小學(xué)語文楊氏之子優(yōu)秀教案-wenkub.com

　 　

【正文】 同樣的意思，不同的表達(dá)方式，效果也會大相徑庭。關(guān)于詩前蘇聯(lián)詩人馬雅可夫斯基演講剛結(jié)束，以為不懷好意的人站起來說：“馬雅可夫斯基，你的詩不能詩人沸騰，不能使人燃燒，不能感染人。討論：師：楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？生：??師：這楊家小兒思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮，真是不簡單啊，而且可以讓大家之間更加放松、自然地相處。”這回答巧妙在哪里呢？生：??師：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章。生：??師：孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子說：“這是你家的水果。“為設(shè)果，果有楊梅”，誰為誰設(shè)果？生：??師：聯(lián)系上下文自然知道，孩子為孔君平端來了水果，可以看出孩子很有禮貌，很會招待客人。三、深入理解，體會語言深入理解課文師：“梁國楊氏之子九歲，甚聰慧”，同學(xué)們從這一句里可以得到什么信息。”兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰慧。搜集幽默故事、古今笑話，想想它們在語言上有哪些特點。孩子給孔君平端來了水果，水果里有楊梅。教師逐句講解課文意思。禽：鳥類。（8）未聞：沒有聽說。（6）此是君家果。i）設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。為人正直，有好的名聲。現(xiàn)在，請同學(xué)們跟著老師來一起學(xué)習(xí)這篇文言文——楊氏之子。所以“楊氏之子”的意思就是：姓楊的人家的兒子。古人說話和我們現(xiàn)代人說話是不一樣的，同學(xué)們看古裝片的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)古代人說話滿嘴都是之乎者也。理解課文意思，體會語言的巧妙藝術(shù)。學(xué)會六個生字及新詞。這樣一來，請同學(xué)們用現(xiàn)在的話來說說《楊氏之子》就很好解釋了。然后，他朗讀：“梁國楊氏之子九歲，甚聰惠。（必要時教師范讀），第二個環(huán)節(jié)，根據(jù)注釋，理解文言文。背誦課文。全文共五句，短小精悍，文筆精煉，向我們展現(xiàn)了一個思維敏捷，機智幽默的男孩形象。這是一篇文言文，講的是在梁國，有戶姓楊的人家一個九歲的兒子很聰明，有一日，他的父親不在家，孔君平來找他父親，他擺出水果招待客人，其中水果里有楊梅。四、說板書根據(jù)課文內(nèi)容我將課文中重點知識呈現(xiàn)出來，內(nèi)容精當(dāng)簡約，布局合理，能讓學(xué)生一目了然的感受到課文是從“孔、楊”兩姓上做文章，引發(fā)出歡樂的故事，使學(xué)生體會楊氏之子語言的精妙之處。”兒拱手答曰：“。出示對話，孔指以示兒曰：“此是君家果。孔/指以示兒/曰：“此/是君家/果。）（二）反復(fù)朗讀，感悟添趣這是我們第一次接觸文言文（板書:文言文），文言文中每個字或詞也許包含豐富的意思，在朗讀上和白話文也有很多不同之處，試讀出古文的韻味，在哪些地方做了停頓，用停頓線在文中做上記號。（3）學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？（出示課件）1． 剛才我們說到的語言稱為文言，以文言寫成的文章叫做文言文。、教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)背景資料，課件教學(xué)時間：1課時二、說教法閱讀教學(xué)的核心是讀，學(xué)習(xí)文言文的基本方法更是讀，因此本課教學(xué)的主要方法是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文，讓學(xué)生經(jīng)歷初讀―再讀―細(xì)讀―精讀―美讀―熟讀的過程，在此過程中讓學(xué)生讀思議相結(jié)合，經(jīng)歷尋疑―釋疑―解析―入情―品味―成誦的過程，使學(xué)生在讀中感知、讀中感悟、熟讀成誦，從而豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。教學(xué)重難點：由于本課是學(xué)生第一次接觸古文，它與現(xiàn)代白話文相比，在用詞造句上截然不同，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難。能有感情的朗讀課文，背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。它雖然篇幅短小，但故事風(fēng)趣睿智，語言靈動，人物鮮活。這個單元教學(xué)主題是“語言的藝術(shù)”，共四篇課文。討論：楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。）結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。”質(zhì)疑問難，背誦課文默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？背誦課文。小孩擺出水果招待客人。“未聞孔雀是夫子家禽。教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。自由的說說你感受到的差別和不同。教學(xué)過程第一課時出示課題，感受文言出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。搜集相聲、評書或影視劇的精彩對白，體會語言的藝術(shù)魅力。四、熟讀成誦師：這么聰惠又懂事的孩子，你們喜歡嗎？讓我們再來讀一讀課文，注意讀出喜歡的感受，讀出古文的韻味。師：誰來說說？從哪些地方感受到楊氏子甚聰惠？ 生：兩人對話（課件出示對話）師：為我們讀對話。師：出示齊讀最后一句 生：孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是你們孔家的鳥啊。誰來譯？ 生譯文：（第一句）梁國有一個姓楊的人家，家里有一個九歲的兒子，他非常聰明。生讀文師：現(xiàn)在就讀出文言文的感覺來了。生讀 師：文言文要讀得好呢，也需要像古詩那樣斷句。師：下面老師想了解一下同學(xué)們能不能讀準(zhǔn)字音。師：現(xiàn)在請同學(xué)們看這篇課文和我們以前學(xué)的有什么不同.。板書設(shè)計：楊氏之子會聽 楊梅楊家果會說孔雀甚聰惠孔家禽第三篇：楊氏之子教案《 楊氏之子 》教案教學(xué)目標(biāo)： 正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文； 2 能理解課文意思，體會語言地巧妙藝術(shù)；3能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用巧妙的語言藝術(shù) 教學(xué)重點：正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文； 能理解課文意思，體會語言地巧妙藝術(shù)； 教學(xué)難點：能理解課文意思，體會語言地巧妙藝術(shù)； 教學(xué)具備： 多媒體課件 教學(xué)時數(shù)： 一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：師： 同學(xué)們，你們認(rèn)為“能說話”和“會說話”的意思一樣嗎？語言不僅是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，這一單元我們將感受到一些充滿智慧的語言。《世說新語》中小故事一則。師：楊氏子有沒有聽出孔君平的話