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淺談數學教學中培養學生的創新能力-資料下載頁

2025-10-27 00:33本頁面

　　

【正文】學生學習數學的積極性。七、落實社會實踐活動，提供展示創新能力的舞臺數學教學中培養學生的創新能力，不僅應體現在課堂教學中，還應落實到學生的社會實踐活動中去。為達到培養創新能力的目的，教師組織學生參加社會實踐，啟發學生用所學的書本知識去解決實際生活中遇到的問題。通過落實社會實踐，學生的創新能力必將進一步得到提高。因此，數學教學中應加強實例教學，要進可能為學生提供形象直觀的背景資料，加強解決實際問題的思想，方法的指導，使學生真正做到學以致用。八、利用多媒體教學培養創新精神,發展思維能力伴隨信息技術日新月異的發展及在生產，生活各個領域的應用，教育信息化成了開展創新教育的必由之路。教育信息化有助于加快知識更新的速度。教材知識往往滯后于社會發展，現代信息網絡技術的興起為知識更新提供了方便快捷的途徑。教育信息化有助于使學生成為學習的主體。利用網絡和多媒體技術，可以構建反思性的學習環境。學習在網絡空間里自主，自由探索，有利于批判性，創造性思維的形成和發展。教育信息化有利于加強課堂與現實世界的聯系。利用多媒體技術，可以模擬大量的現實情境，把外部世界引進課堂，使學習獲得與現實生活較為接近的體驗。利用多媒體教學可以使學生開闊視野,拓寬思路,可以化難為易,可以提高學生的創新能力,再現數學知識的發現過程,讓學生在已有知識的基礎上猜想結論,發現定理,，學生創新能力的培養，需要教師樹立創新意識，在現代教育思想指導下，根據學生的認知規律，充分發揮學生的主體參與作用，積極引導學生參與教學過程，在掌握基本知識和技能的同時，激發和培養學生的創新意識，把他們培養成具有創新能力的合格人才。學生創新意識的培養對教師提出了越來越高的要求。教師若能不斷地發現自己教學上的不足或知識上的缺陷，并不斷加以改進和完善，這本身就體現了創新。另外教師還必須為自己確立終身學習的目標及計劃，以跟上時代的步伐，力爭做一名學者型，專家型的教師。參考文獻： 1．崔錄等：《現代教育思想精粹》光明日報出版社2．布魯納：《教育過程》上海人民出版社3．吳興長：《數學教學中非智力因素的培養》，北京教育行政學院，《教育心理學講座》2000、1第五篇：在數學教學中培養學生的創新能力在數學教學中培養學生的創新能力江澤明總書記指出“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”在知識經濟日漸端倪的今天更需要大批創新型人才，而創新型人才的培養主要靠以創新為核心的素質教育來實現。因此，教育改革勢在必行，改革傳統的教育教學觀念，要求在向學生傳授基礎知識，培養基本技能的同時，重視培養學生的創新能力。那么學生的創新能力該如何培養呢？下面我就從以下兩方面來談談自己的看法。一、創設和諧的教學氛圍，有利于創新能力的培養和諧的教學環境是促進學生積極思考，馳騁想象，敢于表達，勇于創新的首要條件。怎樣才能為學生創設一個寬松的思維空間呢？俗話說得好“親其師，信其道”。和諧的師生關系有助于學生積極性和主動性的發揮。作為教師應該尊重學生：對好學生在給予表揚的同時要提出更高的要求，爭取更上一層樓；對學有困難的學生應多給予鼓勵和幫助，使他們樹立自信心。用親切溫和的語言，善意、真誠的微笑，讓每個學生多感受到教師的信任與期望，從而更加信任教師，產生學習的動力。如：在課堂上有的學生很積極的舉手發言，但他答得很不準確，我便和藹地說：“你很勇敢，很積極，但想得不夠全面，不太貼切，在想想好嗎？”如果答不出來就禮貌地對他說：“沒關系，咱們再聽聽其他同學是怎么說的！”如果回答正確，我就毫不吝嗇地對他說：“你真棒，你真行，回答得可真好！”之類的鼓勵語。二、教學生學會學習，有利于學生創新能力的培養“授之以魚，只供一日之需；授之以漁，則終身受用無窮。”因此，教師在教學中不但要“授之以魚”，更要“授之以漁”。學會學習、學會思考是創新的前提。在數學教學過程中，教師要輕結論，重過程，教給學生學習和思考的方法，引導學生開動腦筋參與學習，在課堂中發揮主體作用。例如，我在教學“觀察物體”時，在課前讓每個學生都準備了各種立體圖形的實物，課上，讓同學們分組選取自己喜歡的實物進行觀察，說一說從不同的角度分別看到了什么？請各小組派代表到前面邊演示邊說，從而培養了學生的語言表達能力。接著，把具體實物抽象為立體圖形，再讓學生進行觀察??這樣，教師根據教材特點和學生認知規律，通過一系列活動，由具體到抽象，讓學生積極主動進入學習狀態，并自主探究、理解、掌握知識。總之，教師只有切實轉變教育教學觀念，勇于創新，敢于探索，創造性地教，學生創造性地學，學生才能鍛煉成為富有獨創性、想象能力、樂于創新、不怕失敗、敢于標新立異、善于發明創造的人，就一定能夠實現陶行知先生所說的：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”的美好理想，把學生培育成為社會主義現代化建設需要的高素質勞動者。

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