淺談提高高中語文課堂教學有效性的策略和方法-資料下載頁

　　

【正文】 的學習熱情。新課程教學改革強調教育教學要發揮高中生的學習能動性和高中生的主體作用，激發高中生的學習興趣，調動高中生的學習積極性。新課程教學不能再像傳統教學中那樣采用強迫性的教學方式方法，強迫高中生被動接受學習。因為這樣的課堂教學不能建立在高中生的自主學習的基礎上，高中生的學習是沒有學習興趣支撐的。教師必須轉變教育教學觀念，更新教育教學方式方法，摒棄傳統教學中的一些做法，把激發高中生的學習興趣，調動高中生的學習積極性作為重要的教學任務完成。這就需要建立和諧、民主的師生關系。只有和諧、民主的師生關系才能有效調動高中生的學習熱情，促進高中生的自主學習。良好的師生關系對于維持高中生的學習興趣和注意力至關重要。調動有效的學習情感，既能培養高中生的學習信心，調動其學習的主動性，又能切實提高課堂教學的有效性。教師要摒棄傳統教學理念中的師道尊嚴，放低身段主動和高中生做朋友，用自己的微笑和愛心融化孩子的心靈，讓高中生感受到我們的愛護而不是威嚴。另外，教師在課堂教學中要鼓勵高中生大膽質疑和交流互動。高中生的活動需要教師的有效引導，教師要激發高中生的學習熱情，引導高中生對教學問題大膽質疑，培養高中生的質疑精神。組織高中生以小組為單位進行交流互動，通過教師有效組織，讓高中生在交流中成長、在互動中增進感情。教學實踐證明通過建立民主和諧的師生關系能夠有效激發高中生的學習興趣和學習熱情，強化教學效果。二、提高教師素質，實施高效課堂教學。一堂課的教學效果如何，關鍵在于教師的教學引導和組織如何。教師的教學是一門藝術，不僅需要教師提高教學技能，更需要教師具有豐富的專業知識。教師的教學技能和專業知識缺一不可。這就需要教師從兩個方面下工夫：，用新課程教育教學理念指導教育教學，踐行新的教育教學理念和教育教學方式方法。充分發揮教師的主導作用，通過有效組織和引導促進高中生的自主參與和自主探究。，提高專業能力。做好教學的每一個環節，對每一節課進行優化，對知識結構和引導組織做到胸有成竹?？梢哉f，教師的教學技能和專業知識關系到教師整體素質的提高，只有具有的素質才能有效實施高效教學，才能提高教師教學的有效性和高中生的學習效率。三、注重高中生的學習過程，提高高中生學習過程的有效性。高中語文教學的有效性不僅需要教師的有效引導和組織，更需要高中生的有效參與。新課程指出，教學要關注高中生的學習過程，實施有效教學的核心是促使全體高中生主動參與學習全過程，使高中生自主地學習、和諧地發展。學習過程是否有效，是課堂教學是否有效的關鍵。高中生是學習的主體，可是處于成長發展中的高中生，由于受年齡、經驗、知識、能力的限制，提出問題、分析問題的能力是有限的。高中生的學習過程并不一定都是有效的。這就需要發揮教師的主導作用，只有通過教師的有效組織和引導、點撥，才能發揮高中生的主體性、主動性，讓高中生學會學習、學會高效學習。教師要研究高中生的學習過程，優化高中生的學習方式方法，引導高中生進行高效學習。教師要重視高中生的學習過程，讓高中生養成良好的學習習慣，強化學習能力，這是提高高中生學習有效性的關鍵?？傊?，高中語文教育教學永遠是一個循序漸進、逐步完美的過程，我們要進行課后反思，總結經驗，不斷改進教育教學。只有這樣才能逐步強化教育教學的實際效果。第五篇：高中語文如何提高課堂教學的有效性高中語文如何提高課堂教學的有效性福建省平潭縣流水中學陳云惠電話：*** 【摘要】 時下，一線的高中語文老師或許都有同感：我們的語文教學被弱勢、被邊沿化了，如何捍衛和拯救我們的母語地位呢？很多同仁都認為提高課堂有效性或許是一條出路。在新課程背景下，究竟怎樣才能提高課堂教學的有效性呢？筆者認為語文課堂應擺正語文教學心態，設計好有效的教學目標、圍繞教學目標安排教學活動，根據生源的知識水平、語文素養，采用現代教學手段，充分展示教師的個人專業素養來感染學生、感染課堂，激發學生的參與意識，把課上得有魅力，上得優質高效，讓語文走離邊沿化的境地?！娟P鍵詞】 高中語文 課堂教學 有效性目前語文教育似乎陷入了一種低效，被邊沿化的境地，被多數學生無辜地視為眾多學科中的“雞肋”。學生語文整體素質提高，主要依賴平時積累，厚積薄發，循序漸進。學生因付出往往得不到及時的回報，而且社會普遍功利意識負面作用的影響，我們的高中語文教學陷入了尷尬的局面，語文學與不學一個樣，讀與不讀差距不大，再加上語文學科的特點，高考語文成績得高分不易，語文在考試中爭不了更多考分，不如學數理化學科見效，語文作為母語的工具性和人文性的特性無法得到學生的重視和認可，以致于語文學習在學生心理上的地位令人堪憂，語文課只能在夾縫中求生存，這樣結果就可想而知了：語文學習，學生投入少了，教學效益就差了。如何改變這一現狀，讓學生重新熱愛和重視語文學習呢？筆者認為提高課堂教學的有效性是高中語文教學走出尷尬、走出弱勢的出路之一。教學有效性就是在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，學生獲得最大限度的進步和發展。那么到底如何提高課堂教學的有效性呢？筆者認為從以下幾個方面去落實。一、教師首先要提高語文教師的個人水平、知識結構和語文素養。課堂雖說學生是主人，是主體，但教師的主導作用、導演作用也是記起重要的，因此，教師的個人的能力，即導演能力也是至關重要的，教師的能力也是是否實現課堂有效性的一個重要決定因素。教師的能力，包括語言表達能力、課堂駕馭能力、課堂應變能力、以及教師的個人人格魅力、還有就是教師的個人業務水平和知識構架等。教師只有具備超強的這些能力，才有可能激發學生的課堂的積極性、參與度。隨著學生認知的豐富，教師更要見多識廣，教師要多讀書，這樣才能應對課堂上學生千奇百怪的問題，這樣才能將學生的問題講得深刻、有獨特的見解和說服力，讓學生特別崇拜你，這樣自然也對你乃至你的課堂有興趣、有參與度。教師的專業水平提高了，這也是確保語文課堂可能有效精彩的教師方面的因素之一。二．創設優美的課堂意境，激發學習興趣創造詩意的情趣氛圍——這是吸引學生參與語文課堂的先決條件，是讓學生產生學習期待的必需，這種情境驅動是提高課堂效率的前提。一節語文課學生只有在和諧詩化的氛圍中才能產生身心的愉悅和學習的沖動，才能享受成功的喜悅，所以語文教師要特別要注意在語文課堂上創設情境體驗的互動平臺，讓學生在詩意的氛圍中輕松快樂有興味地學習。那么如何創設語文課堂教學的情境氛圍呢？1．運用優美的導語來創設情境，詩化氛圍。語文課堂的導入是一種精彩的開課，教師要善于運用導語激趣煽情，形成課堂的勢能。精彩的課堂導語既是學生學習語文的不可企及的范本，又能起到喚醒學生潛能的作用。2．借助多媒體來創設情境，詩化氛圍?，F代多媒體手段，為語文教學提供了全新的視聽感覺，為語文教學提供了良好的輔助，合理地利用它可以為語文課堂創設詩情畫意的美學氛圍，教師要善于利用這一全新的手段，為語文教學創設情境。3．通過巧妙設問來創設情境，詩化氛圍。愛因斯坦說過，“有時候提出一個問題比解決一個問題更有價值?！苯處熢谡Z文課堂上要善于設計牽一發而動全身的問題，用精、少、實、活的提問將學生吸引進課文，激發學生研討的熱情，從而有效地開展課堂活動。4．依托課堂活動來創設情境，詩化氛圍。課堂活動是一種動態的語文訓練、語文實踐。精彩的課堂活動課堂里的珍珠，讓語文課堂閃光。所以教師要善于設計課中的細節活動，通過課堂活動來進行以讀寫為核心的語文訓練，逐步地提高語文能力。古語說“單個巴掌拍不響”，要想課堂精彩，課堂有有效，師生共同參與的課前準備是至關重要的，因此需要師生課前的積極配合，預設。：（1）了解學情，強化課前預習語文教學的根本是促進學生語文素養的提高。學生的學情是教學的起點，學生的發展是教學的落點。這種“生本”理念必須在教學的設計之初就應該得以體現。在教學之前，我們必須依據課程標準、年段要求，深入研究學生實際，只有這樣我們才能真正做到教師為學生的發展服務，才能真正體現以學定教。當然學生課前也要做好必要的準備。（2）整合資源，研發、創生語文課程教師要創造性地使用教材，對語文教材作選擇性的取舍、補充，特別要刪掉學生和教師讀來生厭的文章，要增加進教師與學生都十分喜歡的好文章，讓語文課程充滿語文味。把師生都喜歡的語文利用到極致，這是提高語文學習效益的一個好思路。（3）明確目標，做到有的放矢教學目標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中具有定向的作用。它限制著課堂教學的運作，對保證課堂教學有效開展至關重要。語文教學，一個單元、一篇課文、一節課，教學之前，教師都要在理解教材的基礎上，根據教學大綱的要求和教材、教參中的有關提示，確定相應的教學目標，使課堂教學活動具有明確的方向。：學生是課堂的主人，是課堂的主要參與者，因此課前學生的預習也是非常重要的，如果課前學生不事先預習，教師無論怎么的課前預設，都是有一種不和諧，都是有所缺憾的，學生的吸收效果一定會受影響的，一定很難做好課堂的有效性的，只有學生的主動的課前預習，課上參與度才會多，聽的、講的針對性都很強，避免了盲目性被被動性。因此，課堂是師生的課堂，課堂的有效性的要求是對師生的共同要求，偏頗一方，那么效果就不高了，或者失效了。只有共同課前預習，才能促成有效性的生成。三．創設民主、和諧的課堂教學環境語文教師與學生都是有情感、有思維的教學統一體。對教學而言，師生關系意味著對話，意味著參與，意味著相互建構，它不僅是一種教與學的活動方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對學生而言，平等和諧的師生關系意味著心態的開放，主體性凸現，個性的張揚，創造性的解放。對語文教師而言，尊重學生人格，熱愛每一個學生意味著上課不僅是傳授知識，而且是起分享理解，體驗著生命的價值和自我實現的過程。以學生為本,提高學生課堂的心理地位。語文教師應該知道要想提高學生的學習語文的能力,就必須讓他們感到自己是語文學習的主人，提高學生課堂的心理地位，使他們能夠積極主動的去探究，自覺的形成學習的能力，同所有的同學一道去營造良好的學習氛圍，使個體同整體形成一種和諧的統一體，從思想上重視課堂活動，對課堂產生情感依賴。營造良好的語文教學氛圍一是發揚教學民主，優化語文教學組織。語文課上教師積極鼓勵學生參與學習，鼓勵質疑問難，發表不同意見，形成師生“互動流”。二是語文教師要提高業務素質，優化語文教學藝術。三是注重情感投入，加強師生情感溝通。尊重每一位學生,給所有同學展示自我的機會。我們許多語文教師在語文教學中還是自覺不自覺的把展示自我的機會都給了成績好些的同學，使成績較差的同學得不到充分的尊重，這樣就會人為的使成績差的同學對語文老師失去了信任，對自己學習語文失去信心，勢必會破罐子破摔，使語文教學的效果大打折扣。課堂教學的有效性是一種過程，更是一種理念。它不僅關注知識的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進新課程，樹立為學生多方面主動發展服務的教學立足點，把教學過程看作是對話、溝通、合作共享的活動，為學生主動探索和發現提供空間和機會，讓學生積極參與學習英語，實現有效的、多向的和高質量的互動，從而實現課堂教學的有效性。