人教新版小學英語六年級上冊lesson13教學設計-文庫吧

【正文】 y volleyball，play basketball，play football”這四個詞組時，我從人人熟知的奧運會的場景入手來吸引學生。這樣一開始就激發了學生的興趣。為了使學生們的興趣得以持續，在球類運動中，我運用了實物，讓學生們在親身體驗運動所帶來的樂趣中，完成對新知的學習和運用，并鼓勵學生們應該多做鍛煉，強身健體。此外還出現了多位大家所熟悉的著名運動員：張怡寧、姚明和足球運動員貝克漢姆。他們在賽場上的英姿，深深吸引了學生，使孩子們情不自禁地在一種相對真實的語境中運用所學的知識很自然地進行了相互交流。然后，在收藏展這個環節上，通過讓學生展示其個人收藏的作品，繼續鼓勵每個學生都應該有更多有益的興趣愛好。與此同時，展示的學生運用所學的語言，收獲到的是學習的自信心與成就感。同樣，老師的收藏對于學生們永遠是神秘的，想探尋的。因此，根據他們的好奇心，在展示老師的收藏品環節中，又向學生介紹了一些新的知識，使課堂教學得以擴展。把學習本課后應完成的任務布置給學生：總結出自己所有的興趣愛好，包括體育運動方面，收藏方面，以及其它方面，學生們自然對這樣的任務熱情很高，學生能在真實的生活中綜合運用了語言知識，增強聽、說、讀、寫等各方面的技能，收到了很好的效果。但在這節課的教學實踐中，我也發現了一些有待改進和提高的地方，例如：在學生的小組展示環節中，由于時間關系，沒能讓更多的小組充分展示，無法給予更多的孩子有針對性的輔導，這需在今后的教學中予以注意。在新課程改革的今天，教師已不再是只傳授現成的教科書上的知識，而是要指導學生懂得如何獲取自己所需要的知識。總之，我相信在教學的道路上學會歸納和總結教學中的閃光點和不足，取長補短，一定會讓我們的英語課堂更加光彩。第三篇：新冀教版7年級英語上冊Lesson 25 教學設計Unit5Family and HomeLesson 25Jenny’s FamilyLucky Middle SchoolHe Yuan 一． 教材分析本單元的日常用語主要圍繞“家庭”話題編排。教材為學生提供日常生活中“詢問年齡/職業”的場景，幫助學生理解并掌握描述家庭成員時常用的英語表達方式。在教學過程中，教師應創設“介紹家庭”的情景，通過Free Talk/Song 引導學生學習。運用What does she do? She is …talk on the police radio 在生活中熟練用英語表達家人職業二． 教學目標⑴掌握詞匯：member, son, daughter, drive, policeman, radio，⑵短語及句型： the Smith family, What does she do? She is …, talk on the police radio通過對所學詞匯及短語句型的理解及掌握，學會介紹家庭成員及其職業。⑴ 通過歌曲及Free Talk等多種學生喜聞樂見的教學形式激發學生的學習興趣。⑵ 采取師友互助的學習模式增強學生之間互幫互助的合作意識。貫穿于課堂教學始終的形式性評價包含了自我評價和相互評價，有利于學生發展調控策略，形成自主學習能力。三． 教學準備教材，PPT, 歌詞四． 教學步驟Step 1 Leading in（5 minutes）All of us love our family is Finger Family use some pictures to show the new Words member[`memb?] son [s?n] daughter[`d?:t?] drive [draiv] ， policeman [p?`li:sm?n] n.(男)警察 radio [`reidi?u] ，收音機(Read these new words after the teacher and read them to each show themselves.)(設計思路：以歌曲的形式做“熱身運動”，使學生們既對教材感興趣又能盡快進入英語學習的氛圍中)Step 2 Listen（2 minutes）Let students listen to the tape and fill in the is Jenny’s _____ my ____ in is Jenny’s is her has ________ —Bob and a ______ — to this part three students finish this part, they should read their answers.（設計思路：對學生進行英語聽力的練習，第一遍泛聽，是對聽力材料的全面了解，第二遍精聽，是完成填空，第三遍是核對答案）Step 3 Read and Answer(15 minutes)Show Jenny’s family students know more about Jenny’s students to read the passage by themselves and answer the following questions.? does Jenny’s family live? ? ’s the family name of Jenny? ? does Jenny’s mother do? ? ’s Jenny’s brother doing? In this part, students should finish by themselves a few minutes, let them discuss answers with their try to find the language points.（設計思路：閱讀文章是對教材的進一步了解，在閱讀的過程中找到答案并進行互相核對，可以進一步加深對文章的了解。）Step 4 Language points(17 minutes)Show their answers and try to e