1項鏈教案(更新版)

　　

【正文】 用？明確：對比，諷刺虛榮享樂思想（5）提問： 你能概括出瑪蒂爾德的形象嗎？學生發言，總結，明確：愛慕虛榮、貪圖享樂，恪守信譽、自尊自強、吃苦耐勞。n ）D、贗品（y224。檢查預習：下面加點字中的注音正確的一項是（ ）A、謄寫（t233。這一環節中，我介紹的故事內容時間太長了，可稍微縮短一些，只要讓幼兒把大致的故事內容了解清楚即可。三、當個小小設計師師：“妮娜還想請你們幫她設計一條手鏈，我們一看吧！”師幼共同解讀規律圖。（1）欣賞繪本，了解故事內容。三、看看誰最棒老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（三）指導書寫漢字又筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。二、指導寫字（一）指導書寫漢字白筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。四、朗讀課文，感悟課文學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀五、接力朗讀五個人一小組，進行接力朗讀。 和氣和 h三、分析課文，深悟課文讓學生說一說課文有幾個自然段？（2個自然段）你是怎樣確定的？（這篇課文有2個段落開頭空兩格處）同學們齊讀第一自然段（1）請同學說一說第一自然段有幾句話？（3句話）（2）你是怎么確定的？（這個自然段有3個句號。二、說一說課文我們前邊學過的課文都是詩歌，課文還有一種是自然段的形式。五、考一考你漢字魔術加一筆白（自 ）變一筆貝（見 ）寫偏旁藍——（ ） 和——（ ）笑——（ ）加偏旁口——（ ） 舌——（ ）（ ）（ ）反義詞黑——（白 ） 哭——（笑）六、升華學習游戲：找朋友游戲老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節卡片和生字卡片。 和了 落huo 暖和 l224。i de藍 又 笑 著 向 和 貝 娃 掛 活 金 白 的分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。u xi224。二、課件出示或者圖片出示本課的插圖老師板書課題《項鏈》，讓我們去讀課文。明確：CBCCDBDEGBC只要是源于此文的一個觀點即可第二篇：項鏈教案項鏈教案 篇1一、教學目標（一）知識目標：認識11個字，會寫4個字。夜會后，他們“惆悵地”進了家門，惆悵的主要原因是：（）A、夜會結束了，豪華的場面再也見不到了。路瓦栽先生“得請柬”后“得意洋洋”的主要原因應該是：（）A、他得到上司的賞識。Ｂ、表明作者惋惜她出生在一個小職員家里Ｃ、暗示她未能憑她的美貌躋身上流社會的無可奈何的處境。這里用“感動”為妥。十年后的主動打招呼，則表明了瑪蒂爾德丟掉了虛榮心，勞動使得她變得實在了。②“夢想”的多次出現，寫盡了瑪蒂爾德追求豪華生活的心理；而“沒有”的三次出現，是現實生活對“夢想”的回答。它不但是一個深刻的懸念，更是一個絕妙的諷刺。①肴 ②賃 ③券 ④謄 ⑤傾答案：一、失項鏈、賠項鏈、以及得知所失項鏈是假的這樣一條線索而展開的。她要償還這筆可怕的債務。③瑪蒂爾德借項鏈、丟項鏈、賠項鏈是情節的開端和發展，至結尾處是情節的高潮，全文在高潮處結束，沒有交代結局。若認為這幾種都不好，請說明理由。（）（3）作者以項鏈的借、丟、賠為線索，展開情節，構思新穎，故事情節曲折有致，人物心理描寫很有特色。C 她想了幾秒鐘，合計出一個數目，考慮到這個數目可以提出來，不會招致這個儉省的書記立刻的拒絕和驚駭的叫聲。我去叫一輛馬車來。文中至少有五處細節與丟項鏈密切相關，摘出這些語句。D 事已至此，別無它途，只有面對現實，她認命了。②她跟最親密的男朋友閑談，或者跟那些一般女人所最 最樂于結識的男子閑談。 D項“褶”應為ｚｈě “露”應為ｌ249。隨后，她遲疑而焦急地問：“你能借給我這件嗎？我只借這一件。D這是難得出門的妻子，向周圍人展現自己美貌、豐韻的好機會。大家都希望得到，可是很難得到，一向很少發給職員。A然而 唯獨 然而 因為 甚至 B可是 偏偏 所以 因為 而且 C但是 確乎 可是 由于 由于 D然而 偏偏 可是 因為 由于 4 變換句式（1）住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱。）裙褶（ｚｈ227。ｏ）供不應求（ｇ242。綜合這些爭論，大概有以下五種觀點（投影出示），你同意哪一種，理由是什么？ A、“小說尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂的思想”課文編寫者持這種觀點，“預習提示”中也是這樣表述的，這是一般認可的看法。這篇小說是通過一個偶然的可悲的故事來揭示追求虛榮的小資產階級婦女必然的可悲命運，也是對資本主義社會的詛咒和嘲弄。“高潮這一概念不局限于故事情節和人物，作者與讀者在情緒、感情、興趣、思想上的矛盾性有關，人物情緒的高潮，不見得和事件的高潮同步，前者和后者往往有所謂焦點錯位。先設伏筆，后明真相。兩節中的心理描寫的方法有什么不同。（課前完成）二、完成對文章結構的梳理。”（明?倫文敘題蘇東坡百鳥歸巢圖）“一片一片又一片，兩片三片四五片，六七八片九十片，飛入蘆花總不見。文中心理描寫的有關語句主要刻畫人物的何種性格？A：第一部分中的七個“夢想”：從衣、食、住、行等方面寫出了瑪蒂爾德愛慕虛榮，醉心奢華，渴望過上流社會貴夫人生活的心理?！盉、當瑪蒂爾德惴惴不安地去還項鏈時，“佛來思節夫人竟沒有打開盒子看。文中結尾好，因為這樣的結尾可以給讀者留下充分的思考和想象的余地，同時小說的結尾不僅是一個深刻的懸念，更是一個絕妙的諷刺，是對瑪蒂爾德追求虛榮的極為強烈的諷刺。（注意，是概括性的總結）明確：她的對豪華奢侈生活的夢想； 她的痛苦無奈的感受；她借項鏈時的動作心理；她在舞會上的陶醉；她在舞會后的逃走??作者態度：諷刺（肯定有學生會涉及到她十年后的回想和小說的結尾，由此正好導入第二環節）瑪蒂爾德的性格僅僅是“愛慕虛榮、追求享樂”嗎？作者對她僅僅是諷刺嗎？請重點閱讀“還債務”和“明真相”兩部分。E、對女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對其以誠實勞動償還債務的行為予以肯定，對主人公的虛榮心作了批評。）鍥而不舍（ｑ236。B極其有限的一點符號語言能被它們學會。B債務還清，節奏平緩下來，忽又奇峰突起，使得情節跌宕起伏。B?，（），C? ；（）。她不斷地問著： “再沒有別的了嗎？”“還有呢。1 第一段方括號處應填入的詞語是（）A慢慢悠悠 B猶豫不決 C挑三揀四 D心中無數 2 這部分描寫人物的方法是（）A行動描寫 B肖像和心理描寫C肖像和語言描寫D行動和語言描寫 這部分描寫極有層次地展現出路瓦栽夫人在借項鏈時的心理狀態，合理的一項是（）A遲疑不決——驚喜——焦急而擔心——欣喜若狂 B貪婪、挑剔——意外——焦急——狂熱C慎重而猶豫——高興——遲疑焦急——狂喜而得意 D猶豫不決——意外——焦急——得意 選出對“我只借這一件”分析正確的一項（）A一個“只”字，強調給對方聽，表現路瓦栽夫人怕對方不同意，自己失去好機會。5 B、D三、1 C 2 DC 閱讀思考一、1 B 2 A 3 C二、1 B 2 D 3 A 4 B 項鏈（練習測試2）根據拼音寫出相應的漢字：①寒ｃｈｅｎ（）②油ｎ236。她 在人們對她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里??A 破舊 仰慕 自慚形穢 陶醉 B 陳舊 敬仰 慚愧羞澀 沉醉 C 陳舊 羨慕 不好意思 沉迷 D 破舊 尊敬 羞于露面 沉溺 “她也是一個美麗動人的姑娘，好像由于命運的差錯，生在一個小職員的家里。C 強化了路瓦栽夫人的悲劇的命運。那時候，這三個男賓的妻子也正舞得快活。他們在失望中順著塞納河走去，冷得發抖，終于在河岸上找著一輛拉晚兒的破馬車。C 揭露了佛來思節夫人一伙資產階級的虛偽，批判了資本主義社會金錢統治的罪惡。作者對她的態度是批評其虛榮，同情其不幸。③瑪蒂爾德百感交集，喜怒無常，她的精神崩潰了。②她夢想那些幽靜的廳堂，??她夢想那些寬敞的客廳??，她夢想那些華美的香氣撲鼻的小客室，??這時候，她就夢想到那些精美的晚餐，??夢想到那些掛在墻上的壁衣，??夢想到盛在名貴的盤碟里的佳肴；夢想到一邊吃著粉紅色鱸魚或者松雞翅膀，一邊帶著迷人的微笑聽客人密談。請簡要分析，瑪蒂爾德的這些作法，表現了她怎樣的思想性格？ ，是同情，還是兼而有之呢？三、句子與詞語的推敲、辨析，都有“覺得”一詞，請分別找出它們的賓語：①她不能夠講究打扮，只好穿得樸樸素素，但是她覺得很不幸，好象這降低了她的身份似的。人物情緒的高潮，不見得和事件的高潮同步，前者和后者的關系往往有所謂焦點的錯位。“陶醉”充分顯示了瑪蒂爾德愛慕虛榮、追求享樂的性格特征。②“覺得”的賓語是：她生來就是為著過高雅和奢華的生活①都包含有“不高興、不順心，后悔、惱恨”的意思。4.①ｙ225?！睍r，重音處理最恰當的一項是 Ａ你 一 Ｂ這 只 Ｃ能 借 Ｄ借 我“因為在婦女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優美的資質，溫柔的性情，就是她們唯一的資格。D、能讓妻子去參加夜會，可以滿足一下她的虛榮心。D、費了那么大的勁做準備，并沒撈到什么。我們要保護我們的環境，保護我們的大海。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。 b232。多音字zhe 笑著 de 好的著 的zh225。 大地 d224。老師總結：我們學習了本課的生字，認識了一個偏旁初讀了課文八、下節課我們做什么？下節課我們將進行朗讀課文，分析課文請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。每一個自然段是由一句一句話組成的，怎樣找每一個自然段有幾句話，就要找這個自然段中有幾個句號“。什么是貝殼？貝殼是生活在水邊軟體動物的外套膜，具有一種特殊的腺細胞，其分泌物可形成保護身體柔軟部分的鈣化物，所以稱為貝殼。）（3）小娃娃的項鏈是什么做的？（海螺和貝殼）（4）大海的項鏈是什么？（小娃娃的腳?。?）你感覺到小娃娃的快樂了嗎？（感覺到了）反義詞去——來 前——后著：多音字zhe 笑著著著zh225。八、小結今天我們一起學習了什么？學生說。（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。（2)老師寫三個組詞在黑板上。（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。（2)老師寫三個組詞在黑板上。項鏈教案 篇2活動目標理解故事內容，感知物體的大小、形狀、顏色、數量等特征，探索按物體的兩個以上特征有規律排序的方法?！币龑в變赫f說項鏈的排序規律。五、師：“今天小朋友表現得很棒，能把學到的本領（按規律排序）設計出了漂亮的項鏈，妮娜非常的開心，夸你們能干呢！”活動反思《新課程標準》指出：“有效的數學幼兒園活動不能單純地依賴模仿與記憶。學習小說巧妙的構思。e ）B、債券（qu224。）導語三、講授新課作家作品莫泊桑：法國19世紀后期批判詳實主義小說家，被譽為“世界短篇小說巨匠”。現實中我們要正確看待金錢，防止虛榮思想的危害。課時：1課時教學流程：一、導入（深情感慨地）：她如曇花一現，她如流星一閃，她出盡一夜風頭，她受盡十年辛酸。（1）新婚后的瑪蒂爾德A、首先，請一位同學為我們來美讀小說的楔子部分。（板書：虛榮）（2）還債時的瑪蒂爾德那么就讓我們隨著情節的發展，品讀小說的另一整塊心理描寫。板書：一夜風光 十年艱辛師小結人物形象：優秀的文學形象都是豐滿的，復雜的。那時候，這三個男賓的妻子也正舞得快活。我們說：瑪蒂爾德的悲劇源自她愛慕虛榮的性格，源自那個追慕奢華的社會。因此，我們一定要珍視這東流水般的光陰，珍視這一去不復返的青春。［教學難點］引導學生探討本文多元化的主題。這種結局往往是出乎意料，又合乎情理，今天我們要學的《項鏈》一文結局也是如此。但情節的設置也應合乎事理，不能脫離實際，這樣才是真正的好作品，不然生編硬造，出人意料卻不合乎情理，就成了荒唐，不會有什么審美價值。不僅大而且因人而異，雖虛而實，雖少而多。6.《琵琶行》中，關于音樂的描寫中，有“此時無聲勝有聲”的遐想；繪畫中有“十里蛙聲出山泉”的優美意境。附板書：項鏈一、結局的空白藝術效果：想象空間大讓人回味無窮使用：因情而設因境而設第二課時［教學目標］分析人物形象，探討文章主題。在這樣的背景下，你能從瑪蒂爾德身上看到哪些閃光點？（學生自由發言，發表自己的看法，可讓學生聯系現實來談。（3）她“一定得去告訴佛萊思節夫人”的心態。同學們從中讀到了不可過度虛榮；讀到了做人要講誠信，要有尊嚴；讀到了面對艱難要勇敢接受等等。（秋天快要結束了，田鼠太太……）二、分段講述故事，幼兒互相討論（一）大家一起幫她算一算，她儲藏了的糧食各自有多少？（ 4+4 一行一行數，還可以怎么快快數 2個2個數?？鞄涂蓱z的田鼠寶寶算算柜子里還剩幾袋谷子，幾瓶花生仁，幾個玉米呢？用三個減法算式題幫他算一算吧。項鏈教案 篇7[教學目標]A、理解曲折的情節、巧妙的布局及其表現主題 的作用。二、整體快速閱讀訓練要求：理清小說的情節，明確線索、順序；批注人物描寫，將揭示人物性格特征的詞句批注出來。作者說：要是那時候沒有丟掉那掛項鏈，她現在是怎樣呢？人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！這段話很明顯是針對“失項鏈”這件事而發出的感嘆。它與后面的情節的關系是？主要采