20xx秋課程與教學論作業(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 教學是學校實施教育的基本途徑，是學校教育預期目標得以實現的重要保證。教學過程 是由多個成分相互聯系、相互作用而展開的動態過程，具體來看，教學過程包括了教學 目標、_________、______________、教學方法和手段、_________、教學環境和教學 評價等七類組成部分。答案:教師和學生、教學內容、教學組織形式32．第36題課程與教學實踐是人們有目的地改造以課程材料和以設施為載體的課程過程 與教學過程的特殊感性活動。課程與教學實踐可以區分為___________、_____________和 _____________三種類型。答案:課程與教學管理、課程研制、課程應用33．第23題簡述人本主義課程與教學論的基本觀點。答案:（1）教育的根本價值是實現人的潛能和滿足人的需要；（2）教育的根本目的是培養“完整人”；（3）人本主義的平行課程和并行課程；（4）組織意義學習。34．第24題你認為一堂真正的好課具有哪些特點？為什么？答案:從教學目標實現、教師方法變化得當且影響力強、學生專心學習并且集體學習成效好、課堂生態環境良好、學生主動參與過程和氣氛活躍、信息傳遞清晰無誤且生動有趣、等幾方面談都可以，能涉及到其中五個方面得5分。??（P516517）35．第34題教學過程包括哪幾個基本環節？為什么？ 答案:（1）激發學習動機；（2）感知教學材料；（3）理解教學材料；（4）鞏固知識經驗；（5）運用知識經驗；（6）教學效果測評。36．第35題簡述兒童社會活動中心課程與教學論的基本主張答案:教育的根本目的是兒童發展；課程與教學的實質是經驗；社會活動是課程與教學的中心；以活動為課程與教學的根本形態。37．第37題在發展主義課程與教學論中，贊科夫主張課程與教學設計的幾個基本原理是什么？ 答案:（1）教育教學的根本功能是促進學生的一般發展；（2）教學創造兒童的最近發展區；（3）以發展為目的的課程與教學設計應遵循的基本原理有高難度、高速度、以理論知識為主、讓學生理解教學過程、讓所有學生，包括差生都得到發展。作業1．第1題教學過程的“新三中心”是、課本、課堂 、經驗、活動 、學生、課程、教材、教學手段 答案:B2．第2題為實現教育教學目的，在教學過程中介于教師的教與學生的學之間，攜帶并傳遞著教學信息，影響師生信息相互交流與傳遞的工具被稱為 答案:B3．第3題根據波比特的觀點，那些兒童需要掌握和形成的能力、態度、習慣、鑒賞和知識的形式 就是 答案:D4．第4題課程的各個組成成份或組成要素及其相對穩定的相互聯系和相互作用方式的總和是 答案:B5．第5題采用各種有機整合的形式，是教育系統中分化了的各要素及其各成分之間形成有機聯系的課程形態是 答案:C6．第6題學校教育應該為兒童提供什么樣的學習內容是教育領域的永恒話題。20世紀以來，許多 教育家對此問題提出來很多不同主張。其中，以杜威為代表的經驗自然主義流派提出，學校教育內容的應該是 A.“文化要素” 答案:B7．第7題在某一教學思想和原理的指導下，圍繞某一主題，為實現教學目標而形成的相對穩定的 規范化教學程序和操作體系就是 答案:B8．第8題教學過程的“老三中心”是 、課本、課堂 、經驗、活動 、學生、課程、教材、教學手段 答案:A9．第15題“三要素說”認為，、學生、課程 、學生、教材 、教材、教學手段 、學生、環境 答案:A10．第16題為了達成一定的教學目標，教師組織學生進行專門內容的學習活動所采用的方式、手段和程序的總和被稱為 答案:D11．第17題沖突理論所反映的課程與教學論基礎是屬于其 答案:B12．第18題強調教育的目的是兒童的生長發展，主張在教學內容上以經驗為中心，在教學組織上以活動為中心的學者是 答案:A13．第19題課程研制目標模式的奠基者是 答案:A14．第20題意義學習教學模式的代表人物是 答案:D15．第21題把教育的根本目的看作是培養社會精英的課程與教學論是 答案:B16．第22題在課程與教學論發展的萌芽時期，產生了一批論述課程與教學問題的專著，其中，世界上已發現的最早的課程與教學論專著是 A.《理想國》 B.《論語》 C.《學記》D.《雄辯術原理》 答案:C17．第9題課程與教學論心理學化的主要代表人物有____________、____________和___________。答案:裴斯泰洛齊、赫爾巴特、杜威。18．第10題課堂教學的具體形式有_________、_________和________。答案:全班上課、班內分組、班內個別教學19．第11題構成20世紀五六十年代世界上最有影響的三大課程與教學論流派是_________________、____________和___________。答案:發展主義課程與教學論、結構主義課程與教學論、范例教學論20．第12題優化課堂教學結構的審美法則有____________、______________和______________等。答案:完整性、有序而波動、多樣統一21．第13題按照教學單位的規模大小，教學組織形式可分為_________、_________和________三類。答案:個別、小組、班級22．第14題關于課程與教學、課程論與教學論的相互關系問題，我國教育研究領域有三 種不同的看法：_________、______________和 _____________。答案:教學論包含課程論、相互獨立論、課程與教學整合論（或者大課程論）23．第23題課程設計的功能主要表現在__________、___________和____________等幾個方面。答案:中介作用、平衡作用、總攝作用。24．第24題根據目標模式的泰勒原理，課程研制的四個基本環節是分析課程資源，確定基本目標；____________；____________和_______________。答案:選擇學習經驗；組織學習經驗；評價學習結果。25．第25題教學是學校實施教育的基本途徑，是學校教育預期目標得以實現的重要保證。教學過程 是由多個成分相互聯系、相互作用而展開的動態過程，具體來看，教學過程包括了教學 目標、_________、______________、教學方法和手段、_________、教學環境和教學 評價等七類組成部分。答案:教師和學生、教學內容、教學組織形式26．第26題課外教學的具體組織形式一般以___________為主，輔之以_____________和 _____________。答案:分組活動、班級活動和個人活動27．第27題課程與教學美學的客觀基礎主要是______________、____________和______________等。答案:課程與教學的“真”、課程與教學的“善”和課程與教學的“美”28．第28題課程與教學評價的基本原則有____________、____________和_______________。答案:發展性、科學性、客觀性29．第29題范例教學，就是通過典型的事例和教材中關鍵性問題的教授和探索，帶動學生理解普遍性的材料和問題。因此，選擇范例要遵循的基本原則有_________、______________ 和 _____________。答案:基本性、基礎性和范例性30．第30題依據評價所起的主要作用的不同，課程與教學評價可以劃分為：___________、_____________和 _____________。答案:診斷性評價、形成性評價和終結性評價31．第31題關于課程整合的理論主要有___________、_____________和 _____________等三種。答案:科目中心整合論、兒童中心整合論、學科與兒童心理統一整合論32．第32題課程與教學目標設計的基本原則是_______________、_____________和__________。答案:系統化、具體化和層次化33．第33題在發展主義課程與教學論中，贊科夫主張課程與教學設計的幾個基本原理是什么？ 答案:（1）教育教學的根本功能是促進學生的一般發展；（2）教學創造兒童的最近發展區；（3）以發展為目的的課程與教學設計應遵循的基本原理有高難度、高速度、以理論知識為主、讓學生理解教學過程、讓所有學生，包括差生都得到發展。34．第34題試述學生中心說的主要觀點。答案:（1）它是一種主張以兒童身心發展規律為基礎，學生的身心發展規律在教育教學中居于支配地位、起決定作用的教學理論；（2）其理論基礎包括“生長主義”的教育目的觀、教育本體價值取向、發展的兒童觀、社會改造的教育功能觀和機能主義心理學；（3）其基本觀點包括兒童是社會的未來，學生發展規律在教學中居于支配地位，教學過程的“新三中心”（學生、經驗、活動），重視學生的認知需要和情感需要整合。35．第35題簡述人本主義課程與教學論的基本觀點。答案:（1）教育的根本價值是實現人的潛能和滿足人的需要；（2）教育的根本目的是培養“完整人”；（3）人本主義的平行課程和并行課程；（4）組織意義學習。36．第36題你認為有效教學具有哪些特點？答案:透過不同理性（技術、實踐和解放）有不同的看法：教學目標的清晰性、內容安排的系統性、活動設計的巧妙性、教學過程的有效性、方略運用的恰當性、學生學習的專注性、教學評價的真實性和激勵性、教師正面影響的深遠性等；生動有趣、生命意識、熟練掌握、教育影響等；充滿積極情感的、有效率、立足于發展、倫理、科學和藝術交融的教學??37．第37題簡述表意目標表述方法的內涵。答案:（1）其理論根源包括四種不同的過程，即訓練、教學、啟蒙、導引；（2）表意目標的特性，不是指學習活動后獲得的行為改變，而是描寫學生教育上的經歷——其工作情景、要處理的問題、要從事的工作；（3）其表述在于確立學生所經歷的情景（尤其是工作的項目或問題）；（4）注重內部過程和外顯行為