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兩位數加一位數進位加法教學設計5篇范文(編輯修改稿)

2025-10-08 20:37 本頁面

　

【文章內容簡介】，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊)師：個位上還有1個一怎么辦？生：留在個位上。師在豎式橫線下對齊個位寫1。師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？生：原來十位上是3個十加3個十，再加進上來的1個十，一共是7個十。師在豎式橫線下對齊十位寫7。師：最后得71。(3)看豎式敘述計算過程。師：36加35，個位6加5得11，滿十向十位進一，在個位寫1；十位上3加3再加進上來的1得7，在十位寫7。找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程。(4)做一做56＋37=46＋24=師：今天學的筆算加法和過去學的有什么不同？生：個位滿十了要進位。師：進位加法還應注意什么？生：個位滿十，向十位進1．(師同時板書)(三)鞏固反饋練習想想做做改錯誤動腦筋（四）課堂總結第三篇：(兩位數加兩位數進位加法)教學設計《兩位數加兩位數——進位加法》教學設計單位：全豐鎮中心小學姓名：陳衛紅一、教學目標引導學生認真觀察情景圖，全面了解畫面內容。使學生初步了解我國道路交通安全法知識，從小養成自覺遵守交通安全的良好習慣。引導學生利用舊知識,學會兩位數加兩位數的不進位加法。二、教學重點難點。三、教具學具教材第14頁的情景圖,、教學過程（一）復習舊知回顧一下上節課我們學習了什么知識？這節課讓我們來學習師問：在筆算列豎式時應該注意什么呢？： 1．相同數位對齊；； 2．從個位加起． 20+30= 50+26= 92+4= 61+25= 5+23= 34+3=（二）、情景導入，激發興趣觀察第14頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？（三）、合作交流，掌握算法教學例3。我們來計算二（1）班和二（3）班共有學生人數。師： 35+37= 可以先用小棒擺一擺，想：先加什么？學生在畫有計數單位的紙上擺小棒．學生擺好后指名匯報是怎么擺的。教師多媒體演示擺小棒過程。小組討論，用豎式計算，怎樣寫？怎樣算？匯報交流：生：相同數位對齊．（教師板書豎式）生：從個位加起生：個位 5加 7等于12，滿十了，向十位進一。生：我想從十位加起。生：如果個位相加滿十，向十位進一，十位還要再加1，很麻煩。師小結計算過程： 3 5 + 3 7 個位5加 7滿十，說明個位滿十，向十位進一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上．學生模仿老師.）師：個位上還有2個一怎么辦？（留在個位上）師在豎式橫線下對齊個位寫2．師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加3個十，再加進上來的1個十，一共是7個十．師在豎式橫線下對齊十位寫7）經過計算35+37=72（人），所以二（1）班和二（3）班共有學生72名。新課小結：今天學的內容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結：要把相同數位對齊；從個位加起；個位

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