gkh教學設計教案推薦5篇(已改無錯字)

　　

【正文】 給拼讀方法。4幣導學生自己拼讀。5苯淌靡艚誑ㄆ抽查。四、學習兒歌，分享快樂1弊遠煉歌，抽查正音，教讀兒歌。2庇悶攵痢⒙侄痢⑷讀等方式把兒歌讀熟。3閉頁齟有ɡ、k、h的音節，再讀一讀。五、擴展延伸，積累運用1倍療匆艨ㄆh、ɡ、k，擴詞練習，積累詞語。2輩賈米饕擔(1)從課外書上找出帶ɡ、k、h音節組成的詞語，讀一讀。(2)把今天認識的音節和字母讀給朋友聽。gkh教學設計7[教學資料]《gkh》是拼音部分第5課的資料，它是繼6個單韻母，8個聲母之后的聲母學習。文中包括情境圖、書寫區、音形提示圖區、識字幾個部分資料。引導學生掌握聲母gkh的音、形、書寫，還有相關的二拼音節、三拼音節，認識四個字，其中三拼音節是第一次出現。[教學目標]1．學會三個聲母gkh，能讀準音、認清形、并能正確書寫。2．學會準確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節。3．初步掌握三拼音節的拼讀方法。4．會認四個生字“瓜、果、禾、火”。[教學重難點]1．掌握聲母gkh的音、形、書寫，及其與單韻母組成的音節的拼讀。2．初步掌握三拼音節的拼讀方法。[設計理念]1．創設情境。文本帶給了很好的載體；設計了情境圖。與編寫理念相通，用好這個載體。創設去郊外游玩的情境，與四個“小畫家”交朋友，利用情境歌感受聲母gkh的發音部位。2．營造趣味。、心理特點，引導學生在玩中學、動中學。將各部分的學習置于相應拼音游戲活動中。比如：猜卡片、進小屋、百寶箱、聊天室。3．貼近生活。語文學習生活化更易于學生學語文，用語文。整堂課的設計以生活化的情景讓學生感到親切、樂于學習，生活化的“聊天室”的設計，喚起學生已有經驗，從而建構新知識，并懂得在生活中用語文。[教學過程]一、導入，創設情境(展示情境，圖中背景圖，可用CAI，也可用掛圖)這天，我們一塊兒去郊外玩玩吧。呀，郊外真美!你們看看，有什么二、感知，體驗發音部位1．邊誦讀情境兒歌，邊出示情境圖上四小孩。(可用CAI，也可用掛圖)四個小畫家，一同來作畫。小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河，咦，小紅畫的是什么你來說一說。2．師領讀兒歌。三、學習聲母gkh的讀音1．出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短。師范讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。出示卡片“k”，聲母k，蝌蚪的“蝌”讀得輕而短。(同上)出示卡片“h”，聲母h，小河的“河”讀得輕而短。(同上)(注：若學生基礎較好，可讓學生教學生，師注意引導，強化發音方法。)2．游戲鞏固：“猜卡片”(1)規則：一人拿聲母gkh卡片，手背在身后，另一人猜，左(右)手各拿的是什么卡片，猜對讀準則獎勵小貼畫。(2)可先由教師領玩，再分組自己玩。四、學習聲母gkh的形1．(利用音形提示圖)你有好辦法記住聲母gkh嗎交流后小結。(1)和平鴿，橄欖葉，世界和平是心愿。(2)水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪來碰頭。(3)嘩啦啦的小河水，轉個彎兒向前流。(注：也鼓勵學生用自己的方法記字母形。)2．指導書寫(gkh逐個進行)(1)引導學習筆順圖，用手指書空。(2)在書上描紅一個。(注：關注寫字姿勢的培養)(3)交流觀察所得：g(kh)在四線格中的位置(4)游戲：“進小屋”師范寫，指名學生演板。(5)在書上再描紅并書寫一個。五、練讀gkh與單韻母組成的二拼音節的拼讀1．學習音節gagegu的拼讀。(1)(出示音節分解式：g―e一ge)透過觀察，了解這個音節有組成。學生自己再進行拼讀，師提示注意用g輕快地去碰韻母e。(2)(出示音節gagu)讓學生自己拼讀音節，與同桌交流。(3)指名學生演板：gagegu的四聲。(4)分小組練習其四聲，分小組展示自學結果。2．學習“kakeku，hahehu”及四聲。(小組學、自學)3．游戲反饋、鞏固：“百寶箱”。規則：各組派人摸“百寶箱”中動物音節卡片，并讀。展開小組競賽，讀對加分，可得到動物卡片，并可領讀或指揮他人讀。評出優勝組。六、練讀二拼音節的音節詞1．練讀書中詞：gēge，kěl232。，b224。h233。(1)請拿“gē”的同學上臺引領說詞；我說“gē”，唱歌；我說“gē”……讀詞“gēge”(注意輕聲)(2)出示“可樂”飲料，這是什么讀詞“kěl232。”，引導學生說句子。(3)示音節詞“b224。h233。”，讀，說說這個游戲。2．游戲：“聊天室”：邊聊天，邊讀與gkh相關的二拼音節詞。(1)你家的g233。b236。住著誰(2)每一天早上我都看見洪山廣場有dǎgǔ的人。(3)看到你們這么可愛，我會hāhā笑。(4)這天我摔了一跤，我kū1e。(5)我會講hli的故事。(6)我喜歡卡通片里的t249。bāgē七、書寫練習(在拼音生字本上書寫練習)(第二課時：初步掌握三拼音節拼讀方法，練讀相關的音節詞，識字)gkh教學設計8教學目標學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。初步掌握三拼連讀的拼音方法。認識5個生字，會讀兒歌。教材分析本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側面的形狀提示h的形。第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節guā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。教學重點難點：g、k、h的發音及三拼音的拼音方法。教學準備1迸浜涎習g、k、h發音的錄音帶；g、k、h的字母卡片；畫有四線格的小黑板。2北究蔚納字、生詞卡片。課時安排 2課時。教學過程第一課時（一）復習單韻母和學過的聲母（二）學習聲母g1笨賜跡。教學聲母g。（1） 指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。（2） 出示聲母g。誰認識？請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）（3） 指名試讀2毖生練習發音，體會發音要領。3崩用圖上的橄欖枝學習g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。教順口溜：9字彎鉤g、g、g。比較讀g—e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。（三）練習拼音1備聰捌匆舴椒ā2比醚生試著拼讀：g—a、g—e、g—u。3敝該拼讀音節。范寫g，學生書空練寫。（四）學習聲母k。出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。指名試讀。領讀、齊讀、指名讀。告訴學生：k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。“開火車”讀k。比較k—e，k的讀音。提問：你怎樣記住k的形。教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。范寫k，學生書空練寫。讓學生試著拼讀：k—a、k—e、k—u。（五） 教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。試讀h音。示范發音、領讀、齊讀。比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響亮。）比較讀k、h，讓學生體會氣流的39。強弱。用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發g時感覺不到氣流沖出；發k時有氣流沖出；發h時雖有氣流沖出，但氣流比發k時的氣流弱。要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區別形近字母教順口溜：小椅子h、h、h。范寫h，學生書空練寫。讓學生試著拼讀：h—a、h—e、h—u。（六）指導學生在四線格中書寫g、k、h講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。（七）。總結本課學習情況，表揚學習好的同學。第二課時一、復習g、k、h的音、形二、教學三拼連讀法。1笨賜跡右邊畫著西瓜，“瓜”的音節是guā，guā是怎樣拼出來的？它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同？2痹倏賜際荊g是聲母，u叫介母，a是韻母，小女孩猛推g、u、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節guā。3苯淌κ痙鍍炊痢＃ㄉ母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些）4苯潭歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。5繃廢捌炊寥拼音節。（1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。三、讀兒歌，讀詞認字1貝調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；2倍撩沼錚猜一猜，能說出為什么是“手”；3繃系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲；4比隙廖甯鏨字，注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。四、擴展活動1逼炊寥拼音節，說說它們是什么。huā（花）guō（鍋）huǒ（火）2倍烈歡粒比一比每組的音節有什么不同。gā—guākā—kuāhā—huāgū—guōh—hu243。k249。—ku242。3倍烈歡粒連一連。huā hu224。 gē g232。畫 花 哥 個gkh教學設計9【教學目標】1．知識目標學會ɡ、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．能力目標能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節，繼續學習帶調音節的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調音節。3．情感目標培養良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母ɡ、k、h。培養學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。【教學重難點】1．能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節。2．培養學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。【教學媒體】教師準備：配合學習ɡ、k、h發音的錄音帶、教學情境圖。學生準備：ɡ、k、h的字母卡片，ɡ、k、h與單韻母相拼的翻動式卡片。【教學過程】第一課時一、導學新知1．欣賞情境圖。(1) 教師導入：咦?這是什么地方呀?(出示情境圖。)指名說出，圖上是什么地方?有些什么人?他們在干什么?(圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)(2) 聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(ɡ)走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教師相機板書字母。)2．學習字母ɡ、k、h。(1) 學生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什么。指導學生發準“鴿子”“蛋殼”“荷花”的讀音。(2) 教師示范ɡ的發音。聲母應該發得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發出聲母ɡ的讀音。學生嘗試發音，體會要領。(注意：發ɡ時，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發出又輕又短的音。發k時，跟發ɡ大體相同，只是沖出的氣流比較強。發h時，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。ɡ、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的39。音，叫舌根音。上述發音要領讓孩子通過嘗試發音來體會，不必將這些術語講給孩子聽。寫在這里是便于老師自己體會發音。)(3) 學生反復練讀字母ɡ、k、h。(4) 結合表音表形圖，教師引導學生發現字母ɡ、k、h與圖中哪些部分相似。學生分組討論ɡ、k、h還像自己在日常生活中見到的什么事物。(如：9字加彎ɡ—ɡ—ɡ，一把機槍k—k—k，靠背椅子h—h—h……)(5) 引導學生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子ɡ—ɡ—ɡ，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h。”3．學習語境歌。學生跟教師學習語境歌，在學生的吟唱中，由詞語“哥哥”“蝌蚪”“河邊”強化聲母教學。二、學習書寫字母1．學生自己看書，觀察字母ɡ、k、h在四線格內的位置。ɡ占中格和下格，兩筆寫成，寫ɡ時注意把兩筆連起來寫。k占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點。2．學生擺好書寫姿勢，教師范寫。學生描紅，仿影，練習書寫字母。教師巡視，糾正。三、鞏固新知1．游戲：“看誰接得快又準”。老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學生接“ɡ—ɡ—ɡ”。2．游戲：“看誰找得快又準”。聽老師或同學讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、ɡ、k、h，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母讀一讀。gkh教學設計10教學目標：學會gkh三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。讀準gkh與單韻母相拼的音節。初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在必須的語境中使用。教學重點、難點：gkh的發音及三拼音的拼音方法。課前準備：拼音、生字卡片。教學時間：3課時第一課時課時目標：學會gkh三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。讀準gkh與單韻母相拼的音節。能夠說一句完整的話。教學過程：（一）復習檢查。看卡片認讀6個韻母。我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（ft）（二）引出新課，提出要求。我們已經學了6個單韻母，10個聲母。這天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。（三）教學聲母g。看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環。）師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g，板書：g。2