最后的常春藤葉(教案)五篇材料(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 你不是覺得納悶，它為什么不風中不飄動嗎？”第三處是“他的鞋子和衣服都濕透了，冰涼冰涼的。他們想不出，在那種凄風苦雨的夜里，他空間是到什么地方去的。”第四處是“后來，他們找到了一盞還炸饅頭的燈籠，一把從原來地方挪動過的梯子，還有幾枝散落的的畫筆，一塊設色板，上面和了綠色和黃色的顏料。”為什么說貝爾曼畫的最后一片藤葉是他的杰作？因為這片葉子給予的病人生的希望和信念，表現了普通人之間的無私和情意，閃爍著人性的光輝。（也可結合全文進行拓展思考：由前文介紹可知，瓊珊和蘇艾都是青年畫家，作為畫家的瓊珊，居然一直沒能看出墻上的常春藤葉居然是畫上去的，由此可以從側面說明貝爾曼先生最后這幅作品精湛的技藝，真可謂以假亂真，堪稱杰作了）五、揣摩語言結合上下文，揣摩下列語句的含義，體會作者用詞的巧妙、幽默。、紙張和畫布的賬款，在這條街上轉彎抹角、大兜圈子的時候，突然碰上一文錢也沒收到，空手而回的他自己，那才有意思呢！，情愿照顧殯儀館的生意，這種精神狀態使醫生一籌莫展。，還是同藝術女神隔有相當距離，連她的長袍的邊緣都沒有摸到。，一個冷酷無情，肉眼看不見，醫生管他叫“肺炎”的不速之客，在藝術區里追躡著，用他的冰冷的手指這兒碰碰那兒摸摸。，仍舊有一片常春藤的葉子貼在墻上。它是藤上最后的一片葉子了。??它傲然掛在離地面20來英尺的一根藤枝上面。，還是同藝術女神隔有相當距離，連她的長袍的邊緣都沒有摸到。四 小說揭示主題的角度：（一）從分析人物形象入手人物的生活環境： 底層藝術家生存的典型環境華盛頓廣場東面 藝術區街道錯綜復雜 居住空間狹窄風格古香古色 藝術氣息濃厚苔蘚遍地 陰暗，潮濕，窮苦 為下文蘇艾感染肺病鋪墊人物：底層藝術家的群像討論：哪個是主人公？（提示：主人公評判的標準，不應單純看作者筆墨的多少，而應看其性格在群體中是否具有典型意義，性格發展是否直接推動情節的逆轉，是否對主題思想的表達有關鍵作用。）瓊珊：年輕女畫家，感染肺病，病重，因高燒而產生玄想。蘇艾：瓊珊的室友，畫家，對瓊珊：得知病情，故做輕松善意的謊言，精神上安慰無微不至的照顧初見貝爾曼：形象一：（正面描寫）外貌描寫：性格暴躁，酗酒成性，愛講大話（杰作），牢騷滿腹—一個窮困潦倒，消沉失意，好高騖遠，郁郁不得志的失意老畫家。再見貝爾曼：形象二：（正面描寫）當地知瓊珊的病情后語言描寫：對這種白癡的想法“連吼帶叫的咆哮了一陣”“可憐的瓊珊”“可惡的葉子”— 善良，有同情心，關心他人。重見貝爾曼：形象三：（側面描寫）醫生：“他身體虛弱，病勢來的很猛，他可沒有希望了”蘇艾：課文最后一自然段。“最后一片葉子是貝爾曼冒雨畫上去的，因此得了肺炎，兩天就去世了。—— 人格升華：崇高的愛心，自我犧牲精神得到展現。形象逆轉：人格升華后，我們重新審視“初見貝爾曼”，歸納貝爾曼的典型形象平凡的甚至有點討厭的外表下有一顆火熱的，金子一樣的愛心。窮困潦倒仍無私關懷，幫助他人，甚至不惜生命代價。“期待了二十五年的杰作”，不得志仍不放棄追求，抱負遠大。酗酒，暴躁，生活失意又不滿于現狀，不得不借酒消愁，發泄。主題得以表現：他是藝術區窮苦人的典型代表，揭示了窮苦朋友相濡以沫的寶貴友情和普通人的心靈美。（二）從探討題目的涵義入手最后一片葉子：對瓊珊而言：表層義：葉子的飄落隱喻義：生命的飄逝——玄想，當最后一片葉子掉下來，我也要去了“我想擺脫一切，像一片可憐的，厭倦的藤葉，悠悠的往下飄”。“惟恐那個虛弱的像枯葉一般的瓊珊抓不住她同世界的微弱牽連，真會撒手而去”。“當她與塵世和友情的聯系一片片的脫離時，那個玄想似乎更有力的掌握了她”。對貝爾曼而言：“絕筆”表層義：冒雨畫上去的葉子，藝術生涯最后的作品。隱喻義：維系生命的葉子，人生最精彩的杰作。主題得到升華：藝術家的熱愛他人，富有同情心和自我犧牲精神的象征。普通的葉子閃耀著人性的光輝，創造了挽救生命的奇跡。比期待了二十五年的杰作更有價值。（三）從結尾情節的逆轉入手1符合生活邏輯嗎？（1）瓊珊是畫家為什么沒有識破最后一片葉子是假的？—距離太遠，而且只能臥床觀看。—病情嚴重，高燒導致神志不清。（2）突然去世可能嗎？是病情發展的必然。前文伏筆——“充血的眼睛老是迎風流淚”2符合貝爾曼的性格嗎？貝爾曼冒雨畫葉子可能嗎？性格發展的必然，善良，有愛心。前文伏筆——“自己認為是保護樓上兩個藝術家的看家的兇狗”“總有一天，我要畫一幅杰作，那么我們大家都離開這里了”3結尾揭示葉子是假的，在前文多處伏筆暗藏。（1）其他的葉子都落了，只有這片葉子經歷兩天的狂風暴雨傲然挺立。（2）“你不是覺得納悶，它為什么在風中不飄動嗎？”（3）“仍舊有一片常春藤葉貼在墻上”的“貼”字。歐 亨利式結尾結尾情節必須逆轉——主人公形象得以升華（形象三分析）主題得以揭示結尾若不逆轉——主人公形象模糊（形象一分析）主題改變（精神動力對病人病情有重要的影響）語言風格：略帶感傷的幽默。《最后的常春藤葉》教案(20101103 10:39:26)轉載雜談 ▼標簽：【教案】 教學目標：知識與技能：把握作品中人物的性格特征，了解小說刻畫人物的方法。過程與方法：在閱讀小說的過程中，學習小說巧妙的構思技巧。情感態度與價值觀：感受人與人之間相濡以沫的友情，培養學生積極昂揚的生命態度。教學重點：學習小說巧妙的構思技巧。教學難點： 刻畫人物的方法。教學課時： 兩課時 教學過程：一、背景知識介紹導入：我們初中曾經學習過《我的叔叔于勒》，其作者是世界三大短篇小說大師之一的莫泊桑（此處先讓學生思考回答）。另外兩位短篇小說大師分別是美國的歐亨利、俄國的契訶夫。（介紹三位短篇小說大師的代表作）法——莫泊桑——《羊脂球》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》 俄——契訶夫——《套中人》、《變色龍》、《哀傷》美——歐亨利——《警察與贊美詩》、《麥琪的禮物》、《最后的常春藤葉》介紹作家作品歐亨利，美國短篇小說家。出生于一個貧窮的醫生家里。歐亨利一生窮困潦倒，十余年中創作了三百多篇小說。主要表現社會下層人物的生活狀態，同情小市民，憎恨壓迫者。他的小說完全以情節取勝，巧妙的構思，復雜的情節和意外的結局，加強了小人物被捉弄的悲劇效果。被譽為美國現代短篇小說的創始人。“歐亨利式的結尾”——在故事情節發展過程中作些鋪墊，埋下伏筆，結尾時峰回路轉，豁然開朗，出現始料未及的結局，意料之外又在情理之中，構思的巧妙令人贊嘆。二、體驗分析文本學生通讀全文，簡要概括故事情節，體驗小說“歐亨利式的結尾”。瓊珊因生肺炎而對失去活下去的信心，等待最后一片常春藤葉落去然后隨它而去，好友蘇艾給與了她無微不至的照顧。鄰居畫家老貝爾曼在風雨交加的夜晚為瓊珊在墻上畫了一棵常春藤，而瓊珊因此恢復了生活的信心。老貝爾曼卻染上肺炎死去。小說最震撼人心的是哪一個情節？為什么？是小說的結局部分。因為這一部分寫到蘇艾的揭迷：老貝爾曼的死，換來了最后一片葉子這幅他終生追求的杰作，也正是這幅杰作喚醒了瓊珊生的信念。這樣的結尾合乎情理嗎？前文中有哪些鋪墊？（1）為什么最后的常春藤葉能挽救瓊珊的生命？（2）為什么會是貝爾曼來畫這最后一片葉子？ 明確：（1）如果說貝爾曼是那堵松動殘缺的磚墻，那么瓊珊就像依附在上面的藤枝；如果說貝爾曼是那株極老極老的常春藤，那么瓊珊就是那藤上的一片葉子。哀莫大于心死。把最后的一片藤葉作為一絲與世界的微弱牽連，作為放棄生命的理由。貝爾曼畫的常春藤葉慰藉了這個寂寞的心靈，她沒有理由再逃避，沒有理由讓自己本應年輕而旺盛的生命衰頹下去，“不知是怎么鬼使神差的，那片葉子老掉不下來，可見我原來心緒不好。想死是罪過。”（2）鋪墊：“認為自己是保護樓上兩個青年藝術家的看家兇狗。”“他們擔心的瞥著窗外的常春藤。”心地善良：“可憐的小瓊珊小姐”“愿意替你效勞” 蘇艾早已知曉但故意保密，當瓊珊脫離危險，不寄希望于葉片，蘇艾告訴她“你不覺得納悶，它為什么在風中不飄動嗎？”貝爾曼畫常春藤葉本應是小說的重要情節，作者卻沒有實寫，這樣處理有什么好處？ 結尾處向讀者簡單透露了貝爾曼畫藤葉而死的事實，但對他的具體行為卻不著一筆，在情節結構中留下了一大塊空白。使得小說產生出乎意料的效果，也留給讀者想象的空間。（風雨交加的夜晚，用自己的心靈去想象再造）三、鑒賞人物形象討論小說主人公是誰？為什么？從全文看，貝爾曼是作者所要竭力贊美、謳歌的人物，是小說真正的主人公。因為，作者所要表現的底層人之間的真誠友愛，靈魂的高尚這一主題是由貝爾曼體現出的。只是，前文中沒有用太多筆墨，而且始終是作為普通人來刻畫的。這也正體現了“歐亨利式的結尾”的特征。討論主人公——貝爾曼的形象。要求：圈劃描寫貝爾曼的語句，理解小人物的平凡與偉大。前文寫他邋遢，喝酒過量，脾氣暴躁，嘮叨，說大話。但他的不凡舉動表現了貝爾曼平凡、普通的外觀下所深藏的熱愛他人，富于同情心和自我犧牲精神的美好心靈。他用生命換來的杰作，實現了他一生的夙愿。（先抑后揚）“鋸齒型邊緣已經枯黃”的最后一片藤葉卻“頑強的掛在離地面二十英尺高的一根枝上”。這不只是一片藤葉，它是老貝爾曼不死的生命的結晶，是苦難的世上窮人之間的一絲溫情。貝爾曼沒有死，他的靈魂，他的希望，他整個生命之光全集結在這片葉子上了。這最后的一片葉子，這凄風苦雨中的葉子，也是貝爾曼顛沛流離坎坷一生的最后一個亮點。四、品讀歐亨利式的語言（找出例句品讀）例句1：“到了11月，一個冷酷無情、肉眼看不見、醫生管他叫?肺炎?的不速之客，在藝術區里潛躡著，用他的冰冷的手指這兒碰碰那兒摸摸。”例句2：“每逢我的病人開始盤算有多少輛馬車送他出殯的時候，我就得把醫藥的治療力量減去百分之五十。要是你能使她對冬季大衣的袖子式樣發生興趣，提出一個問題，我就可以保證，她恢復的機會準能從十分之一提高到五分之一。”作者用幽默、夸張、諷刺、比喻的語言，渲染悲劇的喜劇色彩，讓讀者在幽默的描寫中領悟內在莊嚴的思想感情，在生動活潑中給人啟迪。五、作業布置發揮想象，補寫作者隱去的那段畫家老貝爾曼畫常春藤葉的情節。范文：寒雨夾著雪花落個不停，貝爾曼哆嗦著蹬上了搖晃著的長梯，一邊用手搪著調色板好讓雨水不濺到新調的綠顏色中去，一邊用干布在墻上擦出一塊干燥的地方，好讓畫上去的顏料不散開來，雪落在他的身上融化了，冰冷的水透入了衣服中，又濕又冷，但他卻顧不了這么多，一片翠綠的常春藤葉畫好了，他細細地端詳了一會兒，最后他又擠了些黃色的顏料到調色板中用畫筆把兩種顏料和在一起，抹在葉子的邊緣，這回他僵硬地笑了笑，帶著一份滿足，顫抖著下了長梯。——高一（五）班 繆易雯拓展閱讀《麥琪的禮物》，隱去結尾，為它續寫結尾。體會“歐亨利式結尾”的精妙。【教學反思】