gkh教學設計教案推薦5篇-展示頁

　　

【正文】 為本，創設學習“生氣”，增強基礎“底氣”，培養語文“靈氣”。(2)出示圖片“小狗喝水”、“小猴哭”，引導學生想一想、說一說哪些音節會讀了，再讓學生根據回答，在圖片下排列字母卡片，組成音節he、ku讀一讀。出示音節ge、he、hu，學生嘗試練讀，并找出與圖片對應的音節。3．復習鞏固。2．游戲：奪紅旗。3．反復練習拼讀書中的五組音節。兩個音節。說說圖上是什么?圖下的音節怎么讀？這個音節由哪些字母組成?(2)學生匯報學習成果，試讀音節gē。2．合作學習音節gē、hǔ、h232。二、學習拼讀音節1．出示“打鼓”、“拔河”圖，指名學生說說圖上有什么?(1)學生分組練習拼讀g一ǔ、h一233。第二課 時一、復習檢查1．出示g、k、h卡片指名認讀。如，教師說“一只鴿子”，學生接“g—g—g”。四、鞏固新知：游戲：“看誰接得快又準”。學生描紅，仿影，練習書寫字母。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點。g占中格和下格，兩筆寫成，寫g時注意把兩筆連起來寫。如：“一只鴿子g—g—g，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h。學生分組討論g、k、h還像自己在日常生活中見到的什么事物。）(3)學生反復練讀字母g、k、h。上述發音要領讓孩子通過嘗試發音來體會，不必將這些術語講給孩子聽。發h時，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。（注意：發g時，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發出又輕又短的音。聲母應該發得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發出聲母g的讀音。指導學生發準“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”的讀音。)2．學習字母g、k、h。小弟弟很聽話，忙把蝌(k)蚪送回“家”。)指名說出，圖上是什么地方?有些什么人?他們在干什么?(圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。二、導學新知 1．欣賞情境圖。2．學生準備：g、k、h的字母卡片。教學重難點：。3．培養良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母g、k、h。教學目標與要求：1．學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母的發音長而響亮，口型不變；聲母的發音輕而短。第三篇：gkh教學設計學情分析：在學習本課前，學生已掌握了６個單韻母a、o、e、i、u、252。這些富于變化的形式，給學生營造出一種輕松愉快的學習氛圍。在本課的教學中，教師充分使用“情境圖”、“語境歌”，發展學生的自然語言。拼音教材配有多幅插圖，尤其是“表音表形圖”既表音又表形，這些插圖趣味性較濃，又多是為兒童熟知的事物，易說易記，使學生從舊知或經驗的遷移中潛移默化地接受新知。）師：今天我們認識了這么多的好朋友，我們再一起叫一叫他們的名字吧。游戲鞏固 游戲：師：我們一起來玩咯找朋友的游戲，ga 我的朋友在哪里，ga ga ga 你的朋友在這里 ga Ke 我的朋友在哪里？ Ke k eke 你的朋友在這里。兩筆寫成。師：同學們仔細觀察，h字像什么呢？ 生：水杯，椅子，師：誰能把這些發現編成兒歌來記呢？喝水喝水h h h一把椅子hhh 同學們可真厲害，把順口溜編的這么的好記。師：那h要怎么讀呢？誰來試一試。i)唱歌(ɡē)，蝌(kē)蚪愛游泳(yǒng)，哥哥妹妹來喝(hē)水，一起(qǐ)笑呵(he)呵。u)。師：k看到g交了這么多朋友可羨慕了，我們也來幫他介紹一下好嗎？ 拼讀k e ka ku 師：同學們學的可真好，我們一起來坐坐兒歌操休息一下吧，跟老師邊讀邊做動作： 小白鴿(ɡē)天上飛。師：同學們都讀的很好了。師：你們又什么發現呢？聲母k應該怎么讀呢？（指名讀你讀得可真標準啊!你能當小老師教教同學們嗎？）師：請小朋友們吧小手豎放在嘴巴前，跟我發音，體會有什么不一樣呢？（感受g k的氣流）小組對比賽讀，獎勵星星。師：韻母寶寶e也想要和g 交朋友呢，誰來拼讀一下？g e 師：誰能讀讀它的四聲呢？（領讀）師：小u也趕來交朋友了呢，誰來試著讀一讀？g u 過渡師：我們班的小朋友真了不起，一下就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交個新朋友吧。先寫左半圓，再寫豎右彎。）師：同學們都會讀了嗎？老師來檢查一下，看看那組的小火車開得最穩。這么美的地方你們想去嗎？（想?。┻@么美的地方不光你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩起了捉迷藏的游戲，我們一起去找找，看看你們能把調皮的聲母寶寶找出來嗎？（二）學習g k h g: 出示鴿子的圖片師：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼? 生：鴿子，你好！師：請你跟我讀“鴿子”（師范讀（2）師：老師發現了，如果把鴿子的ge發得輕一點短一點兒就是：g ,g ,g 師：跟我讀g。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中游泳，小朋友們玩累了，坐在公園的椅子上喝水。教學重難點：“g、k、h”的發音，拼讀含這三個聲母的音節。 k h與單韻母相拼的音節。在這樣的氛圍中，學生情緒高漲，思路開闊，思維敏捷，從而增強了課堂學習效果。同時，以兒歌或謎語教學拼音，也不失為一種有趣而生動的好方法。便于學生在腦海里牢固建立字母音和形的聯系。(出示課件讀)教學反思：低年級學生的年齡特點，拼音教學只有激發起學生的積極性，讓他們主動參與學習活動，有了親身的情感操作體驗，他們才會主動、輕松、準確地掌握所學知識。ke hu 我的朋友在哪里？huh u hu你的朋友在這里 hu（扮演聲母和韻母相互碰在一起，同時讀出音節。師生一起書空練習。哪個小朋友能夠把h送回他的家呢？它的家在哪里？先寫哪一筆再寫哪一筆？ 講解：寫在上中兩格，先寫一豎再寫左豎彎。指名讀、齊讀是的，就是吧he發得輕一點短一點，份男女讀，齊讀。h 過渡語：最后一個拼音寶寶也迫不及待的想要和我們見面了呢，我們一起來看看圖上畫了什么？生：一把椅子，兩格小朋友坐在椅子上面喝水。白鴿(ɡē)愛(224。小蝌(kē)蚪(dǒu)水中游(y243。那有什么好辦法記住他呢？像挺機槍kkk兩只蝌蚪kkk師：小k在外面玩累了，我們把它送回家里去吧，誰能告訴我他的家再哪里？先寫哪筆再寫哪筆呢？講解：是的，k寫在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜兩筆寫完，在書上描紅一個吧。強調k 要送氣，讀的重一些。k 師：看看正向我們游來的是誰?。?生：蝌蚪。（師范寫，生書空）小g一個人可孤單了，聲母媽媽給它找了個朋友，看看是誰？出示a 師：跟我讀g a（表揚讀的好的）師：誰想站起來讀一讀？（指名讀，正音）師：誰能給他戴上帽子讀一讀?！靶⌒』疖囬_起來，一開開到這里來！”小組星星獎勵師：同學們都讀的好極了，那你們仔細的找一找聲母寶寶g藏在哪里的？（小鴿子嘴里的小花環）師：那個聰明的小朋友能想出個好辦法記住它呢？ 9字帶鉤ggg像個花環ggg鴿子鴿子ggg倒寫6字ggg 師：同學們這么快就和g交上了朋友，現在我們一起去拼音寶寶的家里去看看吧，g的家在哪里呢？有幾筆寫成？先寫哪筆再寫哪筆？ 講解寫法：g在中下兩格。師：誰能當小老師領讀一下？（聲音真響亮、聲音真好聽，像小黃鸝一樣。師：同學們說的真好。第一篇：gkh教學設計教案gkh教學設計（一）復習導入師：同學們，我們已經在拼音王國里認識了很多的聲母朋友，我們一起來叫叫他們的名字吧：卡片出示b p m f d t n l 師：同學們學得可真好！今天有兩個小朋友給老師傳來了一張漂亮的圖片，我們一起去看看，告訴老師你們看到了什么？(出示圖片)預設：兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步，藍藍的天空下一只白鴿嘴里含著柳枝快樂的飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中游泳，小朋友們玩累了，坐在公園的椅子上喝水。這么美的地方你們想去嗎？（想！）這么美的地方不光你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩起了捉迷藏的游戲，我們一起去找找，看看你們能把調皮的聲母寶寶找出來嗎？（二）學習g k h g:(1)出示鴿子的圖片師：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼?生：鴿子，你好！師：請你跟我讀“鴿子”（師范讀）（2）師：老師發現了，如果把鴿子的ge發得輕一點短一點兒就是：g ,g ,g師：跟我讀g。）師：同學們都會讀了嗎？老師來檢查一下，看看那組的小火車開得最穩。先寫左半圓，再寫豎右彎。師：韻母寶寶e也想要和g 交朋友呢，誰來拼讀一下？g e 師：誰能讀讀它的四聲呢？（領讀）師：小u也趕來交朋友了呢，誰來試著讀一讀？g u 過渡師：我們班的小朋友真了不起，一下就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交個新朋友吧。師：你們又什么發現呢？聲母k應該怎么讀呢？（指名讀你讀得可真標準啊!你能當小老師教教同學們嗎？）師：請小朋友們吧小手豎放在嘴巴前，跟我發音，體會有什么不一樣呢？（感受g k的氣流）小組對比賽讀，獎勵星星。師：同學們都讀的很好了。師：k看到g交了這么多朋友可羨慕了，我們也來幫他介紹一下好嗎？ 拼讀k eka ku師：同學們學的可真好，我們一起來坐坐兒歌操休息一下吧，跟老師邊讀邊做動作： 小白鴿(ɡē)天上飛。u)。i)唱歌(ɡē)，蝌(kē)蚪愛游泳(yǒng)，哥哥妹妹來喝(hē)水，一起(qǐ)笑呵(he)呵。師：那h要怎么讀呢？誰來試一試。師：同學們仔細觀察，h字像什么呢？ 生：水杯，椅子，師：誰能把這些發現編成兒歌來記呢？喝水喝水h h h一把椅子hhh 同學們可真厲害，把順口溜編的這么的好記。兩筆寫成。游戲鞏固游戲：師：我們一起來玩咯找朋友的游戲，ga 我的朋友在哪里，ga ga ga 你的朋友在這里 ga Ke 我的朋友在哪里？Ke k eke 你的朋友在這里。）師：今天我們認識了這么多的好朋友，我們再一起叫一叫他們的名字吧。拼音教材配有多幅插圖，尤其是“表音表形圖”既表音又表形，這些插圖趣味性較濃，又多是為兒童熟知的事物，易說易記，使學生從舊知或經驗的遷移中潛移默化地接受新知。在本課的教學中，教師充分使用“情境圖”、“語境歌”，發展學生的自然語言。這些富于變化的形式，給學生營造出一種輕松愉快的學習氛圍。第二篇：gkh教學設計教案gkh 教學目標：1．學會“g、k、h”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。3．引導學生在情境中樂學、好學拼音。教學準備：1．教學課件；2．字母卡片（g k h b p m f d t n l）； 教學過程：（一）復習導入師：同學們，我們已經在拼音王國里認識了很多的聲母朋友，我們一起來叫叫他們的名字吧：卡片出示b p m f d t n l 師：同學們學得可真好！今天有兩個小朋友給老師傳來了一張漂亮的圖片，我們一起去看看，告訴老師你們看到了什么？(出示圖片)預設：兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步，藍藍的天空下一只白鴿嘴里含著柳枝快樂的飛翔。師：同學們說的真好。師：誰能當小老師領讀一下？（聲音真響亮、聲音真好聽，像小黃鸝一樣?！靶⌒』疖囬_起來，一開開到這里來！”小組星星獎勵師：同學們都讀的好極了，那你們仔細的找一找聲母寶寶g藏在哪里的？（小鴿子嘴里的小花環）師：那個聰明的小朋友能想出個好辦法記住它呢？ 9字帶鉤ggg像個花環ggg鴿子鴿子ggg倒寫6字ggg 師：同學們這么快就和g交上了朋友，現在我們一起去拼音寶寶的家里去看看吧，g的家在哪里呢？有幾筆寫成？先寫哪筆再寫哪筆？ 講解寫法：g在中下兩格。（師范寫，生書空）小g一個人可孤單了，聲母媽媽給它找了個朋友，看看是誰？出示a 師：跟我讀g a（表揚讀的好的）師：誰想站起來讀一讀？（指名讀，正音）師：誰能給他戴上帽子讀一讀。k 師：看看正向我們游來的是誰?。?生：蝌蚪。強調k 要送氣，讀的重一些。那有什么好辦法記住他呢？像挺機槍kkk兩只蝌蚪kkk 師：小k在外面玩累了，我們把它送回家里去吧，誰能告訴我他的家再哪里？先寫哪筆再寫哪筆呢？講解：是的，k寫在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜兩筆寫完，在書上描紅一個吧。小蝌(kē)蚪(dǒu)水中游(y243。白鴿(ɡē)愛(224。h 過渡語：最后一個拼音寶寶也迫不及待的想要和我們見面了呢，我們一起來看看圖上畫了什么？生：一把椅子，兩格小朋友坐在椅子上面喝水。指名讀、齊讀是的，就是吧he發得輕一點短一點，份男女讀，齊讀。哪個小朋友能夠把h送回他的家呢？它的家在哪里？先寫哪一筆再寫哪一筆？ 講解：寫在上中兩格，先寫一豎再寫左豎彎。師生一起書空練習。ke hu 我的朋友在哪里？ huh u hu 你的朋友在這里 hu（扮演聲母和韻母相互碰在一起，同時讀出音節。(出示課件讀)教學反思：低年級學生的年齡特點，拼音教學只有激發起學生的積極性，讓他們主動參與學習活動，有了親身的情感操作體驗，他們才會主動、輕松、準確地掌握所學知識。便于學生在腦海里牢固建立字母音和形的聯系。同時，以兒歌或謎語教學拼音，也不失為一種有趣而生動的好方法。在這樣的氛圍中，學生情緒高漲，思路開闊，思維敏捷，從而增強了課堂學習效果。和8個聲母b、p、m、f、d、t、n、l的發音及書寫。學生還學習了兩拼音節的拼讀方法。2．能準確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節，繼續學習帶調音節的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調音節。培養學生學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。教學準備：1．教師準備：教學課件。教學時間：2課時 教學過程:第一課 時一、復習導入，讓我們一起來復習已學過的6個單韻母和8個聲母（生齊讀）今天我們要去和拼音王國里的另外3個小精靈交朋友呢，用我們上幾節課學習聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發言，我們來看哪個小朋友最聰明。(1)教師導入：咦?這是什么地方呀?(出示情境圖。)(2)聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(g)走來勸阻他。(教師相機板書字母。(1)學生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什么。(2)教師示范g的發音。學生嘗試發音，體會要領。發k時，跟發g大體相同，只是沖出的氣流比較強。g、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。寫在這里是便于老師自己體會發音。(4)結合表音表形圖，教師引導學生發現字母g、k、h