生物入侵者教案1精選-資料下載頁

　　

【正文】 貝的例子是要說明什么?答：說明物種在新的生存環境中若不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，可能會無節制地繁衍，給人類造成危害和損失到目前為止，人們為了清理和更換管道已耗資數十億美元句子中的加點詞語能不能刪去，為什么?答：不能夠，如果刪去，說明人們在清理和更換管道上只花了十億元，與實際情況不符，反之，更能夠體現說明文語言的準確嚴密性第④段中生物入侵者在給人類造成難以估量的經濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成極大威脅在文中起何作用?答：承上啟下的過渡作用第④段舉出棕樹蛇的例子是要說明什么?答：說明生物入侵者會對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成威脅1閱讀第四自然段，概括出生物人侵者有哪些危害?答：①給人類造成難以估量的經濟損失 ②對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性，1聯系整個選文，說說第①段中它們不僅會破壞某個地區原有的生態系統，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失 這句話在全文起什么作用?答：領起下文1針對生物入侵者增多的原因和途徑，提出一條或幾條防范措施答：①加大宣傳人們防范生物入侵者的意識②嚴格出入境檢驗、檢疫工作第三部分(第5段)，分析造成生物入侵者增多的原因和途徑作者通過對生物入侵者的詳細介紹，并舉出恰當的事例加以說明，使人們深刻地認識到了它的嚴重危害，把讀者的認識引向深入，電的確引人人勝：造成生物入侵的原因應當歸咎于日益繁榮的國際貿易，途徑是它們正是搭乘跨國貿易的便車達到偷渡目的的雖然海關嚴加防范，但很難保證沒有漏網之蟲，說明生物入侵者的侵入防不勝防，也使每位讀者在頭腦中畫出了問號：對待生物入侵者應當怎么辦?第四部分(第67段)，寫生物學和生態學界對生物入侵者的不同態度這兩段寫人們的認識，有同有異。其中一些學者主張人類不應該過多地干預生物物種的遷移過程，達到新的生態平衡。更多的學者則持反對意見，并運用反問句，鮮明有力地表明大多數人的觀點第五部分(第8段)，寫目前世界各國對生物入侵者都在采取相應的措施舉出美國對此采取措施的事例，以說明人類已開始采取相應措施，使讀者形成較完整的認識過程，學術界有兩種態度，他們的依據分別是什么?答：一種依據是生態平衡的原則。另一種則是認為自然調節的過程太漫長，人類社會會損失慘重?答：一種是某些本土物種滅絕，一種是耗費大量錢財?答：生物學：研究生物的結構、功能、發生和發展規律的學科，包括動物學、植物學、微生物學、古生物學等生態學：研究生物之間及生物與非生物環境之間相互關系的學科?答：不完全一致自然界的生存法則常態下的物種遷移是純自然的，不依賴外界的力量，而文中提到的這種生物物種遷移則是被人為力量造成的不符合正常的自然界物種繁衍的法則與規律?答：舉例子與列數字調查一下你的身邊，看看有沒有生物入侵的現象?答：略通過本文的學習，請你想想如何在利用生物資源的同時，避免產生生物入侵的危害?答：略文章結構思路：《生物入侵者》(一)引出話題：什么是生物人侵者(1自然段)(二)介紹生物入侵者及其危害：一層：(2段)生物在自然條件下遷移、繁衍不會造成生態系統的嚴重失衡二層：(34段)以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例，說明生物通過非自然途徑遷移到新的生態環境中會造成人侵現象及其危害(三)分析造成生物入侵者增多的原因和途徑(5段)(四)生物學和生態學界對生物入侵者的不同態度(67段)(五)世界各國對生物入侵者都在采取相應的措施(8自然段(二)寫作特點：整體邏輯順序第一步給生物入侵者下定義，這是認識事物的前提。文中第2段排除了古代生物的自然途徑遷移，使概念的外延更明確第二步，說明生物入侵者兩大危害給人類社會造成的巨大經濟損失和對某個地區原生態系統的嚴重破壞，這是入侵者這一貶義詞語的自然延伸第三步由害及因日益繁榮的國際貿易，引導讀者由表及里，由物及人，由自然而社會地深化認識第四步，介紹學者對生物入侵者的基本認識和對策，使讀者的認識進入改造世界的層次，從而使整個認識過程體現出邏輯性第4段中尤令生物學家們擔心一句體現出程度差異，這正是安排述說兩種危害的順序的邏輯依據。第5段舉例說明生物入侵者日益猖獗的原因，作者先說新鮮水果和蔬菜，因為它們數量大，危害重。次說跨國寵物貿易，因為這是近年來發生的，數量和程度都居次位這種根據不同程度安排材料的寫法，是常見的邏輯順序法文章結尾介紹美國的兩條對策，先寫加強對交通部門的監控，再寫制定跨部門的監控計劃，也體現了由易到難的邏輯順序本文舉例子安排詳略有別，舉二戰期間棕樹蛇落戶關島的例子十分詳細，因為這個例子非常典型，而又是多數讀者不了解的而對地中海果蠅則一提而過，因為有段時間對地中海果蠅的報道充斥著媒體，既要考慮說明對象的特點，又要兼顧讀者的知識背景(三)重點語句：重點語句分析，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失這是一個遞進復句，說明了生物入侵者對人類的危害文章第4段說明了生物入侵者對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成極大威脅文中舉了棕樹蛇落戶關島的事例，從二戰至今，關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險，用這個數字的急劇變化，說明了生物入侵者對某個地區原有的生態系統的嚴重破壞另外，文章第3段介紹了幾只斑貝遷移到北美大陸后，無節制地繁衍，為了清除它，耗資數十億美元這兩個數字的懸殊，自然使人想到生物入侵者對人類的危害之大，非常有說服力全文正是圍繞著生物入侵者的這兩大危害，來提出相應的問題：造成此現象的原因和途徑，生物界對生物入侵者的不同態度，以及目前世界采取的相應措施，它很可能會無節制地繁衍生物的自然存在和發展，是有一定規律的，這種規律是英國生物學家達爾文所總結的物競天擇和適者生存某一地區的物種都是當地生物鏈的一環，經歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態如果由于人為的干預打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態，一個物種不受同類的食物競爭和不受天敵傷害，必然會瘋狂地繁衍，無法加以節制，造成難以估量的后果(四)指點迷津①為什么對發現一兩只從未見過的甲蟲這種普通人不會感到驚訝的事情，生物學家和生態學家會認為這不是件尋常的小事?普通人發現一兩只從未見過的甲蟲，只會感到新奇，不會考慮更多的問題。生物學家和生態學家對此就會考慮許多問題：甲蟲是從哪里來的?甲蟲是如何到這里來的?甲蟲的生態是怎樣的?甲蟲是否會對當地生態和人類生活帶來影響?等等他們是不會視而不見的②如何理解在物種遷移過程中的人為干預?文章第2段已經寫到，生物種類的自然繁衍和遷移，由于進行緩慢，并受到時間和空間跨度的限制，不會造成生態環境的失衡如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那么它們的遷移速度就會極大地加快，也會很容易地突破時間和空間跨度的限制，后果就不堪設想了所以在防止生物入侵者時，應充分考慮人為干預③為什么在形成生物入侵者的過程中，強調不受同類的食物競爭和不受天敵傷害這兩個條件?生物的自然存在和發展，是有一定規律的，這種規律就是英國生物學家達爾文所總結的物競天擇和適者生存某一地區的物種都是當地生物鏈的一環，經歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態如果由于人為的干預打破了這種平衡，：一種是經過一個較長時期達到新的平衡狀態。另一種就是產生生物人侵者，給當地生態和人類生活帶來危害(五)課后練習：課后習題解答(一)本文是按照邏輯順序進行說明的文章從解釋生物入侵者這個概念人手，介紹了生物入侵者給人類帶來的危害、對生態環境的破壞作用、形成生物入侵者的原因、科學界對待生物入侵者的不同見解和目前世界各國對生物入侵者所采取的措施(二)：從二戰至今，關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇王盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險僅僅在20世紀40年代至今的60年間，關島鳥類就由11種減少到兩種，這個數字的變化清楚說明生物入侵者對自然生態的危害。到目前為止，人們為了清理和更換管道已耗資數十億美元僅在美國，每年由生物入侵者造成的經濟損失就高達兩千多億美元這兩句話中的數字，自然使人想到生物入侵者對人類危害之大2舉例子是為了支撐觀點，使之更具說服力例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明在人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發達，自然界中的生態平衡并沒有受到太大破壞這種說法。舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明生物入侵者給人類帶來的巨大危害。舉出棕樹蛇幾乎滅絕關島鳥類的例子，說明生物入侵者對自然生態的破壞。舉出新鮮水果、蔬菜和跨國寵物的例子，是為了說明形成生物入侵者的人為的原因。舉出美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監控議案的例子，說明目前世界各國對待生物入侵者都采取了相應的措施、。例如：生物入侵者這個概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類入侵者的移民行為，是會對人類和自然造成危害的。把登陸北美的歐洲斑貝比成偷渡者，說明它們在不知不覺中登上北美大陸，并給人造成危害。把害蟲隨貿易途徑傳遍全世界比喻為搭乘跨國貿易的便車，十分形象。生物入侵者教案12[教學目標]了解文章說明對象的特點；掌握打比方、舉例子、列數字等說明方法及作用；初步認識說明的邏輯順序。[教學重點]引導學生發現生物入侵者的定義、危害、傳播途徑、人們的態度和防治措施；指導學生掌握打比方、舉例子、列數字等說明方法。[教學難點]正確分析說明方法的作用。[課時]一課時[課型]自讀[教具]多媒體輔助[教學過程]一、導入新課投影設置懸念（噓！下面有一個秘密！）教師導入：濟南夏天的蚊子有兩種：“土蚊子”和“黑蚊子”。其中黑蚊子學名叫伊蚊，又叫黑斑蚊。它可是原產于美洲的一種蚊子。像黑斑蚊這樣的物種還有很多，它們有一個統一的名字——（學生齊答）生物入侵者！教師投影課題，展示圖片。（投影）二、整體感知（一）教師引導：到底什么是生物入侵者呢？請同學們放聲朗讀課文的第一自然段，尋找答案，補全填空。教師投影朗讀要求。（投影）（二）學生按教師的引導朗讀課文，尋找答案，補全填空。課堂交流。（三）教師投影明確答案。（投影）三、知識拓展（一）教師引導：像投影上填空題的句式，大家在其他學科的學習中見過沒有？大家把這種句式表達的意思叫做什么？（二）學生活動：學生們踴躍回答：在數學、物理、生物等學科中都見到過。這樣的句式叫做定義。（三）教師點撥：這是第一種說明方法——下定義——一目了然。（四）教師引導：句中的“移民”類似于修辭方法中的哪一種？學生回答：比喻。（五）教師點撥：這是第二種說明方法——打比方——生動形象。（投影）三、重點研讀：（一）教師引導：大家已經知道了什么是“生物入侵者”，那么，大家還想不想知道有關生物入侵者的另外一些特點呢？請大家快速默讀文章的2——8自然段，看看有沒有自己感興趣的問題，或者找一找老師提示給你的幾個問題的答案，同時標出自己讀不準的生字詞。（投影要求）（二）學生活動：學生按照教師的引導，默讀課文，標出生字詞，找出問題答案。（三）教師指導：出示例句，明確字音。明確問題答案，理清文章思路。明確說明順序。（板書）（四）教師引導：大家對文章中介紹的知識相信嗎？為什么？（投影問題）（五）學生活動：學生各抒己見，引出舉例子、列數字兩種說明方法？（六）教師講解：舉例子、列數字的說明作用。（投影落實）教師小結說明方法。（七）投影課文小結，學生齊聲朗讀，鞏固課堂教學成果。四、拓展延伸（一）投影圖片，認識現實中的“生物入侵者”。（二）學生合作學習：小組交流，你在生活中發現過生物入侵者嗎？用什么方法防止？（三）學生課堂交流，資源共享。五、布置作業制作展板。[板書]生物入侵者梅濤定義——危害——途徑——態度——措施（邏輯順序）教學反思：對于本節課的教學，我感覺較好的完成了教學目標，實現了教學設想。具體的優缺點如下：優點：重點難點設置適當，在教學中，突出了重點，難點突破較為得當；教學過程的設計新穎，有展示個性的環節；課堂氣氛活潑有序，能充分的調動學生的積極性；多媒體輔助效果較好。不足：對文本的解讀還不夠深入；教學語言還應該更加規范；知識點的講解還要更準確；課堂容量還能夠更大一些。加強交流、學習，掌握最新的課堂教學的手段和方法。生物入侵者教案13一、 教學設計了解本文說明的主要內容學習本文所使用的說明順序和說明方法提高學生的環保意識二、教學重點學習本文的說明順序和說明方法三、教學對象及課時初中二年級、一課時四、教學手段實物投影、學生自由討論發言，教師講解總結五、教學方法激趣法六、教學步驟（一）課文導入向學生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念。（二）學生朗讀課文，教師正字音（三）轉入正文學習，主要通過以下問題的解決來完成教學重點。（問題由實物投影展出）形式：學生自由討論找出問題答案，教師加以總結歸納。問題一：什么是“生物入侵者”？答案：課文第一段。問題二：本文向我們還介紹了哪些內容？答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應措施。（四）了解課文內容后，進而探究本文的說明順序和說明方法。明確：使用了邏輯順序作用：符合人們的認知規律，使文章結構嚴謹，層次分明。 說明方法：列數字、舉例子、打比方（五）教師總結全文明確：這是一篇關于生態問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態現象的高度警覺。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態知識，還能提高我們的環保意識以及培養我們對社會的責任感。（六）板書設計引出話題：介紹什么是生物入侵者。第一段擺出現象：生物入侵者與非生物入侵者的介