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如何提高中學生寫作能力-資料下載頁

2025-11-14 12:42本頁面

【導讀】針對當今的作文教學狀況，如何引導學生的作文力求別具一格，培養。子和文章，讓學生先品位、鑒賞，然后再去學寫、仿寫，以期達到模仿的目的。病，提高其寫作能力。因此在平時加強仿寫的訓練，就能達到生動的目的。仿照下面的一句話，另寫一句結構相似、內容豐富且有一定哲理的話。蜜蜂和蝴蝶雖然都在花間飛舞，但一個在創造，一個卻在虛度。活奉獻的是甜美的蜜糖，虛度者留下的是一堆毫無用處的垃圾。思考者給人類留下的是智慧的。結晶，蹉跎者留下的是一串雜亂無章的腳印。學生怕寫作文主要是心中無貨，覺得沒有什么東西可。究其原因，是寫作與生活脫節。并告訴他們，生活中的許多現象、許多事情往往是頗富哲。再如，朱自清看到父親的背影，領會到“父親對兒子的真摯。動人心的有趣的事情在我們周圍發生。少發現美的眼睛。的探險之旅，走進廣闊深邃的人文世界，從而得到語文的滋養和審美的陶冶。

　　

【正文】，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此強調學生對所讀之書還要進行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學會遷移，并運用到寫作中去。多讀是不夠的，還要多寫。作文時，吾意所欲言，無不隨意所欲，內容應筆而生，如泉之涌，滔滔不竭。事實上，學生都有寫作的能力。可以想象得到，一個不會寫作的人，怎樣去完成語文考卷？又怎么能考取學校，進入初中或高中讀書呢？所以，教師要誘導學生樹立寫作的信心。寫作課上，要充分肯定學生的寫作能力，消除學生懼怕寫作的心理。學生常常抱怨：天天的生活都一樣，沒什么可寫的。的確，學生的生活方式很呆板，生活內容很枯燥。這時，教師要盡量去開導學生。魏書生先生在談到讓學生寫日記時說過，對于學生說自己不會寫日記時，他要求學生第一天只寫一句話，第二天寫兩句??用這樣的方式讓學生進行寫作。可見，平時多動手寫可以提高學生的寫作能力。學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。因此中學生平時可以進行多練筆，多記日記。茅盾說：“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來??”倘若我們中學生平時能按照這樣去做，平時多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時作文教學中，我強調每位學生每天至少練筆一次，或對文章內的優美句子進行仿寫，或大到對國家時政高寫作能力。國事進行講述，小至身邊瑣事，不一而足。學生經過了一段時間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內容還運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。學生在寫作時應該要做到“眼到，心到，手到”，在有充足素材的條件下才有更多的內容得以呈現和感情的表達，并且堅持多寫以成良好的寫作習慣，由此達到提。滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒”，但我相信只要學生認真按照以上三點，長期持之以恒，做勤勞的小蜜蜂，多閱讀，多練筆，把讀和寫結合起來，日積月累，寫作的素材會得到充實，寫作的興趣會激發，寫作水平也會逐步提高，寫作難的狀況就會得到改善。

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