國家級本科生科技創新項目-資料下載頁

　　

【正文】 生內向型的性格導致部分學生想說不敢說，形成啞巴英語的現象。要提高英語的實踐能力, 首先應轉變觀念, 這里的轉變觀念不只是強調教師或學生。英語的學習與提高應是教與學良性互動的過程，是相輔相成的。一方面教師要發揮其教案引導的主導作用，另一方面又要充分調動學生的主觀能動性，使學生意識到提高英語實踐能力的重要性和緊迫性。這樣，貫穿整個教案實踐過程中，我們就會擁有一個良好的氛圍讓學生自覺的重視英語實踐活動，參與英語實踐活動；從而得到進一步的提高。因此，在提高大學生英語實踐能力方面，我們需要從教師和學生兩個方面入手。在教師教案方面：. 從學生閱讀方面來看，學生的總體閱讀量還是比較大的。但是，我們也發現大部分學生的英語閱讀僅限于教材，這樣就不可避免造成知識面過于狹窄，閱讀能力難以提高。建議教師鼓勵學生閱讀，為他們推薦優秀的英語讀物；培養學生對于英語語言的整體感知能力，讓學生接觸更多的本土化英語材料。. 充足的時間是達到學習目標的基本保障。對于英語學習尤其需要如此，英語需要大量的積累。根據我們對英語學習時間的問卷調查結果，從總體上來看，我校近半數的學生每天的英語學習時間能夠保持在半個小時，大多數學生都能夠每天堅持學習英語，這非常有利于英語學習的循序漸進；但是，仍有高達的學生每天學習時間不足半小時，這很不利于英語水平的提高。建議教師及時督促同學，通過, 等形式讓學生養成“每日一練”的習慣。． 環境和實踐在語言學習中有很強的重要性。而單純的課堂教案由于受到時間、場所、教案計劃和教案內容的限制，很難兼顧每個學生, 也無法為學生提供理想的語言學習環境和足夠的語言實踐機會。第二課堂活動的靈活性、趣味性和多樣性恰好可以彌補這一不足。建議教師增加豐富多彩的課堂和課外英語活動，比如鼓勵學生參加演講比賽翻譯大賽配音大賽等第二課堂活動，以提高學習英語的趣味性和學生的主動性，亦能達到寓教于樂的效果。.長期以來，教師與學生的交流與互動都是遠遠不夠的。老師在引導學生學習的過程中起到至關重要的作用。老師在課堂上給與學生多大程度的幫助、哪方面的幫助都會對學生的英語學習產生重大影響。交流是一個使學生的心理從封閉到開放的過程，在交流過程中學生心理發展對英語學習的影響，應當避免學生在學英語的過程中出現自卑心理；建議教師在課上著重引導，或者通過建立交流郵箱班級博客等形式供同學們課下交流。. 從多媒體設施的作用來看，多數同學認為多媒體設施是有幫助的。在大學英語課堂上除了一般性的課本講解外，建議教師適當地利用多媒體給學生們播放一些英文電影片段和英文歌曲，并用幻燈片的形式介紹英語國家簡況，學生們普遍喜歡大學英語教案的新模式。面對這樣一種圖文并茂、視聽說與思考相結合的新模式，很多學生學習英語的興趣被調動起來，大學英語課變得有趣而引人入勝，課堂氣氛融洽而濃厚。.目前，對于學生來說，單詞仍然是一個制約其英語實踐能力提高的一個瓶頸。建議教師在注重培養學生英語綜合能力（聽說讀寫）或實際應用英語的能力的同時，亦能針對學生的弱項進行專項指導，了解學生自身的英語基礎，以便因材施教、因班施教、因人施教。. 雖然我國已經在英語教案方面進行了較大力度的改革，逐漸改善了應試教案的環境，但還是部分存在應試教案的情況。在社會與學校的雙重壓力下，學生也會自然選擇利于四、六級考試的學習方式。大學英語學習存在嚴重的以四、六級考試為導向的問題，影響學生聽、說、讀、寫、譯能力的發展。建議教師適當引導學生，同時可以在書面考試中適當增加聽說測試等實戰能力考察。. 大學生缺乏良好的英語環境。英語的學習是一個模仿的過程，而大學生平時鍛煉口語或聽到英語的機會較少，就算有機會也大多是與本國人進行對話交流，談不上是有效的模仿。由于中國學生普遍含蓄內斂，也比較缺乏主動與外國人交流的勇氣，因此平時很少有機會聽或說英語；同時，大學生普遍對自己的英語水平缺乏信心，恥于開口，聽力口語自然得不到提升。建議教師激發學生課堂自由發言的積極性，培養學生表達自己和辯證思考的能力；盡量多為學生創造應用英語交流的機會。.東西方文化差異較大，平時又缺乏交流，因此中國學生常習慣用東方的思維方式來表達自己的想法，使得口語、寫作變得特別中國化。東方思維方式較西方思維方式而言，邏輯性與嚴密性不夠強，這一點也造成了許多交流上的問題。希望教師在教案過程中給予學生更多的西方文化熏陶。在學生學習實踐方面：積極創造模擬運用英語的環境。看英文電影，學英文歌曲，聽英文廣播，讀英文原版書籍，交說英文的朋友，寓學于樂，在真實或模擬的準英語環境中勇于表達，鍛煉英語實踐能力。同時，在這樣的環境中開闊視野，擴充詞匯，了解文化，增長知識。、自主探索適合自己的英語學習實踐方法。有人喜愛陽光晨讀，在朝陽中積淀；有人喜歡去英語角，在人群中升華……不論選擇什么樣的方法途徑，只要你找到適合自己的，并且主動發現解決問題，提高英語實踐能力就不再是夢想。、培養跨文化交際能力。跨文化交際能力是英語實踐能力的重要組成部分。英語的使用離不開英語國家的社會生活環境。要想真正理解和使用英語，就必須了解英語國家的文化，注意文化間的差異。最有效的辦法就是經常參加一些第二課堂活動，諸如外文電影配音大賽、外語文化節等外國文化活動。總之, 如何提高大學生的英語實踐能力, 是一個日講日新的話題, 有許多未知的方法尚待摸索和探討, 而針對這一領域的研究也必將持續下去。附錄 關于大學英語教案的建議書關于大學英語教案的建議書大學英語教案是高等教育的重要組成部分，大學英語課程是我校學生的重要基礎課程。通過扎實的基礎教案可以培養學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力、提高綜合文化素養，以適應我國經濟發展和國際交流的需要。我校大學英語系在教案大綱的制定、課程內容的設置、教案模式及評估體系等方面進行了有效的改革，取得了良好的教案效果。在近幾年的全國大學英語四、六級考試中，一次通過率逐年穩步上升，在北京市乃至全國同類院校處于領先位置。但是在取得豐碩成果的同時，我們還存在一些問題。我校學生英語實踐能力如何？還存在有哪些學習盲區？我們如何解決諸如啞巴英語、應試英語此類的問題？為了深入地了解大學生英語實踐能力現狀，幫助大學生切實提高英語實踐能力，我們在年月申報成立了國家級大學生創新性實驗計劃項目《人文奧運背景下大學生英語實踐能力現狀及發展策略研究》項目組。項目組通過問卷調查、訪談、座談等形式從學生的英語學習，教師的英語教案，第二課堂實踐應用等方面進行了數據收集。以北京奧運會為研究背景，經過近個月的時間進行數據收集和分析，前后共有名學生、位教師（含外籍教師）、位奧組委官員為我們的課題研究提供過幫助。通過北京科技大學學生英語學習現狀調研、北京科技大學英語教案現狀調研、北京科技大學奧運志愿者英語實踐能力調研、北京科技大學學生英語實踐能力現狀調研、北京科技大學學生英語實踐能力發展策略研究等一系列調研活動，我們對學生英語實踐能力現狀和存在問題有了比較詳盡的了解，并在理論研究和實踐調研的基礎上，對大學生英語實踐能力的發展提出相關建議。通過較為詳盡的數據分析，目前我校學生英語實踐能力現狀綜述如下：目前我校學生在閱讀和語法方面掌握相對較好，而在聽力、口語、寫作等方面則相對薄弱。主要存在以下問題：、口語跨文化交際能力欠缺，口語存在較為嚴重的書面英語傾向；、聽力實戰能力較差，在復雜的語言環境中甄別有效信息能力尚待提高；、閱讀面偏窄，學生對西方社會文化的了解停留在電影電視等層面，缺乏較為全面的認識； 、寫作方面中式思維較為嚴重，存在邏輯混亂、表意不清等問題；同時制約學生寫作能力發展另一重要問題是詞匯。以上是我們得出的主要存在問題，請允許我們對以上問題為我校英語教案提出如下建議：. 從同學們閱讀方面來看，我校學生的總體閱讀量還是比較大的。但是，通過數據我們也發現英語閱讀范圍僅限于教材的比例高達，這樣就不可避免造成知識面過于狹窄，導致閱讀能力難以提高。建議教師鼓勵學生閱讀，為他們推薦優秀的英語讀物；培養學生對于英語語言的整體感知能力，讓學生接觸更多的本土化英語材料。. 充足的時間是達到學習目標的基本保障。對于英語學習尤其需要如此，英語需要大量的積累。根據我們對英語學習時間的問卷調查結果，從總體上來看，我校近半數的學生每天的英語學習時間能夠保持在半個小時，大多數學生都能夠每天堅持學習英語，這非常有利于英語學習的循序漸進；但是，仍有高達的學生每天學習時間不足半小時，這很不利于英語水平的提高。建議教師及時督促同學，通過, 等形式讓學生養成“每日一練”的習慣。． 環境和實踐在語言學習中有很強的重要性。而單純的課堂教案由于受到時間、場所、教案計劃和教案內容的限制，很難兼顧每個學生, 也無法為學生提供理想的語言學習環境和足夠的語言實踐機會。第二課堂活動的靈活性、趣味性和多樣性恰好可以彌補這一不足。建議教師增加豐富多彩的課堂和課外英語活動，比如鼓勵學生參加演講比賽翻譯大賽配音大賽等第二課堂活動，以提高學習英語的趣味性和學生的主動性，亦能達到寓教于樂的效果。. 從課外英語信息查詢方式來看，僅有的學生選擇詢問老師，大多數同學傾向于自己動手查詢不懂的知識，有著較高的學習能動性。同時，也反映出我校學生與老師交流不足的問題。老師在引導學生學習的過程中起到至關重要的作用。老師在課堂上給與學生多大程度的幫助、哪方面的幫助都會對學生的英語學習產生重大影響。交流是一個使同學們的心理從封閉到開放的過程，在交流過程中學生心理發展對英語學習的影響，應當避免學生在學英語的過程中出現自卑心理；建議教師在課上著重引導，或者通過建立交流郵箱班級博客等形式供同學們課下交流。. 從多媒體設施的作用來看，高達的同學認為多媒體設施是有幫助的。在大學英語課堂上除了一般性的課本講解外，建議老師們適時地利用多媒體給學生們播放一些英文電影片段和英文歌曲，并用幻燈片的形式介紹英語國家簡況，學生們普遍喜歡大學英語教案的新模式。面對這樣一種圖文并茂、視聽說與思考相結合的新模式，很多學生學習英語的興趣被調動起來，大學英語課變得有趣而引人入勝，課堂氣氛融洽而濃厚。. 從全校范圍來看，學生遇到的最大困難為單詞，高達的人認為單詞最難掌握。另外，聽力和句子分析也是兩個主要困難；其它的還包括語法和寫作等。建議老師在注重培養學生英語綜合能力（聽說讀寫）或實際應用英語的能力的同時，亦能針對學生的弱項進行專項指導，了解學生自身的英語基礎，以便因材施教、因班施教、因人施教。. 雖然我校已經在英語教案方面進行了較大力度的改革，逐漸改善了應試教案的環境，但還是部分存在應試教案的情況。在社會與學校的雙重壓力下，學生也會自然選擇利于四、六級考試的學習方式。大學英語學習存在嚴重的以四、六級考試為導向的問題，影響學生聽、說、讀、寫、譯能力的發展。建議教師適當引導學生，同時可以在書面考試中適當增加聽說測試等實戰能力考察。. 大學生缺乏良好的英語環境。英語的學習是一個模仿的過程，而大學生平時鍛煉口語或聽到英語的機會較少，就算有機會也大多是與本國人進行對話交流，談不上是有效的模仿。由于中國學生普遍含蓄內斂，也比較缺乏主動與外國人交流的勇氣，因此平時很少有機會聽或說英語；同時，大學生普遍對自己的英語水平缺乏信心，恥于開口，聽力口語自然得不到提升。建議教師激發學生課堂自由發言的積極性，培養學生表達自己和辯證思考的能力；盡量多為學生創造應用英語交流的機會。.東西方文化差異較大，平時又缺乏交流，因此中國學生常習慣用東方的思維方式來表達自己的想法，使得口語、寫作變得特別中國化。東方思維方式較西方思維方式而言，邏輯性與嚴密性不夠強，這一點也造成了許多交流上的問題。希望教師在教案過程中給予學生更多的西方文化熏陶。最后衷心希望我們的課題研究可以為大學英語教案提供大學英語教案提供參考，為改進存在的問題盡綿薄之力。同時，預祝我校大學英語教案取得更好的成績！建議人：《人文奧運背景下大學生英語實踐能力現狀及發展策略研究》項目組年月附錄 提高大學生英語實踐能力倡議書提高大學生英語實踐能力倡議書親愛的同學們：當外國朋友主動找你用英語交談時，你是否會為不知其所言而尷尬？當你想用英語表達自己的見解時，你是否會因經常詞不達意而懊惱？當一本經典的英文著作擺在你面前，你是否會因無法順利通讀而惋惜？當你無法在工作和生活中活學活用英文知識時，你是否體會到了培養英語實踐能力的重要性？離開了英語實踐能力，所學知識將難以致用，英語將成為 。那你現在還等什么，《人文奧運背景下大學生英語實踐能力現狀及發展策略研究》項目組向你發出倡議，讓我們一同培養英語實踐能力，提升英文水平。現倡議：一、 積極創造模擬運用英語的環境。看英文電影，學英文歌曲，聽英文廣播，讀英文原版書籍，交說英文的朋友，寓學于樂，在真實或模擬的準英語環境中勇于表達，鍛煉英語實踐能力。同時，在這樣的環境中開闊視野，擴充詞匯，了解文化，增長知識。二、自主探索適合自己的英語學習實踐方法。有人喜愛陽光晨讀，在朝陽中積淀；有人喜歡去英語角，在人群中升華……不論選擇什么樣的方法途徑，只要你找到適合自己的，并且主動發現解決問題，提高英語實踐能力就不再是夢想。三、培養跨文化交際能力。跨文化交際能力是英語實踐能力的重要組成部分。英語的使用離不開英語國家的社會生活環境。要想真正理解和使用英語，就必須了解英語國家的文化，注意文化間的差異。最有效的辦法就是經常參加一些第二課堂活動，諸如外文電影配音大賽、外語文化節等外國文化活動。親愛的同學們，提高英語實踐能力不是一蹴而就的事情，需要我們持之以恒地堅持，在課堂中學習，在練習中積累，在第二課堂活動中提高，在生活中展現。同學們，讓我們給自己一個機會，還英語一個奇跡！倡議人：《人文奧運背景下大學生英語實踐能力現狀及發展策略研究》項目組年月59 / 59