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20xx蘇教版五年級語文下冊第6單元教案-wenkub.com

2025-11-01 10:20 本頁面

　　

【正文】同學之間相互交際。二、練習。（ 2）學生說出上文在介紹時的方法和特點。（ 1）課前布置學生收看一些影視劇，注意收集劇中人物、故事情節等資料。引導學生關注文化藝術。 (2) 教師范寫，講解 “青、蓋 ”的結構特點和寫法，以及在米字格的位置。審題。練習。（ 2）朗讀，知道這段話選自《 2彭德懷和它的大黑騾子》。教學重難點：寫好字。（ 2）同桌練習背誦。（ 2）教師范讀。二、教學第二題。教學第二部分。個性化調整（ 3）師生交流四渡赤水相關資料。誦讀欣賞《四渡赤水出奇兵》。通過誦讀《清平樂六盤山》幫助學生學習毛澤東詩詞，積累詩詞，豐富文化知識，體會詩人的革命英雄主義精神和勝利的喜悅之情。練習口語交際，學會在評說影視劇中的人物、劇情等，表達有條理、有選擇、有重點，要留心別人的發言。訂正錯別字。課余時間你們還可以繼續交流，也可以把自己的習作讀給所寫的人聽。反饋修改情況，教室總結指導。各組交流修改意見。小結：實際上每個同學的文章都有精彩之處、得意這筆，下面就請同學相互交流一下（小組交流）。成績統計：優秀人數： 10 人良好人數： 31 人及格人數： 4 人三、習作成功之處，師生共同評講。掌握通過人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點的寫作方法。注意通過人物的外貌、動作、語言、神態來突出人物的特點。通過具體的事例表現人物的品質。交流習作師生評議 ⑴ 朗讀習作。（二）、生列提綱，師巡視。選出本次說人物的冠軍。（ 2 分） c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。小組練習說，然后選出一名代表準備參加班內比賽。（二）提出說的要求：想好要介紹的人有什么特點，他（她）的哪些方面表現出了這些特點，他（她）長什么樣？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。指名匯報各自收集的資料。繼續鍛煉、培養學生修改文章的能力。課文中哪些句段令你感動，有感情地讀一讀。（ 4）齊讀這一節。 ②再集體交流。（ 7）齊讀第四節。（媒體播放黃曉文的人物形象）（ 1）自由讀，說說這一層主要講了什么？（ 2）你覺得黃曉文是個怎樣的人？你是從哪里看出來的？（ 3）準備用自己的話來說說黃曉文的事跡，先同桌說，再集體交流。）（ 2）看媒體播放戰士們搶險的場面，身臨其境地體會戰士們的心情。） ☆“一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。支隊長一聲令下：“上！”頓時，個性化調整一條長龍在崩塌的堤壩下出現了。（ 2）交流概括。正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文的第 5 自然段。用自己的話說說本段內容。 “暴雨”、“大暴雨”、“一場接著一場”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個“！”。思考分段，簡述段意第一段（ 1）：寫長江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛戰。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，要求讀通順，查字典或聯系上下文理解詞語。請聽《為了誰》。理解由生字組成的詞語，會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。學會本課生字，其中綠線內的生字只識不寫。五、引讀課文最后一節，為什么說：“它融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里”？（這句話看來是寫大黑騾子，實際暗含著彭德懷要和戰士們一起徒步走出草地，后面路途將更加艱難。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽????”這時的彭德懷又在想些什么？三、小結。 “燃眉之急”在課文中指的是什么？（戰士們一個個因饑餓而昏倒在地）為什么會出現這樣的情況？（讀第一節）是啊，草地上斷糧了，戰士們的情況已迫在眉睫了，怎么辦？所以，彭德懷決定殺坐騎來解決燃眉之急。（二）感悟彭德懷雖深愛大黑騾子，但更愛戰士們的情懷。（ 1）相機指導學生理解第一句中“悄悄地”一詞的涵義。（理解“悄悄地”一詞的涵義：）你能讀出感情來嗎？句（ 2）．彭德懷深情地望著拴在不遠處的大黑騾子，平靜地對警衛員說?? 句（ 3）．彭德懷背過臉去。教學過程：一、導入這節課我們來繼續學習 22 課（學生齊讀課題）通過上節課的學習，你們知道了什么？這是一頭怎樣的騾子呢？（學生找句，讀句）二、學生品讀課文，體會思想感情。借具體的語言材料，體會彭德懷與戰士同甘共苦的精神。第二段：（ 2~20 節）講彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他牲口全部槍殺充饑的事第三段：（ 21 節）講大黑騾子的身影融進北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里。二、學習課文個性化調整快速默讀課文，課文主要講了一件什么事情？（指名回答）（課文記敘了紅三軍團長征過草地時，因為斷糧，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他牲口全部槍殺充饑的事。教學過程：一、談話揭題同學們，通過課前搜集資料，你了解哪些紅軍長征的故事？（指名說）師針對學生回答，簡介一些紅軍長征的故事。教學本課用 2 課時此教案為第 1 課時課時目標：學會本課 7 個生字，理解由生字組成的詞語。學會本課 7 個生字，理解由生字組成的詞語。偉大的長征雖然已經過去半個世紀了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。師：毛澤東用“更喜”來形容什么？這突出了紅軍的什么精神？四、有感情地朗讀全詩。（觀看錄象）（ 2）交流。個性化調整第三步說說紅軍是如何對待困難的。” 師：這兩句是全詩的總起，從 1934 年 10 月到 1935 年 10 月，紅軍徒步長征二萬余里，縱橫十一個省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、傷病，跟自然界的困難作生死的搏斗。指名背誦并解釋全詩。理解詩句，體會中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬五

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