人教版五下語(yǔ)文第六單元綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)——走進(jìn)信息世界-資料下載頁(yè)

　　

【正文】 握好自己，利用好網(wǎng)絡(luò)資源，而不要被它控制和奴役。這篇演講稿提出的問題有很強(qiáng)的針對(duì)性，也是很及時(shí)的。現(xiàn)代信息傳遞方式的不斷改進(jìn)，造福于人類，但也會(huì)帶來負(fù)面的影響。辨別信息的良莠，正確利用信息，是現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)人良好的素養(yǎng)的重要組成部分；吸取健康信息，抵制不良信息的誘惑，事關(guān)青少年的健康成長(zhǎng)。從網(wǎng)絡(luò)問題引出一系列如何對(duì)待媒體的問題，比如，電視對(duì)青少年的影響，出版物對(duì)青少年的影響，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，開展討論，提高認(rèn)識(shí)，正確利用媒體。學(xué)生也可以從中學(xué)到演講稿的寫法，如，列舉事實(shí)，講清道理，發(fā)出呼吁，語(yǔ)言要有感染力。(二)利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告《奇怪的東南風(fēng)》記錄了一次問題研究的過程。研究的起因是“爸爸得了一種奇怪的咳嗽病”，“我”發(fā)現(xiàn)爸爸的咳嗽好像和東南風(fēng)有關(guān)，于是“我”開始做觀察記錄，最后在醫(yī)生張伯伯的幫助下終于找到了爸爸的病因，原來東南風(fēng)帶來的空氣污染是爸爸咳嗽的病因。這個(gè)材料閱讀的重點(diǎn)是記錄表和張伯伯的話。記錄表記載了兩項(xiàng)信息，每天的風(fēng)向和爸爸的病情；張伯伯對(duì)記錄表進(jìn)行分析，確定了東南風(fēng)和爸爸的咳嗽之間的關(guān)系，揭示了病因。從這個(gè)材料中，我們可以學(xué)到怎樣做簡(jiǎn)單的科學(xué)研究，學(xué)習(xí)通過尋找規(guī)律發(fā)現(xiàn)事物之間的因果聯(lián)系，從而對(duì)癥下藥，找出解決問題的辦法。《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》是一篇比較正規(guī)的研究報(bào)告。報(bào)告分成“問題的提出”“調(diào)查的方法”“調(diào)查情況和資料整理”“結(jié)論”等幾個(gè)部分，對(duì)李姓的歷史和現(xiàn)狀提出了自己看法。這份調(diào)查報(bào)告中值得注意的是“調(diào)查的情況和資料整理”部分。研究者從多種渠道搜集信息，有調(diào)查訪問、查閱書籍報(bào)刊，也有上網(wǎng)搜集資料。資料涉及的面比較廣，有李姓的來源、歷史上的李姓名人、李姓人口數(shù)量和李姓人口分布等，獲得的資料比較豐富，這是得出結(jié)論的前提。由于資料比較豐富翔實(shí)，得出的結(jié)論也令人信服。研究者把結(jié)論分點(diǎn)列出，結(jié)論清楚明白。以這篇研究報(bào)告為范例，對(duì)學(xué)生學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告會(huì)起到啟示作用。這次綜合性學(xué)習(xí)建議開展的活動(dòng)有：(1)通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。(2)開展調(diào)查，了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認(rèn)識(shí)信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。(3)通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。(4)選擇感興趣的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。設(shè)計(jì)理念依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的綜合性學(xué)習(xí)理念和教材提供的建議與素材，圍繞“走進(jìn)信息世界”這個(gè)主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，通過教材提供的建議與素材，激勵(lì)與啟發(fā)學(xué)生開展活動(dòng)，教師要引導(dǎo)并拓展綜合性學(xué)習(xí)的思路，教給學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的基本方法。以學(xué)生為主體，教師參與學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的合作與交流。活動(dòng)中注意課內(nèi)與課外的結(jié)合，開展調(diào)查研究，了解信息傳遞的方式，認(rèn)識(shí)信息與我們工作和學(xué)習(xí)的密切聯(lián)系。注重在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力。有條件的地區(qū)，要充分發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡(luò)等優(yōu)勢(shì)，積極開展綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)2．了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。3．初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)搜集信息、運(yùn)用信息，善于和別人交流信息。4．初步學(xué)會(huì)有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。5．認(rèn)識(shí)19個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)感受信息傳遞方式的快速發(fā)展，體會(huì)信息給我們學(xué)習(xí)、工作和生活帶來的影響，并學(xué)習(xí)搜集和處理信息，還可以利用獲得的信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。課時(shí)安排14課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備綜合性學(xué)習(xí)相關(guān)的課件課前布置學(xué)生了解“信息”的含義。留心收集自己感興趣的信息。教學(xué)過程第五篇：五下第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)下冊(cè)第六單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容簡(jiǎn)析本單元以“名著之旅”為主題，安排了《少年閏土》《凡卡》《孔明借箭》《戰(zhàn)風(fēng)車》《童年樂趣》5篇文章，均選自中外名著名篇，為學(xué)生叩開文學(xué)殿堂之門。學(xué)習(xí)本單元課文，注意把握文章的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考名家是怎樣敘述故事、刻畫人物的。“語(yǔ)文百花園六”安排了“把句子寫具體”“交流學(xué)習(xí)體會(huì)”“閱讀平臺(tái)”“積累魯迅名言”“名著賞析會(huì)”“寫讀后感”這幾個(gè)內(nèi)容，緊扣本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。總體構(gòu)想：整個(gè)單元的教學(xué)分為四個(gè)模塊：模塊一：預(yù)習(xí)。字詞過關(guān)，了解、概括主要內(nèi)容。模塊二：理解內(nèi)容。抓重點(diǎn)段落理解作者表達(dá)的思想感情。模塊三：領(lǐng)悟表達(dá)。領(lǐng)悟作者敘述故事、刻畫人物的方法。模塊四：口語(yǔ)交際與作文（綜合實(shí)踐與整本書閱讀）。品析《三國(guó)演義》，寫一篇讀后感。學(xué)習(xí)目標(biāo)：。、刻畫人物的方法。，并結(jié)合實(shí)際表達(dá)自己的思想。教學(xué)設(shè)計(jì)：模塊一預(yù)習(xí)（2課時(shí)）第一課時(shí)★號(hào)題，整體了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)。，整體把握課文內(nèi)容。，檢查會(huì)寫字掌握情況，理解詞語(yǔ)。第二課時(shí)，百花園中的“理解與運(yùn)用”“積少成多”。模塊二理解內(nèi)容（3課時(shí)）第一課時(shí) 少年閏土一、學(xué)習(xí)《少年閏土》“啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，??”指導(dǎo)朗讀。？“稀奇”這個(gè)詞形容這些事？？5．魯迅在回憶少年閏土?xí)r，是懷著怎樣的情感的？二、比較閱讀這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。說說這段話是什么描寫。2．成年后的閏土與少年閏土有什么不同？我問問他的景況。他只是搖頭。“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……”他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙管來默默的吸煙了。這幾段是什么描寫？？結(jié)合剛才的外貌描寫說說閏土的變化。三、拓展閱讀——《故鄉(xiāng)》介紹《故鄉(xiāng)》的主要內(nèi)容，寫作背景。第二課時(shí) 凡卡一、學(xué)習(xí)課文，讀讀這三句話，聯(lián)系上下文說說每次嘆氣，凡卡都想到了什么？？。凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了?? 過了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。A 每一句體現(xiàn)了凡卡什么樣的心情？B 他的心情有變化嗎？為什么？，凡卡醒來會(huì)發(fā)生什么事？二．認(rèn)識(shí)作者《萬(wàn)卡》《套中人》（入選其他版本的小學(xué)課文）《變色龍》（選入初中課本）。第三課時(shí) 《戰(zhàn)風(fēng)車》《童年樂趣》一、學(xué)習(xí)《戰(zhàn)風(fēng)車》。“學(xué)習(xí)鏈接”，了解作者塞萬(wàn)提斯及《堂吉訶德》這本小說。二、學(xué)習(xí)《童年樂趣》？課文哪些地方體現(xiàn)出？說說自己的感受。羅蘭。《約翰克里斯多夫》模塊三：領(lǐng)悟表達(dá)（1課時(shí)）環(huán)境描寫一、讀百花園六“拓展與交流”，從中你學(xué)習(xí)到了本單元課文的哪些寫作手法？二、今天我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文中的環(huán)境描寫，體會(huì)這種表現(xiàn)手法的作用。三、找出《少年閏土》《凡卡》中描寫環(huán)境的段落。四、指導(dǎo)朗讀。五、比較這兩段話的異同點(diǎn)。不同的是《少年閏土》中描寫的是夏夜，《凡卡》中描寫的冬夜。2.《少》的環(huán)境描寫體現(xiàn)了田園的優(yōu)美，《凡》的環(huán)境描寫體現(xiàn)了歡樂的氣氛。3．《少》的環(huán)境描寫烘托出了閏土的生活環(huán)境與我的不同，表達(dá)了作者對(duì)閏土的喜愛。《凡》的環(huán)境描寫與凡卡現(xiàn)實(shí)的生活形成鮮明對(duì)比，更烘托出凡卡的不幸遭遇。六、總結(jié)環(huán)境描寫的作用。渲染氣氛，表達(dá)情感，烘托人物形象。七、仿寫。模塊四：口語(yǔ)交際與習(xí)作（綜合實(shí)踐與整本書閱讀）（3課時(shí)）精彩的“三國(guó)”——《三國(guó)演義》賞析會(huì)一、學(xué)習(xí)《孔明借箭》1．默讀課文，回顧主要內(nèi)容。2．出示其中情節(jié)，自讀。次日，聚眾將于帳下，叫請(qǐng)孔明議事。孔明欣然而至。坐定，瑜問孔明曰：“即日將與曹軍交戰(zhàn)，水路交兵，當(dāng)以何兵器為先？”孔明曰：“大江之上，以弓箭為先。”瑜曰：“先生之言，甚合愚意。但今軍中正缺箭用，敢煩先生監(jiān)造十萬(wàn)枝箭，以為應(yīng)敵之具。此系公事，先生幸勿推卻。”孔明曰：“都督見委，自當(dāng)效勞。敢問十萬(wàn)枝箭，何時(shí)要用？”瑜曰：“十日之內(nèi)，可完辦否？”孔明曰：“操軍即日將至，若候十日，必誤大事。”瑜曰：“先生料幾日可完辦？”孔明曰：“只消三日，便可拜納十萬(wàn)枝箭。”瑜曰：“軍中無戲言。”孔明曰：“怎敢戲都督！愿納軍令狀：三日不辦，甘當(dāng)重罰。”瑜大喜，喚軍政司當(dāng)面取了文書，置酒相待曰：“待軍事畢后，自有酬勞。”孔明曰：“今日已不及，來日造起。至第三日，可差[chāi]五百小軍到江邊搬箭。”飲了數(shù)杯，辭去。魯肅曰：“此人莫非詐乎？”瑜曰：“他自送死，非我逼他。今明白對(duì)眾要了文書，他便兩脅生翅，也飛不去。我只吩咐軍匠人等，叫他故意遲延，凡應(yīng)用物件，都不與齊備。如此，必然誤了日期。那時(shí)定罪，有何理說？公今可去探他虛實(shí)，卻來回報(bào)。”1）這段話主要寫什么？2）運(yùn)用了哪些描寫方法，主要人物有誰(shuí)？他們給你留下什么印象？3）讀完了這段話，你有什么想法？4）老師剛才問了幾個(gè)問題，你能把這幾個(gè)問題融合在一起，對(duì)這段話的進(jìn)行評(píng)析嗎？5）我們剛才是從哪幾方面評(píng)析這段話的？，請(qǐng)你讀一讀，評(píng)一評(píng)。？：《三國(guó)演義》里有許多精彩的情節(jié)，我們可以從情節(jié)是有扣人心弦、語(yǔ)言是否生動(dòng)、是否表現(xiàn)了人物特點(diǎn)等方面進(jìn)行評(píng)析。下面，請(qǐng)大家拿出這本名著，找找其中的精彩片段。二、交流《三國(guó)演義》精彩片段。三、推薦新書《伸著兩個(gè)指頭》，回答課后問題。《儒林外史》，激發(fā)閱讀興趣。習(xí)作——《三國(guó)演義》讀后感一、檢查預(yù)習(xí)效果？怎樣寫好讀后感？《做事要有主心骨》，說說每一個(gè)自然段寫的是什么。二、學(xué)寫《三國(guó)演義》讀后感1.《三國(guó)演義》這本書給你留下怎樣的印象？？？？三、學(xué)生寫作四、交流指導(dǎo)