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教育信息技術學院本科教學質量報告-華中師范大學教務處-資料下載頁

2025-10-09 17:06本頁面

【導讀】基礎上發展而來。現有教育技術和數字媒體技。術兩個全日制本科專業。者1名、楚天學者1名、教育部“新世紀優秀人才”2名。博士學位達69%以上。國家數字化學習工程技術。2020年獲批湖北省專業綜合改革試點項目建設。國內首批數字媒體學科碩士學位授予單位。學院辦學實力雄厚，學院教學、科研設施先進。建設，教育技術平臺實驗室被批準為湖北省實驗教學示范中心。學院資料室圖書文獻、專業期刊齊全，檢索便利，為學生提供了豐富的學習資料。源開發、應用、管理與評價等相關工作的教育技術專門人才。系統掌握數字媒體技術專業理論與專業技能的高水平復合型人才。取得顯著成就，為學生的培養創造了優質的學習環境。面日趨合理，整體教學水平和科研水平有較大提高。生上課比例均達到100%。設經費達到160萬元，學校近五年下撥實驗室建設費年平均260多萬。其中，獲湖北省普。教學中心的順利建設與運行，學院極力壓縮行政用房面積，息化的健康與可持續發展。

　　

【正文】度都能達到良好以上，并有 57%課程能夠達到優秀等級。學生的專業素養與技能水平較高，每年應屆畢業生的學位授予率達95%以上，學院研究生和本科就業率均達 95%以上。正因為技能過硬，素養較高，學院學生一直受到用人單位的青睞和好評。在就業方面，畢業生主要去向為：升學讀碩士、中小學信息技術教師、廣告公司、新聞傳媒機構、軟件公司、政府機構、出國、教育與培訓機構、大型企事業單位等相關行業，從事動畫設計與開發、影視制作、廣告設計、網絡媒體設計與開發等相關工作。在社會實踐方面，學院大學生青年志愿者組織“星光服務隊”，連年開展“三下鄉”社會實踐活動。由于成績突出，該隊曾多次被中宣部、教育部、團中央、全國學聯授予“全國優秀社會實踐服務集體”榮譽稱號。七、學院本科教學工作的特色發展學院兩個專業都屬于交叉專業，在人才培養中強調相關專業的融合、強調理論和實踐相結合，一直以社會需求和就業為導向，著力加強學生的創新創業意識與能力的提升，培養專業基礎扎實、綜合實踐能力強的交叉復合型應用人才。學院的工作特色主要體現在如下兩個方面： 1. 構建了“實訓實習就業”一體化的校企聯合人才培養模式以能力培養為主線，重點提升學生動手實踐、創新創業能力，建立了“實訓實習就業” 一體化的校企聯合人才培養模式，該模式將課程實訓、專業實習放入行業內知名企業，讓學生接觸行業內專業知識應用，通過合作完成企業的項目，提升動手實踐各個方面的能力，同時也可以直接在實習企業就業。例如，與武漢盛炫動畫設計有限公司、武漢數字媒體工程技術有限公司等企業簽訂校企合作協議，開展校企聯合專業人才培養和專業建設工作，共同制定人才培養方案，靈活調整高校傳統上較為呆板的教學計劃，合作開發課程，共建校內外實習實踐基地和雙師型教師隊伍，走一條校企聯合培養人才之路。 2. 立足于教育應用充分依托華中師范大學在教育教學改革與研究上的優勢，在教育信息化和文化產業大力發展的大背景下，學院兩個專業發揮各自專業特色，將影視、動畫、虛擬現實、游戲等技術用于教育數字資源和平臺等的設計與開發中。通過讓學生參與教師的相關課題，建設網絡課程微視頻，構建網絡學習虛擬場景與應用，設計動畫與游戲類的教學軟件和數字資源等，大大提升了他們的動手實踐能力和創新應用能力。八、需要解決的問題目前影響學院教學質量的突出問題主要有以下三個方面：學院的兩個專業都是快速變化、與時俱進的專業。這就要求我們在課程內容的設置和師資力量都要做到與時俱進，才能夠滿足學科發展與人才培養的需要。在師資隊伍建設方面，雖然我們師資結構和生師比相對比較合理，但數字媒體技術專業教師隊伍年輕，需提升教學經驗，學術研究與專業發展要相互結合，并且師資的再培養和再培訓方面力度尚不足。對應解決措施：加強教師隊伍建設鼓勵青年教師到國內外培訓和留學，鼓勵在崗在職的具有碩士學位的青年教師盡早攻博，加大對在職教師的再培訓力度。同時進一步引進高層次專業人才，通過“走出去，引進來”的策略進一步優化教師隊伍結構，組建博士化、國際化為要求，理論素養高、實踐能力強、教學科研更加出色的師資隊伍。 2. 教學條件問題本專業的教學條件從總體上能夠基本滿足本科教學與人才培養的需要，但是依然存在部分問題：辦公用地非常缺乏，教師的辦公場所狹小，不能滿足教師的日常辦公和科研的需求；圖書資料缺乏，不能滿足教師的科研需求。對應解決措施：努力創造先進的教學實驗條件為學生創造更好的實驗環境，為教師創造完善的辦公環境，申請辦公場地，解決實驗室和辦公場地嚴重缺乏的問題。對教師的評價方式較為單一，缺乏對教師教學工作的認可，降低了教師對教學工作的積極性。應進一步完善教師評價體系，重構更加合理的教師評價制度，鼓勵和引導教師的專業發展。對應解決措施：完善教師評價體系建立多層次、多維度的教師評價體系，強化教學考評，加大對教師的教學投入的認可、鼓勵和引導，實現科研與教學的齊頭并進。通過更加合理的評價手段來指引教師完成教學可研任務，促進整個專業和教師個人的共同發展。

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