三年級數學教學計劃-wenkub.com

　 　

【正文】 有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。 四、教學措施： 注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。 8．經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。 4．認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。 (2)發展他們的智力因素，開發非智力因素，多舉辦課外活動。 四、尖子生的培養和學困生的轉化 學困生的轉化 本班學困生黃倩倩、陳澤儒、王艷琴，他們口算能力差，解決問題不會分析，面對以上情況，準備采取如下轉化措施： (1)課上充分調動學困生的學習積極性，多留心觀察他們，提一些有針對性的問題，讓他們回答。 進一步學會根據要解決的實際問題到現實生活中編寫和整理數據，能解決一些與平均數有關的簡單的實際問題，體會數據的重要性，增強統計觀念。 創設問題情景，鼓勵學生大膽質疑。 在解決實際問題的過程中，進一步學習有條理地思考，把握數量之間的關系，培養合情推理能力和演繹推理能力。 奮斗目標 在教師的指導下能從實際生活和現實情境中編寫信息、組合信息，發現并提出簡單的數學問題，從而發展數學應用意識。 體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數(結果是整數)。 認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。 認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西、或北)辨認其余的七個方向并能用這些詞語描述物體所在的方向。 教師要主動與家長取得聯系，通過訪問學生家庭或開家長會，與學生家長相互溝通學生在學校的表現情況，使二者相互配合，取長補短，同時，要適時適當地向部分學生家長講明教育方法，共同教育學生。此外，采取“基礎練習+個性作業” 形式，針對學生不同的學習水平，分層設計作業。常把提出問題的權利交給學生，給他們提供廣闊的參與空間，讓他們學得主動積極，有充分的機會去發現，去研究，去創造。 結合多媒體教學在課堂教學中，利用計算機對文字、圖象、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學系統，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象教學。在練習中必須重視應用題結構的訓練，如根據條件補充問題、根據問題補充條件等，這種題目要經常訓練，它對于提高學生分析數量關系的能力是大有裨益的。 注意教學的開放性，重視培養學生的創新意識和創新能力。由學生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當好后勤，作學生的服務員。 重視直觀教學，結合遠程教育媒體資源上的各種資源，充分發揮多媒體教具、學具的作用。 培養學生估測、估算的意識，重視培養學生的估測、估算能力。 體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。 認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道各月以及全年的天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。 會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他們學習數學的所有情況，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分體現一個孩子學習的真實情況。 加強應用題教學，培養學生理解題意，分析題意的能力，培養學生的口頭表達能力。 在教學中既要加強筆算訓練，又要加強口算訓練，嚴格要求、刻苦訓練，筆算口算互相促進，提高學生的計算能力，使計算題做到大面積豐收。 按照預設的可能性設計簡單的活動。 用分數加減法解決簡單的實際問題。 通過閱讀教科書中“你知道嗎”欄目和有關書籍中提供的資料，通過電視媒體、網絡等多種渠道，了解更多的數學知識，了解數學發展的歷史，初步了解數學在社會和自然科學中的廣泛應用，初步感受數學是一種人類文化，初步接受辨證唯物主義和愛國主義教育。 ⑵理解事件發生的可能性有時相等，有時大些或小些。 ⑵能根據日常生活經驗或根據觀察者的位置，確定物體的正面、側面和上面，知道站在不同的位置觀察長方體能看到不同個數的面，但最多只能同時看到三個面。 空間與圖形。 ⑸能結合具體情境初步理解分數的意義（只限于把一個物體或一個圖形平均分），知道分數各部分的名稱，會讀、寫分數。會解決已知兩數間的倍數關系求兩數和或差的實際問題及其變式問題。經歷探索除法驗算方法的過程，會用乘法驗算除法，會驗算有余數的除法。能用10000以內的數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。 ⑸摸牌和下棋：在摸牌和下棋活動中體會事情發生的可能性的大小。 實踐活動 ⑴農村新貌：在提供的農村情境中提出并解決有關乘除計算的實際問題。 ⑷由三個相同的正方體擺成的物體的正面、側面、上面的視圖。 ⑺24時記時法的認識。 ⑷整百數乘一位數的口算，三位數乘一位數的筆算和估算。 三年級數學教學計劃篇4 一、教學內容： 本冊教材在前四冊教學的基礎上，依據《數學課程標準》關于第一學段內容標準的要求和這套教材的整體編寫規劃，在“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“實踐活動”四個領域安排了如下內容： 數與代數 ⑴10000以內數的認識、讀寫和大小的比較。學會提出問題、善于發現問題，培養他們了解分析問題和解決問題的能力。此時學生在日常生活中經常遇到或用到有關分數的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力；同時也使學生初步學會用簡單的分數進行表達和交流，進一步發展數感，并為進一步系統學習分數及分數四則運算做好鋪墊。 1養成認真、按時、按質完成作業、書寫整潔的良好習慣。 了解不同形式的可能性，知道哪些事情發生是一定的、可能的還是不可能的，進一步體會可能性在現實生活中的作用。 初步認識簡單的分數，初步知道分數是平均分的含義，會讀、寫分數，初步認識分數的大小，會計算一些分數的加減法。 加強解決問題能力的教學，培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力。 二、教材分析 這一冊教材包括下面一些內容：時分秒、萬以內的加法和減法(1)、測量、萬以內的加法和減法(2)、倍的認識、多位數成一位數、長方形和正方形、分數的初步認識、數學廣角和總復習等。但在解決簡單問題上，學生初步形成數學意識，能發現生活中簡單的數學問題，并進行分析和解決，具有初步解決問題的能力。 盡量布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習；另外，對于不同層次的學生，布置難易程度不同的作業。 養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。 在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。 了解同一問題可以有不同的解決辦法。 （二）數學思考方面 體會數學知識之間的內在聯系，感受數學與生活的聯系，初步體會集合思維，逐步形成空間的觀念。 區分和識別四邊形，掌握矩形和正方形的特點，在格子紙上畫矩形和正方形；知道周長的含義，就會計算出長方形和正方形的周長；可以估計一些物體的長度，并且會 測量。 四、教學難點 對小時、分鐘和秒的理解，長度單位：毫米、分米和公里、矩形和正方形。因此，培養他們的計算能力和空間思維能力是關鍵。這為學生學習這本書奠定了重要基礎，也為提高學生解決問題和實踐的能力創造了條件。