六年級(jí)上冊(cè)語文教案-wenkub.com

　 　

【正文】 今天，我們就再一次仔細(xì)地端詳端詳，看哪位同學(xué)看得最清楚。在指導(dǎo)學(xué)生欣賞剪紙作品，領(lǐng)悟其藝術(shù)內(nèi)涵，在剪紙作品具體化，形象化的過程中，使他們充分感受到剪紙作品的藝術(shù)美，受到美的熏陶與浸染，從而激發(fā)他們欣賞剪紙作品的興趣，提高他們的審美水平。能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。 學(xué)生寫好后，小組互評(píng)，選出好的作品，課堂展示，師生共議，評(píng)出好作品若干，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生可任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用好，好在……這一句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。）學(xué)生齊讀第6段，教師將大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種樣式。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。（好一個(gè)安塞腰鼓）這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。可填詞、短語、句子；最好用文中的內(nèi)容。四、指導(dǎo)寫字五、布置作業(yè)。（3）自由讀，注意語氣。（1）提出不理解的詞語。二、初讀課文。 注重感悟并發(fā)表自己的見解，用中華民族生命律動(dòng)的厚重陽剛之美熏陶感學(xué)生。在默讀理清課文脈絡(luò)，抓住課文主要情節(jié)的基礎(chǔ)上精讀課文，著力指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞善良和對(duì)美好生活的向往。（板書：想像基于現(xiàn)實(shí)。讀課文，說說此時(shí)想說點(diǎn)什么？（對(duì)王母的氣憤、對(duì)牛郎織女的同情、祝福）還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來幫忙。到這里，對(duì)兩人是不是想說點(diǎn)什么？贊嘆、欽佩、祝福分離——王母自讀課文9—10，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。七、布置作業(yè)第二課時(shí)一、導(dǎo)入揭題讀題。第三段：（67）牛郎與織女過上了幸福的生活，但老牛死了。學(xué)生默讀思考，同桌交流。葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。主要教學(xué)方法教具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程補(bǔ)充欄第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。憑借具體的語言材料體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好生活的追求。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語。”　　四、練習(xí)深化學(xué)生有感情的朗讀課后最后兩節(jié)爭(zhēng)取回背誦。三、質(zhì)疑問難學(xué)生朗讀課文，尋找疑惑之處，小組交流對(duì)疑難之處的理解。二、認(rèn)識(shí)姥姥欣賞完姥姥如此眾多的剪紙作品，你們想知道寫什么？指名說一說。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)洌峭昝罒o缺的工藝品。了解學(xué)生朗讀感悟情況，并隨即點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。三、指導(dǎo)寫字。指名分節(jié)讀課文及時(shí)疏通課文，糾正錯(cuò)誤。重點(diǎn)難點(diǎn)理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。背誦課文最后兩個(gè)自然段。用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。練習(xí)（1）分組推薦代表上臺(tái)就某一侵權(quán)行為進(jìn)行申訴（2）其他學(xué)生可以針對(duì)前面學(xué)生聲速說出自己的申訴方法。明確本次學(xué)寫的字指導(dǎo)（1）學(xué)生細(xì)心觀察著兩個(gè)筆畫比較簡(jiǎn)單的字在米字格中的位置。（3）指名回答上面的問題（4）師生小結(jié)第二課時(shí)一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）指導(dǎo)（1）讓學(xué)生讀這兩句話，指出這選自剛剛學(xué)過的課文《輪椅上的霍金》中的第八節(jié)。二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）談話導(dǎo)入。教學(xué)第二部分（1）根據(jù)上一部分。主要教學(xué)方法教具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程補(bǔ)充欄第一課時(shí)一、教學(xué)第一部分。學(xué)寫毛筆字。通過誦讀積累語言和語感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。寫的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。 小組討論三、現(xiàn)場(chǎng)采訪，表達(dá)感受。重點(diǎn)難點(diǎn)交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。教研組長(zhǎng)： 年 月 日課題習(xí)作3計(jì)劃課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)介紹自己喜歡的一種美味，可以用它的名字為習(xí)作命題。板書設(shè)計(jì)1一本男孩子必讀的書 “我”學(xué)習(xí) 聰明機(jī)智 毅力堅(jiān)強(qiáng) 探索發(fā)現(xiàn) 善于創(chuàng)造教學(xué)后記通過教學(xué)，學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文。四、布置作業(yè)： 讀熟課文； 抄寫課文生字2遍。二、自讀課文，整體感受學(xué)生自讀課文，畫出文中生字詞語（1）小組交流學(xué)習(xí)，實(shí)在不懂的作上記號(hào)。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。理解詞語。交流感受。四、感受魅力。五、布置作業(yè)： 讀熟課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫生詞指名讀課文二、比較閱讀，品味語言出示材料，比較閱讀。學(xué)生默讀思考，同桌交流。展示霍金的有關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住這些圖片的共同特征，描述人物形象。憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。理解詞語。回顧課文整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示 板書設(shè)計(jì)小草和大樹小草家庭不幸，艱難謀生立志寫詩，遭遇打擊反思權(quán)衡，開拓新路孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿的大門大樹教學(xué)后記通過教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語。（3）朗讀第三、四自然段，交流感受。第二課時(shí)一、抓住重點(diǎn)，感悟形象。指名說說全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。從課題入手，感知課文根據(jù)生活常識(shí)，課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，交流理解。能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。板書設(shè)計(jì)練　習(xí)2學(xué)習(xí)采訪教學(xué)后記通過教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)在具體的語言環(huán)境中選通過誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。最后別忘了話別致謝，諸如“非常感謝您（你）的合作，我回去將談話整理成稿件后，請(qǐng)您（你）審閱”等。采訪中要做到一個(gè)有心人，注意被采訪對(duì)象的動(dòng)作、舉止、神態(tài)及周圍環(huán)境的顯現(xiàn)，要力求又快又準(zhǔn)地記錄被采訪者的話語，至少記錄下要點(diǎn)，如一些數(shù)據(jù)、精彩的語言等。（1）、禮貌。（4）、準(zhǔn)備好必帶之物。寫信或電話聯(lián)系被采訪對(duì)象，讓其也有個(gè)心理準(zhǔn)備，可以使其對(duì)你的提問做到心中有底，從而順利地接受你的采訪。采訪前，要做好充分的準(zhǔn)備工作。（寫好鋼筆字）臨寫《船長(zhǎng)》中的最后一段，提醒孩子：字寫在每一行的中間，標(biāo)點(diǎn)占一格。二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）誦讀《我不期望回報(bào)》感悟（1）在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出“如果付出，便不期望回報(bào)”這個(gè)結(jié)論。教學(xué)第三部分（1）學(xué)生讀題，明確要求。教學(xué)第二部分（1）讓學(xué)生思考每題的括號(hào)里應(yīng)填什么詞。在實(shí)際活動(dòng)中學(xué)習(xí)采訪。根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。生交流、互評(píng)。主要教學(xué)方法教具準(zhǔn)備向父母述說自己心中的愛。在真誠(chéng)的交往中表達(dá)自己的真實(shí)情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達(dá)真摯的謝意，懂得報(bào)答、學(xué)會(huì)感恩。板書設(shè)計(jì)愛之鏈喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主教學(xué)后記通過教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。）是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻郏舱且驗(yàn)榇蠹倚闹杏辛藧郏@個(gè)世界才會(huì)更加美好。自讀911小節(jié)讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀911小節(jié)。你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?（樂于助人的品質(zhì)；喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？（“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望）2）盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。課文主要講了幾件事？按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。正確、流利、有感情地朗讀課文通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練，感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的精神。(1)速讀，找出最能表現(xiàn)船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn)定的一段話(2)圖文結(jié)合，理解船長(zhǎng)的“沉著鎮(zhèn)定”。“薄霧籠罩”是事故發(fā)生之因。指名說說課文大意。指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。”重點(diǎn)難點(diǎn)通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練，感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的精神。通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練，感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的精神。初步了解譚老師，在腦海中形成他最后的姿勢(shì)的初步印象。）這一段引用了哪三位人物的話語？為什么這樣選擇？（救援人員、學(xué)生、老師）（他們的所見最具說服力）朗讀課文。說說段意，比較這段的段意和文章主要內(nèi)容的關(guān)系，體會(huì)抓住重點(diǎn)內(nèi)容，刪除次要內(nèi)容來概括文章主要內(nèi)容的方法。第三段（810）地震后，救援人員、獲救學(xué)生和老師的感受。（在教學(xué)樓即將坍塌的時(shí)候，譚千秋老師用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生，獻(xiàn)出了自己的生命。能夠體會(huì)環(huán)境及其場(chǎng)景描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法。在讀明白文本的基礎(chǔ)上理清課文的脈絡(luò)，概括課文的主要內(nèi)容。通過朗讀理解劇本語言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。三、分角色朗讀。語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國(guó)，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)：分角色朗讀第二幕劇本。）　　討論：出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！”（1）理解“深明大義、寬容大度”。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號(hào)。三、感知課文，理清脈絡(luò)理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。看了課題，你知道誰向誰請(qǐng)罪嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？二、自讀課文，疏通詞句自由輕聲讀。主要教學(xué)方法教具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程補(bǔ)充欄第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。學(xué)會(huì)閱讀劇本。描紅古詩《示兒》，注意行款整齊，字體工整。　　出示一張中國(guó)地圖，指導(dǎo)學(xué)生找出各民族的聚居地區(qū)。第三課時(shí) 口語交際：介紹我國(guó)的一個(gè)民族練習(xí)。（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些鋼筆字的特點(diǎn)，揣摩運(yùn)筆方法。（1）指名讀題。二、教學(xué)第二部分：誦讀與欣賞自由讀歌詞。 教師小結(jié)（三）學(xué)習(xí)第三題。出示題目 重點(diǎn)難點(diǎn)語文與生活 口語交際會(huì)用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族。描紅古詩《示兒》，注意行款整齊，字體工整。板書設(shè)計(jì)習(xí)作1寫一段生活經(jīng)歷發(fā)生在假期寫出真情實(shí)感題目自擬教學(xué)后記通過教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)在習(xí)作中寫出自己的獨(dú)特感受。學(xué)生自己修改。師:是呀，一段難忘的童年之旅，之所以難忘，就是因?yàn)榧o(jì)錄了你自己親身感受，刻骨銘心的歷程，也許是快樂的，也許是神奇的，也許是充滿挑戰(zhàn)的，只要你寫出自己的滋味來，就是一篇有價(jià)值的好文章。選好了觀察點(diǎn)，就是確定好了寫的順序。如站在公園某一角，對(duì)公園進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的觀察。講述自己假期愉快的旅游經(jīng)歷。熱愛大自然，感受假期生活的樂趣。板書設(shè)計(jì)聞官軍收河南河北 示兒教學(xué)后記通過教學(xué)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這兩首詩，對(duì)詩這種體裁的特點(diǎn)，奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)之情。這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國(guó)統(tǒng)一的悲傷之情。（板書：示兒）二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。主要教學(xué)方法教具準(zhǔn)備掛圖，生字生詞卡片。背誦這兩首詩。通過具體語言材料的感知體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。四、作業(yè)出示：“彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：‘我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在 祖國(guó)的地下。 四、作業(yè) ：肖邦在國(guó)外是如何表達(dá)自己的愛國(guó)行動(dòng)的？（熾熱的愛國(guó)情感，身在國(guó)外，心系祖國(guó)） ，想這段寫了什么？ ：肖邦忘我地工作。 指導(dǎo)學(xué)生背誦。想：這一段中寫了告別的哪幾個(gè)場(chǎng)景？ 交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈(zèng)送銀杯。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí) 你從第一段中知道了什么？（肖邦不得不離開祖國(guó)－－波蘭。 五、精讀指導(dǎo)。（我不在祖國(guó)，但十分思念、熱愛祖國(guó)，不然怎么要將心臟帶回祖國(guó)呢？我是誰？怎么會(huì)離開祖國(guó)的？為什么要離開？在什么情況下說這話的？）二、自讀課文： 畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。主要教學(xué)方法教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖教 學(xué) 過 程補(bǔ)充欄第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。板書設(shè)計(jì) （民族英雄）收復(fù)臺(tái)灣建設(shè)臺(tái)灣：發(fā)展農(nóng)業(yè)