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中小學數學骨干教師能力提升高級研修班學習心得-資料下載頁

2025-10-05 02:53本頁面

　　

【正文】程的發展變化；北京大學附屬中學副校長張思明則用自己的教育故事對當前基礎教育課程進行了反思，為我們做了《怎樣讓我們的教學更有效》的講座第三編感受悟道踐行研修歸來，內心一直波瀾澎湃，久久不能平靜，反復翻閱筆記，不時閃現精彩瞬間。本次專家教授的講座不是站在仰望星空的角度，而是站在腳踏實地的角度向我們娓娓道來，顯得真實而又貼切，和我們產生思想上的共鳴。結合自己的生活狀態及教育現狀，我愈發感覺自己的淺薄，經過深思熟慮，我以“幸福感”“勤學”“善思”“踐行”這四個關鍵詞作為本次研修感受的總結以及今后努力的方向。一、幸福感陽光心態，享受生活。“知足才能常樂”既然選擇了教師，那么就選擇了清貧、煩瑣與勞累，與其不停地抱怨，不如充分享受生活。張梅玲博士在《陽光心理成功人生》中說到：平平常常才是真，實實在在才是美，本本份份心無愧，瀟瀟灑灑活一回。積極心態，快樂育人。“教育的活力在學校，學校的活力在教師”教育專家的話讓我記憶猶新，培訓中多位專家教授都曾提到教師心態對學生發展的重要性，試想一個心智不健全的老師怎么會培養出健全的學生？著名教育家曾說過“教師的心中沒有陽光，學生的心靈上就有可能添上一份陰暗。”是呀，我們教師每天面對的是一個個鮮活的個體，他們有敏銳的洞察力、獨特的思維方式，教師的言行舉止對他們的發展具有不可磨滅的影響力。教師樂觀的心態是會直接感染學生教育學生，可激發學生奮發向上的勇氣，培養學生對學習和生活的熱愛。如果教師心態樂觀平和，情緒飽滿，講課時必定神采飛揚，激情四溢，課堂就充滿活力；如果教師心態陰郁，課堂就會死水一潭。北京市七一小學語文教師邢艷老師結合多年一線工作經驗，在《守住平凡做幸福的班主任》為主題的講座中，用翔實的內容，豐富的案例故事，讓我感悟到要想做一名優秀班主任，必須要有一個良好的心態。班主任工作責任重大，雖然辛苦，但是充滿樂趣，因為這是為學生的幸福人生奠基的崇高事業。用愛心和智慧鑄就幸福。在班級管理過程中往往容易突顯一些共性問題，如問題學生的關注與導化、學生間矛盾糾紛的排查與處理、班級班務的常規管理、班干部的選拔與培養等等都來源于班主任的工作實際。北京光明小學的武瓊老師在做《名師成長之路》講座說：愛你的學生，你才能真正愛你的職業。邢艷老師也說：教師的幸福來自學生的發展。那么，我們只有用自己的愛心和智慧才能把教學工作做好。我會時刻提醒自己，做一名教育路上的幸福者，播散幸福的種子！二、勤學培訓中多位專家教授的講座精彩紛呈、各有千秋，他們都有一個共性——具備淵博的知識，我一次次被他們豐厚的文化底蘊所折服，講座中一些古文名句信手拈來，再附上他們獨到的見解深深地吸引我，同時也啟動了我的思維，讓我在知識的海洋里暢游，體會到了快樂學習的真諦。無數次我都感到自己知識的匱乏，更激發了求知的欲望。鳥欲高飛先振翅，人要上進先讀書。我深知教師的終身學習是一個熱門話題，它也是擺在每位教師面前的一個不可忽視的問題。本次研修班的講座上，很多新的教育理念、教學模式是我前所未聞的，比如“慕課”“翻轉課堂”等。“活到老，學到老”是眾所皆知的經典勸學句，知識在更新換代，要使自己跟得上時代發展的步伐，所以要學習，結合自身條件，內心深處學習的欲望更加強烈。王立軍老師在講座《走進常態的教育科研》中提到國家的教育改革已經進入了深水區，新一輪的教育改革風暴已經到來，如果我們還不及時提升自己，我們就會被淘汰，她提出“教育科研室促進教師專業發展的有效途徑”的觀點，曾有一位專家把教師的成長分為四個階段：打磨教學技術的匠師，追求教學藝術的藝師，學科精通、有使命感的儒師，在思考和創造中教學的哲師。可見，每個階段我們都應該做到“勤學”才能穩步踏上新的階層。本次研修如同一場及時雨，滋潤我的心田，喚醒我強烈的學習欲望和對知識的渴求。三、善思“學而不思則罔，思而不學則殆。”教學亦是如此。教學中我經常遇到這樣或那樣的困惑，很多時候我都是逃避，并沒有把它們當作一種寶貴的資源，深入去挖掘并發揮其價值。但是這次研修班讓我體會到思考所帶來的無窮魅力。深度思考可以使教育科研走進常態。作為一名剛參加工作不久的青年教師，對于教育科研，我一直處于迷茫狀態，總感覺我還沒有達到那個研究的水平，對教研工作摸不著頭緒，無從下手。王立軍主任的《走進常態的教育科研》這一講座使我在教育科研方面豁然開朗，原來課題研究并不像我想象當中的那么難，關鍵在于要去“做”。她的講座使我對自己以后的教研工作有了明確的努力方向，也充滿了信心。王立軍所長提出的“長時間思考一個問題的專業能力和習慣；不斷進行自我診斷的能力和習慣；不斷進行學生調研的專業能力和習慣；不斷進行嵌入式學習的專業能力和習慣”四種專業能力和習慣，為促進自身專業發展提供了有效地途徑。“你是否研究過一個問題5年或更長時間？”我的答案是否定的，慚愧之余也悟出這正是我們和專家教授產生巨大差距的原因所在，我們缺乏長期有深度的思考，缺乏“一點窮追”的精神，相信我們在這“窮追”之下，也會把許多看似平淡無奇的問題“追”出門道。四、踐行 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過專家教授的講座，反思自己專業發展緩慢的因素，最大的原因在于做的不夠。要想有所發展、有所提升僅僅靠一時的激動是不行的，關鍵在于付諸于實際行動，積極嘗試才是迅速成長最好的方法。培訓歷時雖短，但精彩和鮮活。讓我經受了一次精神上的洗禮，我會銘記這段日子，以此為自身專業發展的起點，在教師專業化的道路上不斷探索，用自己的知識才干譜寫教育工作的新篇章。

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