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一年級上冊雪地里的小畫家教學設計(選用)-免費閱讀

2025-10-01 01:19 上一頁面

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【正文】你能用驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？齊讀。小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。（師板書，生書空：雪地里的小畫家。培養學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。（生練寫，師巡視，相機指導）五、小結、作業師：今天，我們認識了幾位雪地里的小畫家，它們是小雞、小鴨、小狗和小馬。請同學們伸出小手，一起來寫“幾”字（生邊書空，邊說筆順）師：現在請同學們打開課本124頁，找到“我會寫”。師：青蛙為什么沒來參加？生：它在洞里睡著了。老師還有一個問題，這幾位小畫家分別畫了什么畫呢？請用課本上的句子回答。六、學習課文初讀課文，整體感知師：在同學們的齊心協力下，我們順利闖過了生字關和詞語關，下面我們可以一起來認識一下雪地里的幾位小畫家了。（3）指名讀。（3）個別學生讀。這一節課，就讓我們走進白雪世界，去認識一群《雪地里的小畫家》。教學重難點會認、會寫生字，朗讀課文。筆。（2）識記字形。ng，拼讀音節。自學后提問。（1）識記字形，自學后指名提問。能正確、流利、有感情地朗讀課文。（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）板書：小雞竹葉小狗梅花小鴨楓葉小馬月牙出示圖片，讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們的名稱。（二）、初讀課文，了解課文內容，讀準生字的音學生自練看拼音讀課文，要求讀準字音，記住生字的讀音，要讀成句。教學時間 2課時第一課時一、教學目標：借助拼音讀課文。學會6個生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。6．學生齊讀課文，嘗試背誦課文。師：大家真聰明。5．學生同桌朗讀課文，互相糾字正音?！瓗煟何蚁氪蠹乙欢〞谘┑乩锿娴煤荛_心。4．培養學生的觀察力、想象力和語言表達能力。五、鞏固生字，指導書寫對比“兒”與“幾”； “魚”的角字頭不要比中間的田字大。）多特別的畫畫方式呀，誰來讀讀？（指名讀）聽到我們的夸贊，小畫家們可自豪了，聽——小雞自己也在自豪地說——；小狗自豪地說——；小鴨自豪地說——；小馬自豪地說——；小畫家們自豪地說——。（“一群”用紅色標注）朗讀指導（二）學習第三句話這幾位小畫家都畫了些什么呀？趕快再到課文中去找找，找到后用橫線畫出來?？凑l能得到大拇指！三、深入課文，理解內容過渡：同學們都讀得非常認真，圣誕老公公給我們送來了禮物。二、初讀課文，學習生字學生自由讀課文。第一篇：一年級上冊《雪地里的小畫家》教學設計(選用)《雪地里的小畫家》一、情境導入（課件播放下雪的動畫情景）孩子們，看到什么啦？下雪的時候我們可以做什么？是呀，在白白的雪地里我們能做很多有趣的事，你的心情怎么樣？噢，那快高興地把“下雪啦”的好消息告訴大家吧！指導朗讀第一句。要求：認真讀讀課文，要把字音讀正確，把句子讀通順。瞧——（播放視頻）（一）學習第二句話你知道都來了哪些小畫家嗎？生反饋看，小畫家等不及出來和我們見面了，快和他們打個招呼！（貼畫）句式訓練。反饋——指名說并板書。（小組讀——齊讀）小結：動物小畫家們留下的一串串腳印就成了一幅美麗的畫，怪不得說他們是——雪地里的小畫家！（四）學習五、六句話在這場熱鬧的繪畫大賽中，有位動物朋友卻沒來參加，你猜它是誰（出圖：青蛙）出示：青蛙為什么沒參加?（指導朗讀）師：誰知道為什么？他去哪了？出示：他在洞里睡著啦。“用”半包圍結構，寫得寬，立在田字格中央，兩橫長短一樣，靠近橫中線，一豎豎在豎中央。（二）過程與方法：學生在反復的朗讀中了解小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀。現在老師要給大家介紹幾位畫家朋友，想不想認識他們？（相機板書：雪地里的小畫家）生齊讀板書。（三）朗讀感悟 1．學生輕聲再讀課文。你是從那看出來的？生：我是從“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”看出來的。（四）鞏固積累 1．競賽鞏固生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂每句話，理解詞語意思。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）出示生字卡片，讀準字音?？磿喜鍒D與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。背誦課文。（畫，hu224。（略）（2）口頭組詞語。（1）識記字形。（筆，bǐ!，上下結構，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆）（3）口頭組詞語。（1）整體位置：上小下大。教具準備四種動物的圖片，竹葉、梅花和楓葉的圖片。讀

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