小螺號教學設計(完整版)

　　

【正文】 。生1：是一個向上得箭頭。師：是的，同學們說得很好。（4）學生跟音樂旋律輕聲跟唱。生2：來到了海邊很美，歌聲也很動聽。三、教學重點與難點用活潑歡快的聲音演唱歌曲，準確的演唱帶有上滑音和上波音的旋律。生2：活潑、歡快的聲音。師：你來唱唱這一句吧！（生1演唱）（8）學生跟琴演唱歌曲。（板書：反復記號 1 | 2 ||3 |4||）唱（奏）成：1|2|3|4|1|2||(6)學生跟琴聲學唱歌詞，注意上滑音記號唱法。生2：浪花聽了笑微微。3．觀察螺號的形狀！師：我們來看，這是什么？ 生：螺號。通過學唱歌曲，引導學生用活潑、歡快地聲音來演唱，進一步表達對幸福美好生活的熱愛之情；同時讓學生了解上滑音記號、反復記號，以及在歌曲中的演唱方法。生：準確演唱Ａ樂段師：恩這回唱的比較準確了。感受歌曲的情緒（旋律舒展而又優美，波音的運用更營造了沙灘的寬闊和湛藍的海水這一情景，給人以身臨其境的感受）師：我們分樂段分析了以后再來完整的唱一遍，看看是不是唱的更好了？ 生：演唱全曲師：這回大家唱的更好了，但老師還發現一個問題，小螺號那么美，那么好聽，你們聽了心情是什么樣的？生：（愉快、高興……）師：那這樣的心情我們應該用什么樣的聲音表情唱出來呢？用你們的歌聲來回答老師。第一篇：《小螺號》教學設計《小螺號》教學設計教學目標：知識目標：學習和正確運用波音、上滑音，充分發揮其在歌曲中的表現作用。生：有感情的演唱全曲三、課堂拓展師：同學們唱的真好！這首歌呀旋律歡快，節奏輕松，所以帶給我們這樣的心情，那老師有個提議，我們改變一下它的速度、力度，看看又會帶給我們怎樣的感受和心情：首先我們先來看看這首《小螺號》它的速度是什么樣的?生：快的、稍快地師：那么我們就把它改成慢速的來唱一唱生：跟琴用慢速演唱師：誰來說說速度變慢了又給你怎樣的感受了？它的情緒發生了什么樣的變化？ 生：說出帶來的不同感受師：大家說的很好，想象力也很豐富啊！那就讓我們帶著這樣的情緒再唱一遍。A樂段學習完了，我們再來聽聽B樂段，注意聽的時候我們來找一找特殊的符號生：仔細聆聽，找出符號（波音記號）師：再聽B樂段注意波音記號是怎樣唱的，請同學們來模唱一下，生：試著模唱……師：那你們能不能說一說，有這個符號和沒這個符號有什么不同呢？生：回答（更加的生動了，沒有則變得很平淡）師：讓我們再唱B樂段。教學年級：小學四年級第七冊 教學科目：音樂 授課類型：唱歌課 教學目標：一、能用活潑歡快的聲音演唱歌曲《小螺號》，用歌聲表達對幸福美好生活的熱愛之情。師：生活在海邊的孩子們，就用這小小的螺號吹出了動聽的音樂，請聽歌曲《小螺號》。生3：阿爸聽了快快回。（板書：上滑音）師：加有上滑音標記的音在演唱的時候有什么感覺？（老師示范）生1：向上滑。第一遍學生齊唱；第二遍老師領唱、學生接唱。師：好的。四、教材分析這是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。師：老師也覺得這首歌曲很好聽，忍不住想再聽一聽這首歌，好嗎？ 生：好。師：現在請同學們輕輕地跟著哼唱歌曲。因此在演唱上波音的時候要有起伏，可以用手劃出上波音。師：它有一個好聽的名字，叫做上滑音。(生齊唱有上滑音的地方)（2）學生跟范唱的音樂來演唱歌曲。師：現在老師想請一個同學來扮演剛才老師的角色，來做領唱，誰愿意？（生舉手）好的，你來吧。第五篇：《小螺號》教學設計《小螺號》教學設計【教材分析】這是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。師：聽歌曲《請到天涯海角來》這就是美麗的海南島，生活在那兒的小朋友時常會用一種樂器來吹奏，以此表達自己心中的快樂之情。生3：阿爸聽了快快回。師：它有一個很形象的名字叫做上波音。（1）師生合作演唱歌曲。師：是的。第一遍學生齊唱；第二遍老師領唱、學生接唱。現在讓我們用活潑歡快的聲音，唱出我們心中的小螺號。生2：第二條節奏第一小節用雙響筒，長音用沙錘。上波音和上滑音的講解在方法上應更加細化，上波音用琴彈出來讓學生聽辨，上滑音有教師唱出來讓學生聽辨，同時讓學生找那種輕甩出去的感覺。愛重復學生的話，這點是需要更加注意的。小樂器準備，看老師的指揮，為歌曲配樂。第一樂段節奏型 2/4 ︱ ︱ ︱0 ‖沙錘 雙響筒第二樂段節奏型 2/4 ︱ －︱ －‖雙響筒 沙錘師：請看，誰能打出這兩條節奏？現在下面試一試。（4）找一名學生領唱，其他學生分成四個小組來接唱，教師伴奏。現在我們一起來試一試。生1：是一個向上得箭頭。師：是的，同學們說得很好。師：現在請同學們跟老師一起有節奏的朗讀一下歌詞。師：生活在海邊的孩子們，就用這小小的螺號吹出了動聽的音樂，請聽歌曲《小螺號》（二）學唱歌曲熟悉歌曲旋律及內容（1）初聽歌曲，初步感受歌曲活潑歡快的情緒。【學情分析】三年級學生有了一定的欣賞、創編能力，讓學生通過在欣賞、節奏、歌唱、表演等一系列藝術活動中感受藝術所帶來的美好情感，從而調動全體學生參與藝術活動的積極性。師：那怎樣演唱才更能表達出對小螺號的贊美呢