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20xx教學質量分析報告-wenkub.com

2026-01-07 06:43 本頁面

　　

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八、進一步加強學生的良好學習習慣的培養，從課前預習、專心聽講、課堂練習、坐姿、書寫習慣、遵守課堂紀律，完成課后作業，課外閱讀等方面抓起，規范學生的學習行為，以良好的習慣促進學習效率的提高。繼續堅持面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。
加強備課環節的管理，教導處擬定在中心校每月進行一次常規檢查，村小、教學點不定期檢查，發現問題，及時整改，并建立監督措施，督促到位。
（4）每周寫一篇教學反思，每月寫一篇能體現個人水平的創新教案，每學期上一節觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。改進薄弱學學科，促進整體發展，全面提高。
求精。就是要觀念更新，辦法創新。
三、抓好四個落實
求實。建立以校為本的教研制度，切實加強教學研究是促進教師專業發展的有效途徑。二是強化監督檢查，要把常規管理工作作為考評教師的主要指標。二是更新教學手段。
一、把握一個重點（優化課堂教學，提高課堂效率）
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰場，教學質量的高低在很大取決于課堂的效率。
老教師缺乏進取精神。一些教師的備課質量也不高，過程過于簡化，盡管照搬照抄學校訂購教案的現象很少，但并未絕跡。總的講,從年級來看二、三、四、五一班較好，從學科來看英語較好。形同虛設，沒有發揮相應的示范和指導作用。一是校本教研沒有落到實處。教學設施條件配備不足，現有的使用率低。從平時的聽課看，教師理念更新不夠，方法陳舊。
成績是有目共睹的。
注意細節，培養習慣，提高質量。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創新學生的思維。
充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經驗。在培優補差工作中我們做的還不夠好，沒有切實可行的計劃，沒有行之有效的措施，沒有長期的追蹤與落實，差生的轉化率很難提高。很多學生書寫不夠規范，沒有養成良好的修改、檢查的習慣，這些問題說明教師在課堂教學中對學生學習習慣關注的遠遠不夠。說明教師在平常的課堂教學過程中滲透和訓練的力度不夠，只注重知識上的傳授，忽視了對學生能力、情感的培養教育。不少教師對新課程改革的認識還不到位，影響新課程改革的進程。教師教學經驗比較豐富，責任心較強。
從各年級教學成績來看，三年來我校的語文成績總體變化幅度不大，保持相對比較穩定，
但是也存在一定問題，如低年級在合格率、平均分、優秀率三個方面來看都很低，與中心校下達的指標相比存在的差距比較大。
在今后，我們將加倍努力，勤奮耕耘，為提高教學質量貢獻一份力量。
根據學生的實際生活，注意培養觀察能力，多寫日記，多積累優美詞句。
加強對學生閱讀能力的培養，教給學生閱讀的方法。可見學生之間的成績差異不大。考得差的原因是學生理解句子能力差，不理解課文，不認真審題，盲目答題，失分多，及格率只達50%。考得好的原因是這些題都是基礎題，學生掌握得好。第三題，比一比，再組詞。10090分35人，80——79分2人。
加大常規檢查力度，抓細抓實教師工作月檢查，平時教學抽查，確保各項順利工作開展。
注意細節，培養習慣，提高質量。課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區別對待。語文課要調動學生學習的積極性。教師之間也可以互聽課，進行交流探討，取長補短相得益彰。
切實改進課堂教學。大部分學生在教師和家長的督促下能完成學習任務，還有一部分孩子厭學，只要一離開老師的視線對學習任務是能拖就拖，拖到放學沒完成老師也得讓他回家，回家就更不學習了。由于農村學生家長素質及認識程度不夠，再加上有些家長外出打工做生意或單親家庭，把孩子托付給自己的父母或親戚照應，暫時監護人根本無視學生的學習情況，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些學生的家庭作業應付了事或干脆不寫。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，學生學習還是很被動。一是教研組開展得不夠深入，學科組、備課組群體智慧沒有得到充分發揮。可以說，每個班級都不同情況的存在一些后進生。許多課堂上，教師就是一只粉筆，一本書，一張嘴。
課標理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學法指導不夠。一是同班學生之間的，另一方面是班級之間的。
（三）英語
記憶性知識掌握不牢。
（二）數學
學生分析問題的能力還不是很好，部分學生沒有養成良好的數學學習習慣，學生良好的數學思維品質還沒有逐步形成，不認真審題，個別學

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