20xx新版語文七上第二單元教案-文庫吧資料

　　

【正文】 虎背熊腰班級自選人名 身強力壯（3）預計中的課堂生成：學生可能對于“文質彬彬”與“儀表堂堂”這兩個成語所找的對象不同，我們引導學生體會“文質彬彬”主要是形象人文雅有禮貌，與外貌好不好看關系不大，而“儀表堂堂”則是形象人的外表好看。這一課我們將積累一些關于這方面的成語。，交至語文課代表，語文課代表將這些語段分類，編成小報，在全班進行傳閱交流。小組推薦最佳組員參與班級交流。、外貌、神態、動作描寫進行分類交流。如，“‘鳳辣子’初見林黛玉”，作者通過對王熙鳳語言、外貌、動作的描寫，把王熙鳳的性格特點淋漓盡致地表現了出來。（3）小組成員的回答要爭取能讓自己印象深刻的某個人給其他組成員也留下深刻印象。：（1）各小組推薦一名小組長，組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。下面我們把對某個人印象深刻的同學集中在一組，讓你們對這個人進行深入的討論。？，教師引導學生發散思維，從人物的性格、外貌等多角度說。，教師板書。這些人物形象，有古代的，有現代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。“入木三分”的來源和含義。四、總結評議回顧?拓展七學習目標。2．完善提綱，分組試講。二、讀題，了解題意1．獨立審題，勾畫要求。）一、揭示演講活動的主題1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。板書參考：讀熟原文是基礎，抓住感覺是關鍵；根據文意想開去，結合實際是重點；表達形式多樣化，勿忘真情與實感；若想寫得不一般，感受真實獨特點。3．選擇典型作文，示范如何修改。四、自改互評，定稿謄抄1．寫完后自己閱讀，修改。2．學生互相說。二、賞析范文，學習寫法1．自由閱讀范文《憤怒與妥協》，引導學生發現讀后感的寫法2．歸納小結讀后感的一般寫法:緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。2．交流：什么是讀后感？寫讀后感有什么作用？小結：讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀后感。2．一篇優秀范文《憤怒和惋惜讀〈圓明園的毀滅〉有感》、。激發學生的愛國情感，增強學生的歷史責任感。３、培養學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解。集體交流師小結：1997年7月1日，香港回家了；事隔兩年，澳門也回家了；而如今，祖**親還有一個孩子在外頭，你們知道是誰嗎？（生：臺灣）是的，雖然臺灣回家的路還很坎坷，但我們有理由相信，在所有中國人的共同努力下，臺灣一定會回來的！我們也有理由相信，那時的最后一分鐘也會像今天我們所讀到的、所看到的、所聽到的那樣，令人無比激動、喜悅和自豪！七、板書設計2最后一分鐘激動美好 祝愿喜悅自豪口語交際?習作七教學要求１、學寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。（播放錄像，教師配畫外音。這最后一分鐘，帶給大家的是無盡的激動、喜悅和自豪，老師給同學們配上音樂，我們一起有感情地朗讀整首詩，永遠記住這“最后一分鐘”！配樂齊讀詩歌五、播放視頻，情感升華師：剛才的學習，我們從語言文字里感受到了那份激動、喜悅和自豪。香港從此掀開了新的篇章。根據學生的回答課件出示相關語句。師：虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發黃的舊條約也在此刻悄然落地。分角色朗讀教師范讀有感情地齊讀第三處“最后一分鐘”師：同學們臉上的表情告訴我，你們已充分體會到了那份激動和自豪，真棒！同學們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時間里，它走過的歷程卻是坎坷的。下面我們一起來合作朗讀，一起來感受這份激動和自豪。請大家讀一讀第二小節，邊讀邊體會這一份激動和自豪。請同學們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最后一分鐘”？第一處“最后一分鐘”指名讀第一小節師：同學們，在第一小節中躲著一種修辭手法，你能把它找出來嗎？（生：擬人）那用在這里有什么好處呢？（學生說一說）下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風雨歷程。學生自由提出困難，共同解決。今天這節課，就讓我們一起來重溫這激動人心的《最后一分鐘》（板書課題）。師：同學們，請仔細看這幅圖，你知道這是一個怎樣特殊的時刻嗎？教師激情揭題：是的，這個畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。教學準備學生收集有關香港過去、現在及交接儀式的相關信息。通過誦讀詩歌激發學生熱愛祖國的思想感情。五、板書設計：難忘的一課“我是中國人，我愛中國！”強烈民族情，濃濃愛國意2最后一分鐘教學目標認識5個生字了解詩歌所表達的內容,、在朗讀中理解詩歌內容。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。）2．圍繞這個中心，按照什么順序記敘的？課文哪些內容寫得比較詳細？為什么要這樣安排？（為了突出中心。朗讀全文。）5．朗讀（設計意圖：抓住重點句分析課文，理解作者的每一次感受。）3．理解最后兩句話的含義。）4．“我”這時的感受？（感動）5．感情朗讀。重點理解：“好像每個字，每個音，都發自他們火熱的真摯的心。2．問：他們是怎樣朗讀的？找出詞語。）從這“一筆一畫”、“認真吃力”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？“我”這時是怎樣的感受？（“光復”不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現了對祖國的愛。（4）班內交流，教師引導、點撥。）（3）讀課文、交流帶著問題讀自己認為重要的段落，然后和小組的伙伴交流。）讀課文，借助工具書等解決字詞障礙；找重點句子和不明白的地方和伙伴交流、查找資料學習；說出自己的感受。（板書課題）二、引導自學，整體把握質疑：通過你的預習，你認為這一課要學習什么？怎么學？【通過讀課文了解課文主要內容；我是中國人，我愛中國這句話為什么回讓作者那么激動；要從小學校里傳出的朗朗讀書聲中找到自己的感受。通讀課文。教學難點理解課文中每一次出現“我是中國人，我愛中國！時，“我”的感受教學準備課前搜集資料，了解相關知識。教學重點了解課文主要內容，理解作者的每一次感受。在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達出來，在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。七、背誦描寫五壯士跳崖的部分八、板書設計：舍生忘死的壯心壯烈豪邁的壯言英勇頑強的壯行 熱愛祖國、人民，寧死不屈的壯舉 仇恨敵人，英勇頑強受任于危難的壯志 反思：2難忘的一課 教學目標：1．認識2個生字。五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來紀念他們的？交流課下查閱的資料。師用充滿激情的語言打動學生，讓學生充分地讀。有感情地讀一讀你填寫的句子。師范讀自由讀齊讀第五段（1）此段仍由學生的提問入手，“五壯士為什么跳崖？”找出下面句子“說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍??相繼從懸崖上往下跳。自由讀個別讀學生評。個別讀學生評讀示范讀齊讀。”讓學生體會到五壯士不顧激戰數小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰到底的壯舉。在生與死面前，五位戰士為了群眾和部隊的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現了無位壯士不怕死的英雄氣概。解決學生的提問。（2）填完后有語氣地讀一讀，說說你體會到了什么？（3）重點指導學生朗讀“為了保護人民群眾和連隊主力??引上絕路”。走哪一條路呢？為了保護人民群眾和連隊主力，班長（）地說了一聲“走”，帶頭向棋盤陀走去。面前有兩條路：一條通往（），走這條路可以（），意味著他們可以（），可是敵人跟在身后，容易（）；另一條是通向（）。讓學生體會到五位戰士勇敢機智、奮勇殺敵，這就是壯。第二段通過五位戰士在完成掩護任務時的動作、神態，體會五壯士的豪邁，此段以讀帶講。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。要體現以讀為主。一個小組表達不完整，別的小組補充，其他同學認真聽，也要參與，發表自己的意見。告訴學生，主持人要根據發言情況，給組員評分，老師要根據小組學習的效率、發言情況評優秀討論小組。出示學習要求：小組學習要求：（l）先讀一讀學習的內容。三、確定重點，小組自學小組經過討論，很快確定12段為學習重點。（2）有感情地朗讀課文。將重點問題板書。然后讓學生根據課題提問，為什么把他們叫做“五壯士”？自由讀全文，說說每段主要講的是什么？看還有什么不懂的問題。第二課時一、揭示課題，提出疑問。（三）請你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序寫的，可以分為幾部分？教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個字一個字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。說說下列生字在書寫中應注意些什么：寇尸崖豪詞語解釋：斬釘截鐵：比喻處事或說話堅決果斷、毫不猶豫。教學過程： 第一課時（一）導入在抗日戰爭時期，英雄的中華兒女，不畏強敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現出許許多多可歌可泣的動人故事，今天我們就來學習五位英雄的故事。課時安排：2課時課前準備：① 課前搜集抗日故事，了解抗戰英雄。：激發學生的愛國熱情，學習五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的大無畏精神。學習五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的大無畏精神。理清課文脈絡。會用“斬釘截鐵”“堅強不屈”造句。九、板書設計圓明園的毀滅園林藝術的瑰寶輝煌 建筑藝術的精華 毀滅(愛)最大的博物館、藝術館(恨)反思：2狼牙山五壯士教學目標：1．學會本課12個生字，認識6個生字。）六、指名分三部分朗讀課文，體會中心思想七、總結深化圓明園的毀滅又一次證明了“落后就要挨打”，因此我們應努力用自己的雙手建設強大、繁榮的祖國，使“火燒圓明園”的歷史悲劇永遠不再重演。（本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠奪我國歷史文化遺產、肆意踐踏我國文化藝術的罪惡，表達了作者對侵略者罪惡行徑的憤慨。）③練習有感情地朗讀。①我們應該怎么辦？（痛恨侵略者，維護世界和平，肩負起保衛祖國、建設祖國的神圣使命。（2）圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！，并加以體會。他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。）（投影出示卡片）讀一讀，聯系上下文說說帶點詞語的意思，再說說從帶點詞語中體會到了什么。）二、自己出聲讀課文第五自然段。：就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。六、讀二、三、四自然段，欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景第三課時一、復習提問，引入本課時，我們已經知道圓明園被稱為“園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華”，這是為什么？（結合板書回答。）、藝術館？（收藏的文物歷史久遠、品種繁多。），看有哪些珍貴的歷史文物。同學們，圓明園的珍貴還不止這些，還有更令人贊嘆的地方，是什么呢？，分析這句話的句式、作用。），欣賞圓明園的美景。）：什么叫瑰寶？什么叫精華？，談一談哪些地方體現出它是建筑藝術的精華、園林藝術的瑰寶？。四、自己朗讀第三自然段？聯系課文前后內容用一句話概括出來。）二、課文是怎么描寫這么美麗的景色的呢請打開書，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫。現在我們就欣賞圓明園的美景。五、自己朗讀課文，質疑問難六、布置作業；。通過查字典或結合已有的知識經驗解決。區別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統”不要寫成“”。）四、檢查自學情況，出示生字卡片損失蘇州幻想唐朝博物館藝術統統奉命、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。，劃出生字、詞，并結合上下文理解詞義，不理解的做記號。三、學生自學課文、新詞。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來是什么樣呢？課文《圓明園的毀滅》會告訴我們一切的。教學過程 第一課時一、課前談話，引發興趣，或者是從電視節目，課外書上，家長那里了解到有關圓明園的資料，請舉手？誰來向大家介紹介紹圓明園呢？（學生說。教學時間3課時。教學難點理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。激發學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。學習與運用整理資料的方法。３、理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。２、有感情地朗讀課文。第三篇：【教案】五年級上第七單元2圓明園的毀滅 教學要求１、掌握課文的生字詞。第3課時 自主評改自評自改：每人仔細通讀自己的文章，詞句不妥之處用修改符號改在原文中，如需大段刪改調整，則在原文中標記后，再在文末改寫或說明。運用聯想和想象，豐富表達的內容。3．根據中心，選擇恰當的表達方式。寫作要求：1．內容具體、感情真摯地敘寫故事，清晰地表達自己的獨特感受和真切體驗。手法巧：對比手法、描寫手法等寫作手法。剪裁巧：詳略得當，重點突出。三、教師引導學生關注文中的“巧”選材巧：選取最能突出主題的真實事件。真實形象：符合人物身份的語言、動作、神態、外貌、心理描寫所體現出的愛。“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對于我們學習具有那些積極的意義？面對考試失敗，面對競賽的失敗，我們的心理時怎樣想的？舉例說明（學生們在七嘴八舌的說中，有了寫作的素材）。盡量多的使用能夠表達自己切身感受的語句，使敘寫的事件蘊含真情實感。單元教學第四環節《感悟生命》（3課時）【環節目標】以自己經歷過的事為素材寫一篇以記事為主的記敘文，細致描寫一件事情，記敘文的六要素要交代清楚，還要有生活的啟示。四、拓展閱讀結合注釋讀叢書篇目《歐陽修苦讀》《陸游筑書巢》，說一說你喜歡哪一篇文章，談談自己從中得到的啟發。（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強也。（1）雖