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2025-11-13 22:58 上一頁面

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【正文】（六）折一折長方形有幾個角？你能用長方形的紙折出大小不同的角嗎？先折一個試一試．再折幾個。展示學生的作品．（兩名）比較兩位同學的作品，說出他們有什么相同之處和不同之處。你知道人們為什么稱它三角尺嗎？你能指出它的三個角分別在哪兒嗎? 讓學生指一指三角尺是以它的角命名的．角在我們的周圍處處可見，你還在哪兒見到過角?(讓學生充分尋找身邊的角)二、學習新知（一）認一認今天,老師也帶來了三件物品，你能在上面找到角嗎？（出示剪刀、三角形、鐘面三個圖片）。這一節課的效果可以說基本達到了。師：同學們之前的表現非常棒！解決了乘船時的問題。教學方法：自主學習、合作探究教學準備：圖片教學過程：一、問題情境師：秋天到了，正是出游的好時節。六、補充目標：齊讀課文。如，“顯”字上小下大、上短下長；“忽、絲”二字上長下短。（學習方法—先認讀生字，然后小組內交流展示你的學習好方法。（謎底：風）你們知道“風”是什么樣嗎？幻燈出示圖畫觀察，提問：你從這些圖畫中看到風了嗎？你能把它畫出來嗎？（板書：畫風）三、示標，導標（一）會認10個生字（學習方法—先認讀生字，然后交流補充。4．重視對學生數學學習過程的評價。真正領悟到位置的相對性，體驗到學習成功的快樂。教師充分考慮到數學知識自身的特點，遵循學生學習數學的心理規律，面向全體、重視發展。學生始終在教師創設的具體場景中輕松、愉快地學習，體會上下、前后、左右的空間位置關系。2．教學過程設計的基本理念教學活動過程的設計建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。）師：文具擺放有一定位置，有助于學習，平時，小朋友整理過房間嗎？你能幫助圖上這位小朋友整理嗎？整理之前我們來認識這些生活用具，它是??請你運用今天所學的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。先放蘋果，在蘋果右邊擺上葡萄，在蘋果左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學呢？4．相向左、右。聯系實際問：汽車有前、后位置關系，（板書：前后）你的座位也有前、后這樣位置關系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個同學的______，在這個同學的______（被念到的同學請站起來）從前往后數，他在第幾個，從后往前數呢？他的前面有幾個人，后面呢？3．左、右。師：請小朋友仔細觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。4．使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。教學內容教科書第5～9頁。）學生交流。師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵鼓勵。師：現在請同學舉起右手。師：一共擺上幾種水果？從左往右數，香蕉排在第幾個？從右往左呢？師小結：同一種水果，從不同方向去數，順序也就不同。（交流。老師向學生提供充分從事數學活動的機會，讓學生在探究與合作的過程中感悟數學、學習數學，并在感悟和學習的基礎上真正理解和掌握上下、前后、左右的位置關系。本課有以下幾個突出的特點。從學生已有的知識經驗出發，讓學生在真實有趣的情景中，親身經歷、體驗數學知識形成的全過程，每個教學環節都給學生提供大量主動探索、體驗、領悟與創造的時間與空間。發揮了教師作為學習的組織者、引導者與合作者的作用。第二篇：教學設計課題課題：授課教師：梁曉輝1．教學目標：（1）認識全等圖形，理解全等圖形的概念與特征．（2）能欣賞有關的圖案，并能指出其中的全等圖形．（3）通過畫圖和分割圖形等活動，積累對全等圖形的體驗，感受圖形變換的思想．2．教學重點、難點：理解全等圖形概念和特征．3．教學方法與教學手段：讓學生通過觀察、分析、歸納得出全等圖形的定義，通過小組合作交流總結出全等圖形的性質，最后通過圖形的剪拼加強理解全等圖形的性質． 4．教學過程：創設情境我們生活在豐富的圖形世界，圖形美化了我們的生活，我們曾走進圖形世界進行研究、探索，今天我們將再次走進圖形世界。）預習檢測：指名認讀生字、組詞。）預習檢測：開火車認讀生字、說結構、偏旁、組詞。“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上

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