小學語文荷花說課稿(更新版)

　　

【正文】 著又抓住“冒”練習有感情朗讀。其余學生在作業紙上填寫這段的總起句和具體寫荷花三句話中的重點詞?！　〗虒W過程設計　　我是緊扣“美”字進行設計的：　　一、談話導入　　1．出示《荷花》插圖，請學生談談有關荷花的知識和看荷花的感受，喚起對荷花美的回憶，談話后揭示課題?！　≌f教法：為了突破重點、解決難點，達到目標，我主要采用了以下兩種主要教法：　　1．圖文對照法：“圖”是客觀事物的描繪，“文”是語言文字對客觀事物的記載。思想感情方面：了解荷花的美麗，感受作者熱愛大自然的思想感情。第2部分（第5自然段）通過想象進一步描繪了荷花的美麗。學生有情，教材有情，“學生——教材”之間的情感橋梁就是教師。討論：作者為什么把這一大幅畫看作是“活的畫”呢？用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者怎樣的感情？這樣的設計，既鍛煉了學生的想象力，又訓練了學生的表達能力，而且加深了對荷花美的認識，使學生更深地體會受到作者對荷花強烈的喜愛之情，可謂一舉三得。 ”　　借助圖畫，通過自主學習，孩子們一定能大膽地、自由地表達自己的觀點：從“挨挨擠擠”體會荷葉的茂盛之美；從“碧綠、嫩黃”體會顏色之美；從“冒、飽脹、破裂”體會荷花的長勢之美；從“有的……有的……有的……”體會一池荷花千姿百態的美。因此，我提供三種方法讓學生選擇：（朗讀法、畫圖法、討論法）朗讀法：用感情朗讀表達出你體會到的美；畫圖法：用五彩的筆描繪美麗的荷花；討論法：用語言和伙伴交流學習體會?！?新課開始，教師要讓孩子情感的河水蕩漾起來，使他們對新課的學習，形成一種期盼的欲望，關注的心理。從而達到感受荷花之美，培養學生審美情 趣和熱愛大自然的情感這樣的教學目標。課堂教學以情感為紐帶，變得更富誘惑力，使學生的好學精神得到培養，促使學生在好學、樂學中逐漸懂得愛，懂得熱愛崇高，追求美好?！　∷摹⒍嗝襟w的恰當運用，激發了學生的興趣。同此，教者根據教材自身的特點多次引導學生讀自己喜歡自己的語句，在教師相機引導時又再次引導學生去讀，在課文結束后，雙配樂齊讀?！　〗陶咦⒅貙W生的主體地位，課堂上教師為學生創設了“主體參與、和諧發展”的教學氛圍，教者用“作者從哪幾方面寫荷花好，是怎樣具體寫荷花美好的？”這一個大問題統領全文?！　∫?、貼近新課程，較好地體現了自主、合作探究的學習方式?！　　逗苫ā芬徽n是一篇語言優美生動，富有想象力的文章，同時也是一篇非常適合朗讀的文章。到后來想象還有哪些什么呢？這種想象能力的訓練是符合新課程理念的，是符合學生年齡特點的設計。讓學生隨著教學過程的推 進，入情、動情、移情、抒情。 促進學生借助多媒體自主、個性化的閱讀?！　×?、 教學過程　　根據教學目標和重難點的設定，我把荷花第二課時的教學設定為四大環節：　?。ㄒ唬╀浵笠?，整體感知 （在初讀課文和激發動機中——入情）　　葉圣陶先生說：“入境始于親?！　∮捎趯W生的個性品質存在著諸多差異，同一種方法不一定適合每一個學生。有的才展開兩三片花瓣兒,有的花瓣兒全都展開了，露出 嫩黃色的小蓮蓬,有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。指圖引讀這一自然段最后一句話。此時，學生的情感達到了高潮，這一背誦環節，不僅加深了學生對課文語言文字美的品味，而且促進了學生對優美語匯的積累內化，從而更好地抒發了學生的情感。全文分兩部分，第1部分（1～3）自然段，直接贊美了荷花的清香、形狀、姿勢。2．能背誦4自然段。　　教學難點：感受荷花的美?！　?．比較法：“有比較才有鑒別”，通過比較、推敲，利于培養學生的語感?！　〕鍪就队埃该?個學生做?！　≡诮虒W完這三句話后，引導學生抓住寫荷花特點的詞語教學寫荷葉的句子，通過看圖，指導有感情讀，想象一池荷葉長勢之美。還有的_____。這一段較簡單，只有2句話，所以只要求學生輕聲讀課文后，用“誰”、“怎么樣”或“干什么”的句式說說這一段主要意思，從而落實本單元訓練重點。　　能力目標：　　通過看圖說話、寫話的練習，提高語言的運用能力?！　∷摹⒔虒W資源設計　　課前，教師將師生合作搜集到的荷花相關資源虛擬成專題網站——“荷花小站”。所以，新課伊始，我給學生送上一陣微風，讓孩子情感的小河蕩漾起來，是他們對新課的學習產生一種期盼的欲望，關注的心理?！　。ㄈ⒓氉x與想象并行，領悟課文意境美　　在學習課文第二、三自然段時，我給學生明確的學習任務及方法：初次在反復美讀后，指導學生感情背誦描寫荷花不同姿態的句子。作者因景美而入情，以情深而觀景，由景入情，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且突出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。或是像一只蜻蜓在水上輕輕一點；或是像一陣微風悄悄掠過水面。教材中有一幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同姿態的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花素潔、高雅的本色。我通過三條途徑將學生的情感引向深層，產生移情。他們往往用恰當的語氣、語調、語速來表達，抒發他們對作品中人物、角色、場景的情感。六、板書設計：好的板書不僅起著舉綱張目的作用，還有畫龍點睛的作用，為了更好的體現教學內容和教學重點，我設計了如下板書： 12．荷 花　　聞：清香荷葉 挨挨擠擠 像大圓盤看： 含苞荷花 半開 全開小學語文《荷花》說課稿6　　一、說教材　　《荷花》是蘇教版小學語文第六冊第四單元的一篇課文。　　二、說教學重、難點　　其中2兩個目標是本課的教學重點，而體會荷花的神韻，體會大自然的美，深化學生的閱讀感受則是教學的難點?！　∵@個環節既對上課時的學習進行了反饋，也使學生產生想看荷花的想法，激發學生學習課文的欲望，為本課時的學習奠定了基礎。　　第三自然段：　　第一句通過一組荷花的圖片和語言的渲染，引導學生進行觀察，讓學生對荷花的風韻有了更深層次的