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2025-11-28 21:40本頁面

【導讀】展學生的數形結合意識、形象思維能力的和數學應用能力.達能力，開拓學生的思路，發展學生的思維能力.重點1、掌握并運用坐標法，方向角加距離法確定位置的方法.2、理解運用經緯定位法、區域定位法確定位置方法.號”中的“5”的含義是什么？如果將“3排5號”簡記作（3，5），那么“5排3號”如何表示？俄羅斯小鎮在纜車站的北偏東45°方向，同時位于銅鋼琴的北偏西45°方向.美術館的位置為（8，5）.趣，進而優化課堂，促進學生的發展，充分體現了“以學生的發展為本”的新課程理念.究不同的確定位置的方法，使學生在不斷的參與、探究、動手、動腦中獲得新的知識，

　　

【正文】構，充分結合學生的生活經驗和已有的知識結構，注意遵循學生學習數學的心理規律，對教材內容進行了重組和加工，從學生熟悉的電影院的場景出發，層層遞進的引出本節課所要探究的確定位置的四種方法，讓數學背景包含在學生熟悉的事物和具體情景之中，進而優化課堂教學，促進學生學習數學的興趣，進而優化課堂，促進學生的發展，充分體現了“以學生的發展為本”的新課程理念 . 學生的主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式是我在教學設計中大力倡導的，在本節課的教學設計過程中，我時刻把學生的活動放在首位，在不同的生活場景中不斷的探究不同的確定位置的方法，使學生在不斷的參與、探究、動手、動腦中獲得新的知識，而且很快的將新的知識納入了舊的知識體系，學生能力的培養與知識的形成結伴而行，真正的做到了讓學生體會知識發生、發展、形成的全過程，體會到了學生才是學習的主人 . 由于確定位置在現實生活中的大量運用 ,使得學生能夠在 ” 身臨其境 ” 中感受到了數學知識的運用 ,在教學設計中我注重了學科間的滲透與情感目標的培養 ,運用大量的多媒體手段激發學生的“愛我家鄉，愛我中華”的情感，在小組活動中培養學生團結、協作的團隊精神。在教學設計中我以多種形式注重了知識的延續，在問題探究、鞏固提高、課后作業中均可以使學生感受本節課知識的多樣性，以及課外知識的延續，留給學生更廣闊的思考空間和想象空間。

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