20xx秋課程與教學論作業-文庫吧資料

　　

【正文】 入了，讓自己更清楚哪一種教學方法更適合學生、更適合自己。學生得到獎品的過程，也就是心理學上說的“正強化”吧，能幫助學生在課堂上更專注，也能培養更好的學習習慣。雖然已經是三年級的學生，但還是很幼稚，抵擋不住老師獎品的“誘惑”，有了小獎品，老師的表揚有了“實物”的證明，看得見摸得著，能和同學“炫耀”，能向家長“證明”。有時候，只是簡單的換一換，教學效果就完全不同了。經過調整，先讓“導演們指導演出”，再讓“演員們演出”，最后“評委們評價”。上臺演的學生難免因為緊張或者放不開，演的不到位，評價的學生也沒有激情，再演一遍，效果也不太理想。在讀完課文第一、第二自然段，再讓學生演一演，其實就是考察學生是否真正理解了課文?！边@樣，條理清晰，學生能輕松理解和回答，也不會出現先答后一句，再生硬過渡到第一句上的情況了。”然后再通過評價和指導朗讀，讓學生理解和讀好句子。同一個問題，不同問法，收到的效果卻不同，真的大有學問。二、朗讀課文，形式多樣重理解。最后再去掉生字拼音，讓學生認讀。在解決課文生字和詞語時，因為這一課生字和詞語較多，第一次我僅僅是將詞語列出，沒有精心調整，只是簡單的列了出來，所以詞語訓練沒有重點，學生能讀準字音，可是讀詞語的時候沒有潛意識提醒自己讀詞語時候應該注意的地方。這“滿意”離不開宋校和全體三年級組同事的幫助，每一個環節設置、每一個問題的提出、每一個過渡語的設計、每一個詞語的使用、上課說話的語氣，甚至是教案的格式、板書書寫要點，都幫助我、提醒我改到更好。整堂課就好像一條直線，沒有亮點，沒有讓人想聽下去的欲望，自己也上得非常累。在自己的班級試上下來，感覺學生雖然很配合，但是效果并不理想?？墒?，要準備評優課，我便想起來大家經常說的：“第一課時，很難上，1上不亮點，無非就是一半的時間在詞語，然后花一點時間在課文大意理解，接著是比較難讀的句子，最后一定要花至少五分鐘在寫字上，現在每個年級都要重視寫字，然后這堂課就差不多結束了。教后反思：這篇課文一共上了六次。在讀的時候要注意哦，不能拖調，詞語和詞語之間要有一定的間隔。師：這么難讀的詞語，你都讀準了，真了不起。誰也想讀？師：舉手的小朋友一起讀，老師喜歡你們讀詞語時候的樣子。生：誰、欺負、氣勢洶洶、蠻不講理。師：男生學得可真快！看來是誰在欺負誰呀？生：是雜草在欺負小稻秧。師：女生的聲音真好聽，男生也來試試。師：前鼻音、后鼻音，你都讀準了！師：小稻秧把這些詞語都放進了一個句子了，你還能讀準嗎？生：不由分說、一擁而上、拼命、搶營養。師：你也能讀好，真了不起！師：第二行詞語，老師想請一個聲音響亮的小朋友來讀。第四篇：課程與教學論作業磨課，一種重要的教學研討形式——《小稻秧脫險記》教學反思課堂回放：師：小朋友們讀書讀得真認真，小稻秧還帶來了一些詞語，想要考考大家呢！（課件出示詞語）師：第一行誰來挑戰？生：雜草、爭吵。36．第36題你認為有效教學具有哪些特點？答案:透過不同理性（技術、實踐和解放）有不同的看法：教學目標的清晰性、內容安排的系統性、活動設計的巧妙性、教學過程的有效性、方略運用的恰當性、學生學習的專注性、教學評價的真實性和激勵性、教師正面影響的深遠性等；生動有趣、生命意識、熟練掌握、教育影響等；充滿積極情感的、有效率、立足于發展、倫理、科學和藝術交融的教學??37．第37題簡述表意目標表述方法的內涵。35．第35題簡述人本主義課程與教學論的基本觀點。34．第34題試述學生中心說的主要觀點。答案:科目中心整合論、兒童中心整合論、學科與兒童心理統一整合論32．第32題課程與教學目標設計的基本原則是_______________、_____________和__________。答案:基本性、基礎性和范例性30．第30題依據評價所起的主要作用的不同，課程與教學評價可以劃分為：___________、_____________和 _____________。答案:發展性、科學性、客觀性29．第29題范例教學，就是通過典型的事例和教材中關鍵性問題的教授和探索，帶動學生理解普遍性的材料和問題。答案:分組活動、班級活動和個人活動27．第27題課程與教學美學的客觀基礎主要是______________、____________和______________等。教學過程 是由多個成分相互聯系、相互作用而展開的動態過程，具體來看，教學過程包括了教學 目標、_________、______________、教學方法和手段、_________、教學環境和教學 評價等七類組成部分。答案:選擇學習經驗；組織學習經驗；評價學習結果。答案:中介作用、平衡作用、總攝作用。答案:個別、小組、班級22．第14題關于課程與教學、課程論與教學論的相互關系問題，我國教育研究領域有三 種不同的看法：_________、______________和 _____________。答案:發展主義課程與教學論、結構主義課程與教學論、范例教學論20．第12題優化課堂教學結構的審美法則有____________、______________和______________等。18．第10題課堂教學的具體形式有_________、_________和________。其中，以杜威為代表的經驗自然主義流派提出，學校教育內容的應該是 A.“文化要素” 答案:B7．第7題在某一教學思想和原理的指導下，圍繞某一主題，為實現教學目標而形成的相對穩定的 規范化教學程序和操作體系就是 答案:B8．第8題教學過程的“老三中心”是 、課本、課堂 、經驗、活動 、學生、課程、教材、教學手段 答案:A9．第15題“三要素說”認為，、學生、課程 、學生、教材 、教材、教學手段 、學生、環境 答案:A10．第16題為了達成一定的教學目標，教師組織學生進行專門內容的學習活動所采用的方式、手段和程序的總和被稱為 答案:D11．第17題沖突理論所反映的課程與教學論基礎是屬于其 答案:B12．第18題強調教育的目的是兒童的生長發展，主張在教學內容上以經驗為中心，在教學組織上以活動為中心的學者是 答案:A13．第19題課程研制目標模式的奠基者是 答案:A14．第20題意義學習教學模式的代表人物是 答案:D15．第21題把教育的根本目的看作是培養社會精英的課程與教學論是 答案:B16．第22題在課程與教學論發展的萌芽時期，產生了一批論述課程與教學問題的專著，其中，世界上已發現的最早的課程與教學論專著是 A.《理想國》 B.《論語》 C.《學記》D.《雄辯術原理》 答案:C17．第9題課程與教學論心理學化的主要代表人物有____________、____________和___________。作業1．第1題教學過程的“新三中心”是、課本、課堂 、經驗、活動 、學生、課程、教材、教學手段 答案:B2．第2題為實現教育教學目的，在教學過程中介于教師的教與學生的學之間，攜帶并傳遞著教學信息，影響師生信息相互交流與傳遞的工具被稱為 答案:B3．第3題根據波比特的觀點，那些兒童需要掌握和形成的能力、態度、習慣、鑒賞和知識的形式 就是 答案:D4．第4題課程的各個組成成份或組成要素及其相對穩定的相互聯系和相互作用方式的總和是 答案:B5．第5題采用各種有機整合的形式，是教育系統中分化了的各要素及其各成分之間形成有機聯系的課程形態是 答案:C6．第6題學校教育應該為兒童提供什么樣的學習內容是教育領域的永恒話題。36．第35題簡述兒童社會活動中心課程與教學論的基本主張答案:教育的根本目的是兒童發展；課程與教學的實質是經驗；社會活動是課程與教學的中心；以活動為課程與教學的根本形態。34．第24題你認為一堂真正的好課具有哪些特點？為什么？答案:從教學目標實現、教師方法變化得當且影響力強、學生專心學習并且集體學習成效好、課堂生態環境良好、學生主動參與過程和氣氛活躍、信息傳遞清晰無誤且生動有趣、等幾方面談都可以，能涉及到其中五個方面得5分。答案:課程與教學管理、課程研制、課程應用33．第23題簡述人本主義課程與教學論的基本觀點。答案:教師和學生、教學內容、教學組織形式32．第36題課程與教學實踐是人們有目的地改造以課程材料和以設施為載體的課程過程 與教學過程的特殊感性活動。答案:以美啟真、以美揚善、以美致雅31．第33題教學是學校實施教育的基本途徑，是學校教育預期目標得以實現的重要保證。29．第31題課程與教學論的主要流派包括_________________、____________和___________等幾個。答案:社會級、學校級和學生級28．第30題科學美的評價標準主要包括: ____________、___________、和__________。答案:教學論包含課程論、相互獨立論、課程與教學整合論（或者大課程論）26．第21題課程整合的形式有___________、_____________和 _____________。答案:知識或文化、社會、兒童24．第19題按照教學單位的規模大小，教學組織形式可分為_________、_________和________三類。一般 來說，教學過程具有_________、_________、_________和個性化等四個基本特征。答案:中介作用、平衡作用、總攝作用。答案:客觀基礎、價值觀念、功能觀念20．第10題課程與教學評價的基本原則有____________、____________和_______________。18．第8題課程研制由_________、__________和___________三個階段構成。其中，以巴格萊為代表的要素主義教育流派提出，學校教育內容的應該是 A.“文化要素” 答案:A16．第29題學生中心說的代表人物是 答案:A1