能正確地組成比例。教學過程:一、創設情境播放國歌：你知道他們在干什么？你們知道在哪些地方可以看到國旗呢?媒體出示國旗畫面，學生觀察，激發愛國情操，并分別說出是什么地方。天安門升國旗儀式校園升旗儀教室場景三幅圖不同的場景，都有共同的標志——國旗，國旗是中華人民共和國的象征；這些國旗有大有小，你想不想知道這些國旗的長和寬是多少嗎？媒體出示國旗的長和寬，并提出問題。（1）呈現信息：天安門升國旗儀式：長5米，寬10/3米。校園升旗儀式：。教室場景：長60厘米，寬40厘米。（2）問：這些國旗的大小不一，是不是國旗想做多大就做多大呢？是不是這中間隱含著什么共同點呢？學生探索，發現問題。（1）設計問題：每面國旗的大小不一樣，但是它的長和寬中卻隱含著共同的特點，是什么呢？（2）學生自主探索：學生自主觀察、計算，發現國旗的長和寬的比值相等。（3）通過計算，發現它們的比值都相等，解釋說明我國國旗法規定：任何一面國旗的長寬之比都是3:2。，這是對國旗的尊重，進行愛國主義教育。二、認識比例，理解含義引出比例，理解比例的意義。（1）媒體出示操場上的國旗和教室里國旗長和寬，計算出兩面國旗的長和寬的比值。并板書：2．4∶ =3/260∶40=3/2（2）引導寫出：指出這兩面國旗的長和寬的比值相等，中間可以用等號連接，并板書：2．4∶ =60∶40（3）指著這些等式說：“在數學中，像這樣的等式就叫做比例（4）學生嘗試說說

點擊復制文檔內容

環評公示相關推薦

比例的意義教學設計教案(編輯修改稿)

比例的意義和基本性質教學設計★-資料下載頁

比例的意義和基本性質教學設計-資料下載頁

比例的意義和基本性質教學設計-資料下載頁

比例的意義與基本性質教學設計-資料下載頁

比例的意義和基本性質教學設計-資料下載頁

比例的意義教學反思-資料下載頁

比例的意義和基本性質(教學設計)-資料下載頁

公開課_正比例的意義教學設計-資料下載頁

比例的意義和基本性質教學設計[定稿]-資料下載頁

比例的意義教案及擴展資料-資料下載頁

比例的意義課后教學反思-資料下載頁

小數的意義教學設計-教案-資料下載頁

小數的意義教學設計教案-資料下載頁

“比例的意義和基本性質”教學設計與評析-資料下載頁

比例的意義和基本性質教學設計5篇-資料下載頁

比例的意義教學設計教案(已修改)

比例的意義教學設計教案(編輯修改稿)

比例的意義教學設計教案-wenkub.com

比例的意義教學設計教案(已改無錯字)

比例的意義教學設計教案-資料下載頁