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4升華和凝華教學設計-wenkub

2024-11-04 13 本頁面

　

【正文】候介紹干冰的作用，引發學生探究舞臺上的煙霧之謎，利用探究的結論引導學生列舉出升華吸熱在生活中的更多應用，對自然界中一些現象做出科學的有力的解釋，讓學生從感性上知道物理知識是有用的，體會到物理知識的價值，從而提高學生學習物理的積極性。九、板書設計：一．升華 2．條件二．凝華十、課后反思：升華和凝華是八年級第三章物態變化第四節的內容，本節課是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續，由此讓學生完整的知道物質形態的六種變化。②物質由態直接變為態的過程叫凝華，凝華時要熱。（PPT）①舞臺“煙霧”②制冷防腐。學生：固態鎢絲升華吸熱變成氣態鎢蒸汽，遇冷凝華放熱變成固態的鎢顆粒。老師：有什么實驗現象。“白粉”。學生：小冰晶升華成水蒸氣。（板書）II生活中物理現象，在玻璃窗的內表面會有冰花。（板書），碘是氣態，停止加熱冷卻后燒瓶底部和燒杯內壁上出現固態的碘，在冷卻過程中沒有出現液態。3.①加熱前碘是什么狀態的？②加熱過程中發生了什么變化？③停止加熱并冷卻過程中看到了什么現象？：①講石棉網放在三腳架上；②把燒杯放在石棉網上；③用藥匙把固態碘放入燒杯中；④用酒精燈給燒杯加熱；⑤把盛有水的燒瓶放到燒杯上；⑥停止加熱。老師：那么固態可以直接變成氣態嗎？氣態可以直接變成固態嗎？學生：可能可以，可能不可以。？學生：物質由固態變成液態的過程叫熔化，熔化吸熱。老師：同學們，想知道它們是怎樣形成的嗎？學生：想。五、教學方法：演示實驗法，分組討論法等。3．情感、態度與價值觀通過升華和凝華的物態變化的學習，使學生感受事物間相互聯系、轉化的辯證唯物主義觀點。通過對生活中升華和凝華現象的觀察與分析知道升華過程要吸熱，凝華過程要放熱。能在物態變化中識別升華和凝華現象。通過與實際生活的聯系使學生感受物理有用，從而使學生樂于探索一些自然現象中的物理學道理。六、教學用具：酒精燈、火柴、燒杯、石棉網、固態碘、燒瓶、水、三腳架、藥匙；易拉罐、食鹽、冰、筷子；PTT。老師：好，學完本節課，你們就明白了。物質由液態變成固態的過程叫凝固，凝固放熱。老師：我們用實驗探究一下。老師：通過實驗，碘的狀態變化有兩個過程。變化條件：吸熱。學生：水蒸氣遇冷凝華成小冰晶。4.“霧凇”的物態變化。學生：凝華。學生：易拉罐的底部出現了霜。會長出冰狀胡須？老師：固態的二氧化碳在空氣中中發生了升華現象，吸收了空氣中的熱量，空氣中的水蒸氣熱量被吸收，就發生了凝華現象。III水的家族成員：（PPT）1．云、雨、雪、露、霧、霜怎樣形成的？①云（液化、凝華）②雨（熔化）③霧（液化）④露（液化）⑤雪（凝華）⑥霜（凝華）2.①了解生物圈水循環②降水的形成過程。③哈爾濱寒冷的冬天，公園里冰雕作品會一天天減小，這是現象。盡管升華和凝華并不少見，但卻不易被學生注意，且氣體不易看見，而難于直接觀察到。一節課的內容在實驗探究和對熟悉的現象的探究中掌握，再利用水的三態變化將整章的知識串在一起，使學生對物態變化這一章的知識有一個整體的認識，避免概念的混淆。升華和凝華兩個內容知識量不多，教學大綱沒有做過高的要求，應該也是從觀察實驗入手，結合學生生活經驗和自然現象，豐富學生的知識，認識物態變化的特點。更增加了學生對物理的興趣。而本節課的設計正是從這點出發，注重培養學生的探究能力與自學能力，因此學生對本節課的知識掌握的較好。第二篇：《升華和凝華》教學設計《升華和凝華》教學設計教材分析：教材通過加熱碘的實驗讓學生認識升華和凝華現象，從而得出升華和凝華的概念。知道升華是一個吸熱過程，凝華是一個放熱過程。教學準備：、學具：收集的文字資料。教法與學法：教法：實驗法、例舉法。、自然界中的物質常見的存在狀態主要有哪些？發生在固態和液態之間的轉化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？發生在液態和氣態之間的轉變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？那么我們來猜一猜：自然界中，固態與氣態之間能否直接轉變呢？舉例說明。（1）碘是怎樣變成氣體的？由固態直接變成氣態。它是一個放熱過程。（1）播撒干冰人工降雨（2）舞臺制造白霧（3）利用衛生球除蟲三、教學小結：（7分鐘）四、堂練習：（10分鐘）、學生歸納總結本內容。升華和凝華現象雖然在生活中普遍存在，但是這些現象比較緩慢，難以被學生直接看到，看到的只是結果。教學的重點：對升華和凝華現象的認識，對規律的理解和應用。學生已經學習了汽化和液化、熔解和凝固，有了一定的知識基礎，但需注意辨析各種物態變化間的區別及研究方法的相似性。通過聯系實際，感知升華和凝華是十分重要的物理現象和有廣泛的應用，體會研究升華和凝華的重要價值。提出猜想(教師引導學生猜想)師：那么，固態和氣態之間能否不經過液態直接相互轉化呢?不妨可以猜想一下。(師生共同討論實驗方案)師：請大家根據桌上提供的實驗器材，以小組為單位選擇實驗器材，設計實驗方案，然后進行交流學生活動：學生以小組為單位設計實驗方案，老師巡視指導。(4)實驗中注意觀察的現象：①緩慢加熱過程中，觀察錐形瓶底部樟腦丸粉的狀態變化；觀察瓶內有

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