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人教版小學音樂四年級下冊木瓜恰恰恰課堂觀察報告-閱讀頁

2025-10-09 13:50本頁面

　　

【正文】恰》感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。教學重點及難點：用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。教學準備：多媒體課件電子琴教學過程：一、導入：師：同學們喜歡旅游嗎？你們都去過哪些地方？生：喜歡，北京、上海、青島、香港等等師：今天老師帶你們去國外走走，去印度尼西亞看一看播放歌曲的伴奏音樂（熟悉旋律），欣賞印尼的風景圖片印度尼西亞的風景美極了，它位于亞洲的東南部，由大大小小成千上萬個島嶼組成，所以又叫“千島之國”（出示印尼地圖）這里不僅風景優美，氣候宜人，還盛產各州各樣的熱帶水果，我們一起到印尼的集市上去看一看，這里有些什么水果呢？（播放歌曲動畫，初聽歌曲）生：菠蘿、榴蓮、芒果、番石榴、香蕉、蘋果等等師：通過歌詞我們知道這里的主打水果是？生：木瓜！二、新課：師：出示課題，今天我們學唱這首印度尼西亞民歌《木瓜恰恰恰》出示歌譜，請同學們看著歌譜認真聆聽歌曲，感受一下歌曲的情緒是怎樣的？（看歌譜復聽歌曲）生：歡快的、熱情的、高興的等等師：通過歌詞我們發現歌曲中有一個很有特色的襯詞，是什么？生：恰恰恰師：是用怎樣的節奏演唱的？生：ｘｘｘ恰恰恰師：歌曲的第一部分用了“恰恰舞”的韻律，情緒更加歡快、熱情。（第三次聽歌曲，加入襯詞演唱）恰恰恰三、學唱歌曲：第一部分：師：果農挑選了幾種新鮮的水果想要推銷給我們，大家看一看都是什么？（按歌詞的順序出示水果的圖片）生：木瓜、芒果、香蕉、番石榴菠蘿、榴蓮、蘋果和橘子（看圖讀歌詞）按歌曲中的節奏讀歌詞師：聽老師加入旋律演唱，（師范唱）你們也來試試？生：學生聽旋律填歌詞師：恰恰舞的韻律加入歌曲中生：加入“恰恰恰”完整演唱歌曲第一部分第二部分：師：集市上越來越熱鬧了，各種叫賣聲都吆喝起來了誰想來試一試當售貨員來推銷這些水果？生：學生踴躍舉手，模仿集市上的叫賣聲（有番石榴，有菠蘿，有芒果，有香蕉，有榴蓮，還有蘋果。第二段：師：我們知道這里的主打水果是木瓜，那誰能夸一夸木瓜，推銷給顧客？生：第二段歌詞夸木瓜（木瓜皮薄個大味兒鮮，勞動后吃一個就足夠，賣的又是多么便宜呀，兩個木瓜只要兩毛六）生：加入旋律，學生自學第二段。然后兩組交換師：評價。同學們想一想，你還知道哪些“叫賣歌”？生：《賣報歌》師：《賣報歌》是我們上學期學過的歌曲，也是一首典型的叫賣歌，我們一起來唱一唱。師：老師再給大家推薦另外一首叫賣歌《賣湯圓》，一起來欣賞。五、小結：師：今天我們學會了印度尼西亞的民歌《木瓜恰恰恰》，了解了叫賣歌的形式，要知道賣東西招攬顧客不是那么容易的，只有辛勤勞動，有付出才會有收獲。生：再次唱起《木瓜恰恰恰》第五篇：一年級音樂木瓜恰恰恰木瓜恰恰恰教學內容：義務教育課程實驗教科書音樂(簡譜)一年級上冊《木瓜恰恰恰》教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。由于歌曲運用了恰恰恰的節奏，使歌曲顯得非常活潑并富有情趣。歌詞非常生活化，表現了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過程。2．能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。教學重點：歌曲教學過程：一、導入新課師：大家知道嗎？在集市上賣東西時除了說、吆喝外，還可以用唱的方式進行。二、學習新歌 1．解釋叫賣歌叫賣歌是民間風俗歌曲的一種，它是在叫賣調的基礎上發展起來的一種歌曲。（體裁──叫賣歌），恰恰恰屬于拉丁舞，這首歌運用了恰恰舞的節奏。師：聽了這首歌曲后你有什么感受？（聽后讓學生說出感受）3．認識歌曲中出現的水果。（播放課件）4．找一名學生到黑板上為歌曲配上集市一角的畫面。（恰恰恰屬于襯詞，暫時不讀）6．學習曲譜。7．教師分句彈樂譜，學生填歌詞，不準確的地方加以糾正。9．集體跟琴唱。11．女生唱歌詞，男生唱襯詞。13．欣賞叫賣歌。三、用打擊樂器給歌曲伴奏師：除了用襯詞恰恰恰給歌曲伴奏外，還可以用樂器為歌曲伴奏。2．女生演唱，男生用腰鼓為歌曲伴奏。2．小組展示成果，教師進行評價。教后反思：1．本節課是以唱歌教學為主的音樂課，學生在學習新歌的過程中，教師讓學生按歌曲的節奏形式朗讀歌詞，為學習歌曲打基礎；在學習曲譜的過程中，先帶領學生唱比較典型的幾小節，然后讓他們分組自學，提高了學生的學習主動性并培養了他們的自學能力。歌曲運用了恰恰恰的節奏，在 XX X 的地方除了用襯詞唱出來外，還讓學生用自制的打擊樂器和現有的樂器──腰鼓，進行伴奏，很好地培養了學生的動口、動手、動腦的能力。4．這篇教案設計的沒有什么驚人之處，一堂課也不能承載的太多，更存在許多不足，例如能有教師范唱的環節就會更好些。

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