《茉莉花》教案-全文預覽

　　

【正文】 教學難點：指導學生能用舒展、優美，流暢的聲音來演唱歌曲《茉莉花》。教學目標：認知目標：通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、方言的差異。教學策略：通過聞“花”、看“花”、聽“花”、唱“花”、表演“花”循序漸進地了解茉莉花、感受茉莉花、表現茉莉花，由此培養了學生細致的洞察力與大膽的表現力和創造力。“弘揚民族音樂”是新課程的重要內容之一。第五篇：《茉莉花》教案《茉莉花》教學設計小學學段音樂學科工作單位：南流小學作者姓名：劉祥慶《茉莉花》教學內容：學唱歌曲《茉莉花》 教材分析：江蘇民歌《茉莉花》產生于明清時代，最早叫《鮮花調》，2/4拍，單樂段歌曲。《茉莉花》已不再是中國的茉莉花，她屬于全人類、全世界！教學反思：《茉莉花》是一首深受全國人民喜愛的民間小調，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的青睞，因此它也是進行愛國主義教育的好題材；我在整個教學過程中圍繞茉莉花這一主題展開,充分利用網絡資源,為學生展示了不同風格、不同形式的茉莉花。“歡歌金色嘹亮”2002年12月、2003年12月和2006年10月，我國著名民族歌唱家宋祖英分別在舉世聞名的悉尼歌劇院、維也納金色大廳和美國肯尼迪藝術中心舉辦了個人獨唱音樂會，三臺音樂會均以《茉莉花》做為開場曲，使東方的民族聲樂藝術在西方的音樂圣殿大放異彩。接下來，我們就一起來聽一聽東北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。（師注意強調易錯的字）剛才我們所學的方言其實就是江蘇省的方言。（教學意圖：通過多媒體讓學生從聽覺、視覺、味覺等方面了解茉莉花并感受、理解音樂，增強對茉莉花的親切感，開闊學生的視野和知識面。課件：展示《茉莉花》歌詞。（2）第二小組收集有關茉莉花的詩歌可以是贊美茉莉花的詩詞或文章片斷，也可以對文章作簡單的評價；（3）第三小組收集“茉莉花”三個字在各地的方言可以讓學生在黑板上用拼音標出發音，讓全班同學跟念；（4）第四小組收集茉莉花的用途 可泡一杯茉莉花茶請大家觀察花的形態、色彩，體味其清香??課件：播放童聲合唱《茉莉花》。能不憶江南？”看到風景如畫的江南美景，老師不由的想起了這首詩。教學難點：通過對比不同風格的茉莉花，培養學生分析和表現音樂作品的能力。能力目標：通過本課程，培養學生的欣賞能力、觀察能力、分析能力、判斷能力、語言表達能力及團隊合作能力。”教學課題：《茉莉花》 教材分析：《茉莉花》是一首江蘇民歌，四四拍曲調優美、抒情。（可讓一名同學演唱中國民歌《茉莉花》，老師演唱江蘇民歌《茉莉花》；或可由兩名基礎較好的同學示范演唱后，全班同學試著演唱一遍。對于我們家鄉有這么好的音樂遺產，大 家懷有什么樣的感情？ 生：驕傲、自豪……夢想金牛湖。師：《茉莉花》不僅中國人會唱，出界上很多國家的人都會唱，那《茉莉花》的故鄉到底在哪呢？（播放視頻）（播放江蘇民歌《茉莉花》）1942年的隆冬，新四軍淮南大眾劇團來我們六合進行反掃蕩宣傳。號子：人們在體力勞動過程中創作并演的。師：《茉莉花》是一首民歌，那么什么是民歌？它有什么特點？它的體裁和流傳方式又是怎樣的？（結合多媒體）民歌是人民反映生活、表達情感而“集體”創作的，在群眾的口頭傳唱中不斷得到加工，音樂語言簡潔洗練，音樂形象鮮明生動，表現手法豐富多樣。生：跟琴學唱。）歌曲用了1 2 3 5 6 五個音，這是典型的民族調式(徵調式)，結構為單樂段，三個樂句。（播放視頻）學唱中國民歌《茉莉花》。“申博”成功，《茉莉花》立了一功。師：小小的茉莉花除了美麗、芬芳、有很多的用途以外，為什么會打動各個國家不同膚色人的心，茉莉花在傳承民族音樂文化和世界音樂傳媒方面立了哪些“功”？同學們能不能說出來？ 生：（答）師：（結合多媒體）茉莉花在國內外一些重要場合出現了多次，主要的歸納：“聯歡蜚聲海外”—— 1959年，前線歌舞團帶著《茉莉花》參加了在奧地利維也納舉行的《第七屆青年聯歡節》，受到了各國青年的高度贊賞，紛紛傳唱。了解植物茉莉花。盡可能的提示學生把少女熱愛生活的內心世界和羞澀靦腆的個性特點充分表現出來，男生及不同基礎的學生應做不同的要求。教學重點：深入體驗作品的情感，能夠表現歌曲所要表現的音樂形象。教學目標：能夠在鋼琴或錄音的伴奏下，運用正確的演唱方法，較準確并富有感情的背唱《茉莉花》（一）。同學們應該對這首茉莉花又有了不一樣的感覺吧？課后可以收集一些不同版本的茉莉花，對比欣賞不同地區的茉莉花都有怎樣的特點。（教學行為：PPT出示力度記號）師：上波音記號唱法，你們再聽老師示范一遍。現在呢，老師給大家五分鐘的時間，自主識譜唱譜學習一聲部的旋律，待會兒老師要和大家玩兒一個游戲。（教學行為：播放音頻《茉莉花》）(三)學唱歌曲 師：聽著優美的歌曲，同學們聞到茉莉花的香氣正縈繞在你們周圍嗎？來，輕輕地吸一口氣，用這種聞花香的感覺我們來唱唱這條旋律。師：每次看到茉莉花，老師的思緒不經意就會被帶入到那江南水鄉里，那里小橋流水，風景如詩如畫，那里的少女柔美嬌羞，別有一番多愁善感。通過本課的學習，充分讓學生感受江南人文風情的柔美細膩。三、教學重難點重點：。師：俗話說，只有民族的，才是世界的。（四）拓展延伸下面，讓我們共同了解有關歌曲《茉莉花》的相關文化。讓我們用悠長的氣息支持來把這兩個樂句唱一唱！（師唱 “芳美麗滿枝芽，又香又白人人夸”師：下面兩個樂句怎樣設計的？ 噢，美麗的茉莉花真的是讓人愛不釋手，想摘花但又不舍得摘的心情，很復雜，很矛盾。同學們唱的很好。“茉莉花”不僅供人觀賞還可以入藥或熏制成茶葉，提取“茉莉花”精油，清新劑。今天，我們就來學唱一首被納入人教版小學四年級音樂教材中的這首江蘇民歌《茉莉花》。“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”春風吹拂的滿江綠水，晨光映照的岸邊紅花，江南的美景正如詞中所描繪的這樣的美的令人難忘，小橋，流水，人家，仿佛將我們帶入一副意境優美的畫卷。詞中生動的為我們展現了一幅色彩絢麗，美妙絕倫的春景。最早是在明朝時期發源于江蘇揚州地區，而到了清朝時期才定名為《茉莉花》，之后才廣泛的流行于全國，有多種版本的同名歌曲多首。那你們見過茉莉花嗎？茉莉花真的是“又香又白人人夸”嗎？就請同學們一起來