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《茉莉花》音樂教學設計（模版）-全文預覽

2025-10-15 21:00 上一頁面

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【正文】起伏。）老師今天帶來一樣樂器，認識嗎？（對了）這叫二胡，是我國的民族樂器。（停頓）還有更早的，英國人190多年前就把這首歌寫在書里印刷出版了。終于她良心發現，從此改邪歸正?？?，劊子手們又在磨刀了（開始播放話劇片斷）原來有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。不信，我今天就給大家帶來一個美麗的傳說。師：我們為中國音樂走向世界而驕傲，作為中國人更感到自豪！是??！只有民族的才是世界的，讓我們共同努力把中國更多的“茉莉花”唱響全世界！第三篇：小學音樂教學設計《茉莉花》小學音樂教學設計－永遠的《茉莉花》[ 2008115 2:42:00 | By: 月光 ]一、自我介紹隨著清脆的上課鈴聲，我們的音樂欣賞也即將開始?，F在讓我們一起來到世界的音樂之都——奧地利。在不同的地域所呈現的風格也不同，咱們北方人性格豪爽、熱情，所以河北的《茉莉花》旋律比較平穩舒展，風格高亢、豪放。生：師：誰來表演，大膽一些。師：咱班同學的歌聲才是最美的。D．試唱歌詞師：現在請大家隨老師的彈奏試著輕聲哼唱歌詞，同時注意力度的變化。這個音符叫附點音符。生問：︵師：歌曲中我們經常會看到不同音符上方畫有很多的小弧線，這些小弧線將不同的音連在一起表示弧線內的音要得連貫、圓潤。（三）學習歌曲A．觀察歌譜、讀譜（出示歌譜圖片）師：讓我們變成一只只美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧！識譜是打開音樂圣殿的一把金鑰匙，老師彈奏鋼琴的旋律，請大家觀察下歌譜中有哪些你不認識并且想知道的音樂記號？生問：，師：有誰知道來告訴我們這位同學。(三)知識與技能：指導學生從風格速度旋律上比較河北民歌《茉莉花》和江蘇民歌《茉莉花》的異同，了解不同地方民歌的不同特點以及與人民生活地理背景的關系。這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，讓我們來欣賞這種精彩的一幕吧?。–AI出示演唱錄像）①學生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》； ②說說自己的感受（驕傲、自豪）；在2004年雅典奧運會閉幕式上，一位中國小女孩在億萬觀眾的注視中，唱響了學生欣賞（播放2004奧運會閉幕式錄像片斷）師：在這舉世矚目的時刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。師：《茉莉花》是一首譽滿中外的歌曲，大家想知道它在世界音樂使上的地位嗎？我們一起來看大屏幕。第一、二樂句是重復，第三、四樂句結構壓縮，銜接緊密，一氣呵成。帶著愛惜茉莉花的感情唱第五樂句，感受八分休止符“ 03 ”。演唱歌曲及歌曲處理①指導學生用柔美的聲音演唱歌詞師：你們剛才的聲音就像是天籟之音，相信加入歌詞，你們也一定唱得更美。(師特別要指導休止符的那句唱的聲斷氣不斷的感覺)師彈生唱讓學生找音符,從而發現歌譜中沒有fa和si, 引出中華民族五聲調試（提示學生唱好連音線，和比較長的句子。它曲調婉轉曲折、節奏均勻平穩、旋律以級進為主、極富江南民歌清秀細致的特征。這樣的題材演唱效果很有氣氛。好的音樂素材更能吸引他們濃厚的求知欲望。二、教學內容分析：“弘揚民族音樂”是新課程的重要內容之一，本課的教學內容以江浙民間音樂《茉莉花》為主題，向學生展示我國民族民間音樂獨特的，豐富多樣的色彩與風貌，使學生了解和熱愛祖國的民族民間音樂文化。通過現代信息技術的運用，向學生展示不同風格，不同表現形式的《茉莉花》音樂，提高學生的學習興趣，讓全體學生在美的音樂，美的畫面中領悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能準確的創造性的表現音樂美。教學對象分析：本課的教學對象是小學四年級的學生，他們的生活范圍和認知識領域較前一段更進一步擴展，體驗感受與探索創造能力增強。號子的演唱形式很單一，常見的如合唱，一領眾和。（二）唱花學唱歌曲《茉莉花》創設情境師：同學們，今天老師給大家帶來了一首享譽中外的曲子，那么這首曲子會給你帶來什么樣的感受呢？師范唱《茉莉花》生談感受生:宛轉抒情,非常含蓄, 更表現出一種淳樸柔美的感情師:歌曲通過對茉莉花的贊美，生動含蓄地表露了一位少女愛花、惜花、護花的情懷及對生活的熱愛。師：大家記住的句子可真多，你們發現這些句子中，有沒有相同或是相似的句子?。空埬愠鼈兊淖V子。生跟琴唱?！甭牭竭@句的時候你有什么感想呢？（生談感受）引導學生體會自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。④隨CAI有感情地渲唱歌曲師:這首歌采用五聲調式，2/4拍，為四個樂句構成的單樂段，

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