幼兒教育學教案(二)-精華版-在線瀏覽

　　

【正文】 現】：案例1：許多望子成龍的父母早早為孩子的“第一個課堂”開動腦筋，遠近距離、辦學特色、教學質量等都成了家長們考慮的問題。王女士想讓小麗進入一所雙語幼兒園，因為她看中了這所幼兒園的硬軟件設施，而且考慮到學習外語的重要性，想從小就給女兒接受系統的外語教學。小麗的奶奶則覺得選擇幼兒園關鍵看伙食，“孫女還小，營養最重要。給孩子選擇什么樣的幼兒園，家長基本上持兩種不同觀點：一是要給孩子上最好的幼兒園，開銷大點沒關系，寧愿委屈自己，也不能委屈孩子。所以，幼兒園一定要找最好的。” 小學幼兒教育精選案例2：某幼兒園根據附近社區家庭的實際情，主動與周邊社區12個居委會取得聯系，在發放調查問卷、走訪、了解社區家庭的基礎上，經過分析歸納出了這些家庭的幾種入托需求：一是疲于奔忙，無暇照顧子女，想把孩子托付給幼兒園；二是想讓孩子入優質園享受優質的教育；三是孩子未滿3歲，但是想早些接受正規幼兒教育；四是家中雖有看護人，但是希望能得到幼兒園的親子教育輔導；五是部分少數民族家庭和有輕度殘障困難的家庭，需要幼兒園給予特殊服務。幼兒園常年開辦整托、日托、長日托、半日托、臨時托、低幼托、回民托、輕度殘障托和親子班，從而讓每個家庭都能各得其所。幼兒園為家長制定了切合實際需要的服務項目，如：為幼兒釘扣、扦邊、修拉鎖、粘鞋底、縫開線、繡名字、洗澡、理發、代買幼兒用品、代交托兒費、方便雨披、方便雨傘、方便小座椅；為部分幼兒烹調回民飯、嬰兒飯、防過敏飯、病號飯、特需飯。家長們充分體驗到了老師們細致人微的服務帶來的溫暖。【分析討論】案例1中，吃得好，長得好是否是家長對幼兒園的唯一要求？案例2中，幼兒園在為家長服務方面有哪些做法？有何意義？結合上述案例，談談當前幼兒園的雙重任務有什么特點？【歸納小結】（一）對幼兒身心素質的培養提出了更高的要求（二）為家長服務的范圍不斷擴大（三）家長對幼兒教育認識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質量三、擴展討論，加深認識【問題研討】小學幼兒教育精選你認為目前幼兒園要適應新形勢下的雙重任務應做何調整？【歸納小結】調整自身的運行機制，順應社會的發展變化；以質量求生存。“沒有規矩無以成方圓”幼兒園教育工作有何規矩（原則）？【知識要點】（一）什么是幼兒園教育原則？遵循教育原則有何意義？原則即要求。意義：教育避免盲目性。小學幼兒教育精選（2）保障兒童的合法權利：生存權、受教育權、受撫養權、發展權、游戲權促進兒童全面發展的原則（1）兒童的發展是整體的發展而不是片面的發展（2）兒童的發展是有個性的發展（3）兒童的發展應是協調的發展面向全體，重視個別差異的原則（1）教育要促進每個兒童的發展（2）教育要促進每個兒童在原有基礎上的發展（3）多種組織形式促進兒童發展（集體、小組、個別活動）充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則保教結合的原則（1）保育和教育是幼兒園兩大方面的工作（2）保育和教育工作互相聯系、互相滲透（3）保育和教育是在同一過程中實現的以游戲為基本活動的原則（1）重視幼兒的自發性游戲小學幼兒教育精選（2）充分利用游戲形式組織幼兒園各類教育活動（3）滿足幼兒對多種游戲的需要教育的活動性和活動的多樣性原則（1）活動是幼兒發展的基礎和源泉。（2）幼兒園的活動不應當是單一的。發揮一日活動整體教育功能的原則（1）一日活動包括：教師組織的活動：幼兒的生活活動、幼兒的勞動活動、幼兒的教學活動、幼兒的游戲活動、幼兒的體育活動、幼兒的自主自由活動：自由游戲、區角自由活動、室外自由活動。二、通過案例研討，深入理解幼兒園教育的八大原則，并學習運用八大原則分析幼兒園教育實際現象。這時，龍龍走到我身邊，很不好意思地對我說：“宋老師，我出汗了。我隨他來到床前，看到被子確實濕了好大一片。你先去拉尿。“老師，純純拉我的椅子。”、“他搶我的玩具。但小家伙總是翹起小嘴巴，一副不服氣的樣子，對我充滿了敵視，壞毛病總也改不了。那是一次在小區內的散步活動，我帶著孩子們悠閑的走在小路上，孩子們很興奮，純純看到一些野花就蹲下來，對著花說著什么，我覺得很詫異，問：“你對花兒說什么？”他回答：“我對花兒說，你開得真好看。”聽了他的話我感慨萬千，是呀，連孩子都知道說話要蹲下來輕輕說，而我在教育孩子時又小學幼兒教育精選是怎么做的呢？我們常常把孩子比喻成祖國的花朵，然而在“花朵”面前，我們又有幾次蹲下來悄悄地對他們說話呢？認識到這一點后，我試著用蹲下來悄悄說話的方式與孩子交流，站在孩子們的立場，以朋友的身份處理每一件事。在與純純的交流中，他漸漸改變了對我的看法，能主動親近我，我乘機友好地向他提出意見，他能微笑著點頭。案例3：家園合作的教育與社區合作的教育：我們班的梅天潤媽媽是醫院的助產士，同時也是我們班“家長助教”的積極參與者。課堂上，“醫生老師”身穿白大褂，結合形象的圖片，給幼兒作了生動的講解，孩子們聽的津津有味，好奇心得到了極大的滿足。我們還可以盡最大力量去挖掘一些家長資源，如歡歡的爸爸是解放軍，我們就邀請他來園和孩子們一起玩“軍事游戲”；清清小學幼兒教育精選 的奶奶開餃子店，我們就請她來園教孩子們做餃子，做團子；還有在孩子們的節日或者其他大型的活動時，需要家長幫助和支持的，都可以邀請有空閑的家長來園助教等等，家長的參與，為幼兒提供了交往的機會，也增加了更多的生活經驗，彌補了課程中的不足。有的孩子很快就買好了，拿著自己的“戰利品”開心的炫耀著；有的孩子卻在東逛西逛，東挑西挑，不知道買什么好；有的孩子還剩下一毛錢，就去買了一個鵪鶉蛋；還有的幾個孩子把剩下的錢合在一起買了個大蒜頭，分開一人一半……當孩子們帶著自己的成果走在回幼兒園的路上時，個個興奮的議論著自己買的菜，還說晚上回家要叫媽媽燒。教師針對學生討論的結果進行點評歸納。在科學活動《認識菊花》中，你認為可以采取哪些多樣化的活動形式來組織教學？寫下你的設計思路。小學幼兒教育精選第二篇：《幼兒教育學》教案(二)第二章 我國幼兒園教育的目標、任務和原則◆教學目標識記和理解概念：幼兒園教育目標、教育原則；理解我國幼兒園教育目標的重要性極其具體內涵、目標的層級分解方法；識記、理解幼兒園的雙重任務的特點；理解并能運用幼兒園教育的八大原則的理論分析幼兒園教育現象，培養理論聯系實際的能力和分析能力。◆教學難點：幼兒園教育目標的層級結構極其分解方法。【知識要點】（一）什么是教育目的？它有何作用？教育目的是一個國家或民族對培養人才的質量和規格的總體要求，它是教育活動的出發點和歸宿。此外，教育目的還具有“評價功能”和“激勵功能”。（三）幼兒園教育目標的內涵我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展”。思考：我國幼兒園教育的目標在體智德美方面有何具體要求？這些目標是否可以直接落實到幼兒園的活動中了？二、通過討論分析，理解制定幼兒園教育目標的依據、幼兒園教育目標的層次結構。手腳不協調，上體挺直向前跑。隨意地玩球。能單手拿空杯子向前走，雙手端起杯子喝。語言發展認識自己的標記，能說出圖形的名稱。個別交談或集體活動中，喜歡聽老師談話。喜歡聽老師講故事、念兒歌。情感發展能擺脫對家人的依戀，喜歡聽老師談話。遇到不愉快的或困難的事，知道找老師幫助。生活習慣認識自己的標記，找出自己的毛巾、茶杯、鞋柜、晨檢牌插袋。認識廁所，知道大、小便要入廁。愿意在幼兒園吃飯，會用小勺吃完自己的一份飯菜或在成人幫助下吃完自己的一份飯菜。初步學習聽鈴聲做事情，如進出教室、游戲室收放材料，環節轉換等。（3）教育目標要有連續性和一致性：上層目標與下層目標、階段性目標和總體性目標的有效銜接。對教師的要求：幼兒教師是將教育目標真正落實為幼兒發展的總設計師。在實現教育目標的過程中，教師有責任排除一切干擾，堅定地按照教育目標來規范自己的教育行為，以保證教育目標的真正實現。二、通過對案例分析，了解新時期幼兒園雙重任務的特點。市民王女士的女兒小麗已經到了入園年齡，可是家人對小麗進入哪所幼兒園意見不一。小麗的父親主要考慮接送是否方便，因為平時工作忙，如果幼兒園太遠，接送女兒很不方便。”不少家長和王女士家一樣，不知如何給孩子選擇幼兒園。“孩子的教育是一環套一環的，上不了好的幼兒園，就輸在了起跑線上，就會影響到今后的學習發展。”“收費高低且不說，我很在意幼兒園有沒有辦學經驗，有沒有很