小攝影師名師教案-wenkub.com

　 　

【正文】 ）四、巧設疑問，升華感情1．提問：高爾基希望孩子來嗎？小男孩會回來嗎？ 結課：小男孩會回來嗎？我們下一節課繼續研究。請轉告他，我很忙?？唇榻B片你看懂了什么？（高爾基的童年很不幸；他是靠自學成才的?！郀柣澜缟献羁於肿盥铋L而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。讀高爾基的名言：你能聽懂高爾基說的話的意思嗎？ 學習——永遠不晚。小男孩往后退了幾步，看了看，說：“請你把手放高點！”只見高爾基＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 小男孩側著腦袋，若有所思地說：“請你把臉側過來一點！”只見高爾基＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 小男孩又說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿！”只見高爾基＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 小男孩擺弄了很久很久，終于看到了滿意的造型。a、在這里“吩咐”是什么意思？（“吩咐”在這里是說小男孩讓高爾基按他要求的姿勢坐下。⑵“很忙”是對誰說的？真不真？“一定”是對誰而言的？ ⑶如果你是高爾基的秘書你會怎么轉告他？（對不起高爾基先生很忙，沒有時間接受采訪，請回吧！）如果來的是剛才那個小男孩，秘書又會這么說呢？（高爾基先生已經等你很久了，快進去吧?。茸x句子體會高爾基對孩子喜愛。）也就是說攝影師是一種職業，林老師是專門教書的叫（教師），高爾基專門寫書我們可以叫他（作家），你還能舉出其他職業嗎？二、初讀課文聽課文朗讀，檢查預習情況 重點理解：膠卷、陽光明媚自由朗讀課文： 出示讀書要求，借助拼音，讀準生字和詞語，讀通文章，有困難的地方多讀幾遍。昨天林老師在書架上找到了一本書《童年》，讀過這本書的同學請舉手，知道這本書的作者嗎？（板書：“高爾基”學習生字“基”，給“基”找幾個朋友：基本 基礎 地基 基地）誰能向大家介紹一下高爾基？學生之間交流收集的有關高爾基的資料。教學重點：讀懂文中的語句，理解課文內容。第五篇：教案《小攝影師》小攝影師（第一課時）教學目標學會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。”師：“為什么高爾基不愿意見記者卻希望小男孩再來呢？” “記者是干什么的？”生：“記者是宣傳，采訪高爾基的。師：可是，小男孩沒有聽到高爾基的叫喊，跳上一輛電車走了。師：誰來告訴大家，小男孩為什么突然哭了起來呢？ 生：因為小男孩把膠卷忘在家里了。師：同學們，“吩咐“是什么意思？誰來說說。師：為什么會仔細打量？會咧嘴笑呢？說明了這個時候小男子是怎樣的心情？ 生：高興、開心、興奮、激動師：那就請同學們帶著這種心情一起來把小男孩如何給高爾基照相的句子讀讀。師：誰來說說小男孩是如何給高爾基照相的？生：小男孩是先站在高爾基面前，仔細打量高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指著沙發說：“請您坐在這兒看報子。請同學們讀讀15自然段，找出高爾基看完紙團后怎么做的？（出示高爾基和小男孩的對話）師：高爾基先生當年正好60歲了，而這位少先隊員才十歲。師：如果老師就是高爾基。生讀。橫折勾，堅彎勾師：好，那就請大家看老師來寫寫這個卷字吧 師范寫卷字生在田字格里寫生字，每個生字寫兩遍，三、師：好，寫完了生字，請大家再讀讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了一件什么事呢？ 生自讀課文師：誰能來說說課文主要講了些什么？師：同學們先讀讀這幾個詞，“紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉告”，誰能用上面的詞來說說課文的主要講了什么？生：課文的主要內容是有一位少先隊員要給高爾基拍照，高爾基馬上同意了，并且十分配合可是少先隊員沒帶膠卷，照片沒有拍成，但是高爾基還是一直在等待著小男孩的再次出現。師：讀得真好，相信你們的課文也一定讀得很好，接下來我請幾個同學來讀課文，其他同學注意聽，看看同學有沒有讀的不準的地方。（板書：小攝影師）二、師：先請同學們自學課文，讀準字音，讀通句子。那么那些句子說明高爾基喜歡小攝影師來拍照呢？這樣的句子該怎樣讀？ 生：自由回答（“請轉告他，我很忙。生：讀書師：課件出示小男孩與高爾基的做法（左右兩欄對比）師：在小男孩拍照之前，高爾基聽從他的“吩咐”，而且還等了很久很久，開始照相時，“高爾基側過臉，對著他微笑”，這些說明了什么呢？同學們思考下 生：自由回答（高爾基很有耐心）師：回答不完全哦，從這些細節我們啊可看出高爾基積極配合小男孩的工作，反映了他對小男孩很有耐心，還對孩子“微笑”，說明他對下一代的寬厚、慈愛和關懷。師：看同學們都很認真的在練習了，現在呢誰想用你讀的方式感動我，我就讓你照相。（課件出示）生：舉手站起來讀紙團內容師：恩，讀得不錯，現在請同學們自由讀讀這段話，你覺得小男孩是一個怎樣的人？從哪里可以看出來？想好的舉手回答生1：我覺得小男孩是一個很聰明、很會想辦法的人，因為高爾基不隨便見人，而小男孩卻能想出用紙團傳話的辦法，所以我認為他很聰明、會想辦法師：恩，說得很好，小男孩能想出這種辦法確實很聰明，你還認為小男孩是個怎樣的人？舉手，老師可是給你們表現的機會啊，認真讀這段話就知道的哦。n）”、輕聲字“停當（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（n242。那么今天，我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。學生練寫。（三)、識字寫字小組合作：說說你用什么方法記住這些生字。抽讀詞語。齊讀課題。這個男孩是一個小攝影師。三、教學難點：通過對話和細節來體會人物的心理活動的變化。認識三種對話的形式。）鼓勵拓展閱讀。七、總結全文，激發成長總結全文：一個偉大的文學家，對于一名少先隊員卻能如此的關心、理/ 7 解，對于下一代的成長更是傾注了無限的愛。打開“閱讀訓練《小攝影師》”，一起來闖關吧！六、疑中拓展，續寫故事總結寫法：這篇文章正是關注了人物的動作、語言、神態的描寫，才給我們留下了深刻的印象。②哪些詞語反映了小男孩此時此刻的心情？（引導學生關注“仔細打量”“咧開嘴笑了”，從中體會小男孩對高爾基的崇敬和見到高爾基時的興奮。）快速瀏覽課文，找一找還有哪些地方體現了小男孩對高爾基的崇敬與熱愛？（1）關注“小男孩站起來，鞠了個躬”，引導學生抓住小男孩“鞠躬”的動作體會小男孩不是不懂禮貌，扔紙團的做法是出于無奈，從中可以看出他對高爾基的崇敬。）如果你就是高爾基，你從這個小紙團的內容中會讀懂什么？/ 7（1）小男孩表明自己的身份是一名“少先隊員”，照相的目的是“貼在我們的墻報上”，從中可以看出孩子們非常崇敬高爾基，希望班級的墻報上能有高爾基的照片，在名人的激勵下好好學習。（3）指導朗讀對話，讀出那份期待。（2）（課件再一次出示課文的最后一個自然段。（2）同桌展示，生生評價。（2