3我的第一本書教案-在線瀏覽

　　

【正文】 們是四個年級十幾個學生在同一教室上課，引得哄堂大笑。下課后，“弄不成”把我叫去，狠狠地訓斥了一頓，說：“看在你那知書識禮的父親的面子上，我今天不打你手板了。兩只狗蹲在我的身邊，陪我背書，汪汪地叫著。抗日戰爭期間，二黃毛打仗不怕死，負了幾回傷。他的一生受到鄉里幾代人的尊敬。就是那么普普通通的半本書，為什么“值得我用崇敬的心靈去贊美”？帶狗上學這一細節寫出了什么？這與前文中的“最初的快樂和夢幻”有什么關系？作者補敘喬元貞的“出息”說明了什么？“我”考第二名成了詩人，喬元貞考第一名只成了小商販?！边@一細節寫出了人與狗的默契和情趣。說明了“知識改變命運”。而“我”到了條件好的學校上學，又讀了中學讀了大學，成了詩人。）（二）書的征服（節選）蔣子龍假若這個世界上沒有書，會是一種什么樣子呢？精神失去了陽光，思想無法傳播，知識不能保存，語言失去意義，人們的生活殘缺不全，生命將變得無法忍受??書有說不盡的好處。我怕搬家就是怕搬書，所謂搬家主要就是搬書。逢年過節，把屋子收拾利索，長了能維持幾個月，短了不消幾天，屋子里又亂了，主要是書在搗亂，到處是書堆。新書、準備要看的書、看了一半的書、寫作正用得著的書、有保存價值的書，占據了我的房子的絕大部分空間；而且還不斷擴展，每時每刻都在蠶食供我存身的那塊空間。書不僅征服時間和空間，更征服人的大腦。正如培根所說，把自己的大腦當成草地，任別人的思想如馬蹄一般踐踏。會讀書的人都懂得征服書。這叫吃透了，掌握了，征服了知識。即便先被書征服，最后還是要反過來把書征服。書里有各種各樣的人生，使我們生活在自己選擇的時代里。每看一本書就是進入那個作家的頭腦之中，了解他的思想、感情、經驗和智慧。如果不善選擇，一生什么事都不干，光讀別人的書也讀不完。我的辦法是，翻遍所有能接觸到的書，因為不親自翻一翻就不知好壞，難以取舍；然后把那些沒有什么價值的書扔掉——這種價值的評定是沒有什么統一的惟一的標準的，可根據自己的需要視具體情況而定。同是一本書，對有的人毫無價值，對另外一個人說不定就有點用處。這類書能滿足你的精神需要，激發你的才智，幫助你完善自己。多好的書也不是供香客朝拜的祀奉物。我現在真感到時間寶貴，浪費不起，好像一天不再有24小時，只剩下20小時或18小時，其余的時間被電視和其他一些不用動腦子的活動占去了。當然，還有一部大書，每個人都需要終生不懈地精讀粗讀苦讀喜讀，它就是生活這部活書。簡答下面題目。書的“征服性”和“侵略性”表現在哪些方面？（2）作者主張要“征服書”，請結合本文內容，概括出兩種“征服書”的方法。”“這樣的書”有哪些作用？說說下面句子在文中的含義。（2）多好的書也不是供香客朝拜的祀奉物。書，與人類關系極為密切，在人類生活中據有十分重要的位置。列夫”培根說：“書籍是在時代波濤中航行的思想之舟。（參考答案：（1）時間被書占用，空間被書占有，頭腦被書左右。（只答出其中兩點即可）能滿足人們的精神需要，激發人們的才智，幫助人們完善自己。（2）比喻多好的書也不能迷信。）第二篇：《我的第一本書》教案《我的第一本書》教案一 教學目標，整體感知課文。感悟作者的內心情感。二 教學重點把握人物思想感情，圍繞第一本書的故事，體會在特定條件下人物的精神世界。四、教學方法：誦讀法，品味法 五：課時安排：1課時 教學過程 一 導入語一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的生活海岸（海倫今天，讓我們一起去看看，圍繞著作者第一本書演繹了怎樣的故事，在體味語言特色的基礎上，把握第一本書的深刻含義。 磨刀 橫 h233。ng 捉弄 哄 hǒng 哄騙 m242。ng蠻橫 l242。ng 起哄 【形似字】晾 晾曬 揍 挨揍 挎 挎籃子 鬃 鬃毛 薯 紅薯諒 諒解 湊 湊巧 垮 垮臺 鬢 兩鬢 署 署名曙 曙光 摻和：摻雜混合在一起。幽默：有趣或可笑而意味深長。奧秘：奧妙神秘。（多指生活上受折磨）。指人有文化教養。迢迢：【.近義詞】 哄堂大笑?哄然大笑：形容詞，兩詞都形容眾多的人同時發出笑聲?！?相關成語】翻來覆去 ：一次又一次，多次重復，或變化無常。哄堂大笑：形容滿屋子的人同時大笑。要求：a、交代清楚時間、地點、人物、故事發生的過程。c、語言簡練生動，表達流暢自然。2．再次默讀課文，理清文章線索，作者圍繞第一本書記敘了哪些事情？作者分別有怎樣的感受？【內容感知】本文通過寫“我的第一本書”不同尋常的經歷，反映那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。這也是這篇文章能打動人的地方。全文承載著一段感人肺腑的故事。這不僅令作者終生受用，更是我們的一筆寶貴的精神財富。四 討論交流，合作釋疑。這些深刻的內容，又是靠準確、生動的語言來表現的。（一）請同學們再讀課文，合作解決下面問題1．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的? 2．如何理解“這就是我的第一本書。表達作者怎樣的感情?品味語言（二）理解下列句子的含義。2．我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。五 拓展延伸1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解? 2．你能把你的“第一本書”拿出來與大家分享嗎？ 六 課堂小結課文通過“第一本書”回憶了父親對“我”的愛以及朋友間的友誼和20世紀初艱難中的溫情，告訴我們“人不能忘本”，我們應好好珍惜現在的生活。教學目標：1．理解作者對生活的那一份詩意的感悟。40年代開始詩歌創作，是“七月”詩派的重要成員。牛漢在“文革”期間，詩從悲憤的心靈里突然升起，寫下了不少詩作。全文承載著一段感人肺腑的故事。學習過程： 學習任務一整體感知（1）速讀課文，勾畫字詞。這人生的第一課蘊含著生活的艱辛，人間的溫情，同學的友誼和上學的樂趣。(4)、作者的第一本書為什么“值得我用崇敬的心靈去贊美”？ 因為作者的第一本書，意味深長。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。（展示過程：首先，學生按導學案的要求自主學習解決問題，時間是3分鐘；然后班內質疑，請同學們幫幫你；最后請一位同學總結。童年的感覺是辛酸的，因為童年的生活是窘迫的、是艱苦而沉重的，哪有幽默可言?然而與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，使他們一和小動物在一起、一回到大自然中、一玩起來，就會充滿幻想，就會什么困苦都忘卻。（2）、當父親聽說我把那一半書給了同學時，為什么“深深嘆著氣”？“我”的父親是怎樣的父親？這深深的嘆息，既包含著對兒子做法的默許，也為兒子同學家的生活貧困而深表同情。我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年 的詩。枉：白白地，無價值地，無意義地。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書(詩)就失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本?！薄氨尽保p關，指那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。學習任務四根據課文所提供的資料，發揮你的想象，虛構一個“二黃毛的故事”第四篇：我的第一本書 教案一、回顧所學，導入新課同學們，通過我們上節課的學習，大家對這篇文章的作者以及寫作背景有了一定的了解，并且知道了作者第一本書的故事。我