關于某農村留守兒童教育問題的調查-文庫吧資料

2026-03-26 01:02本頁面

　　

【正文】竟交流的時間和機會都不多，更無暇過問孩子的學習，對孩子的興趣、關心則更少?？梢?，子女生活在完整的家庭結構中是其教育和發展最為有利的環境。德國教育學家福祿培爾說：“家庭生活在兒童生活成長的每個時期，在人的一生中是無可比擬的重要。父親代表著社會規范的權威，母親起著引導情感的作用[3]，父母通過直接面對面的感情交流和言傳身教的方式，潛移默化的影響著兒童。六、學校、家庭、社會各方面共同努力，解決農村留守兒童教育問題父母要負起教育孩子的重任，學會科學的教育方式和方法養須教，教有方。對伴隨而生的留，有的甚至還沒意識到留守兒童教育問題。政府對留守兒童的家庭教育重視不夠目前，基層干部關注的是勞動力向城市的轉移。據國家統計局農調總隊的抽樣調查顯示，2003年外出務工勞動力中，%，%，%，%，%[2]。農民工知識水平偏低，家庭教育內容片面家庭教育的質量與農民工的自身文化水平密切相關。目前社會對農民工子女的家庭教育關注甚少，專門關注農村留守兒童家庭教育的資源依然較為缺乏。盡管有些老師已經意識到父母出外打工影響到了學生的身心發展，卻沒有采取相應的教育舉措，反而會因為留守兒童學習成績不是很好，會忽視到他們，留守兒童因此很難得到老師和同學的幫助。與學校聯系少，家庭教育封閉很多農村學校的教師把教育教學行為變成了一種例行公事，他們對學生的關注僅限于課堂上的知識傳授與掌握，至于學生在課堂之外、在學校之外的活動，則不再關注。農村留守兒童在假期里來到城市或者父母回到家鄉，實現了親子間相聚的心愿，但是，這種團聚寶貴而短暫。。 4.五、農村留守兒童存在的教育的問題調查中我們發現，%，%的父母一年才回家一次，%，%。值得注意的是，也有3名留守兒童在課余時間由于父母或臨時監護人監管的缺失，會去網吧，%。農村留守兒童的課余時間是怎么樣度過的呢？有些留守兒童回到家之后會幫助父母或臨時監護人做些力所能及的家務。%.還要18人選擇“求助同學”，其余的選擇“求助親戚”，%%。2. 學習困難時的解決方式在調查中我們發現，留守兒童在遇到困難時“求助老師”和“自己解決”的留守兒童占總數的半數之多。成績良好的有20人，占調查人數的25%。留守兒童的學習狀況（一）、學習問題1. 學習狀況調查結果顯示，有52人在班上習成績一般或不好，占65%?？墒前l放問卷的數量和范圍略小，但由于問題具有針對性，小組成員想辦法與被調查人員進行深入交流，從本問卷中也能反映出一些問題。本次問卷主要針對1——9年級的在校學生，而由于第一次調查在周末進行，調查對象分散，難

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