如何培養幼兒良好的午睡習慣-資料下載頁

　　

【正文】 ，這樣的觀點是不正確的。有很多專家和教授都有這樣說過：父母是孩子的第一任教師，是孩子最親密的教養者。爸爸和媽媽在情感、教育方式、個性等方面都有著明顯的區別。雖然媽媽對孩子關愛有加，但缺乏爸爸的愛和教育是不行的。因為喜歡、善于和爸爸一起學習、游戲的孩子，通常個性都比較開朗，思維方式比較活躍，考慮問題的比較全面、思路比較開闊……有時爸爸的教育比媽媽更好！因此，我建議各位爸爸，行動起來，不要讓媽媽獨自承擔這份責任，有了你們的加入，孩子將會發展得更好！第五篇：淺談如何培養幼兒午睡的良好常規 2淺談如何培養幼兒午睡的良好常規[摘要] 托班的孩子自理能力差、常規差，是顯而易見的。本文主要就幼兒午睡常規的培養，從環境創設、睡前習慣、教師心態、起床習慣這幾個方面進行思考，談幾點粗淺認識。[關鍵詞] 常規 午睡 [正文] 多數人認為午睡是一個相對容易組織的環節，因此，當教師學習時，保育員看護幼兒的午睡。有些私立幼兒園允許家長中午將孩子接回家，在園的幼兒較少，就將不同班級、不同年齡的幼兒集中在一起午睡，安排一個人看管。而午睡室的布置也只是草草了事。要知道，午睡是根據幼兒的年齡特點和身體需要而設置的，對“促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣”起著重要的作用。可見午睡對常規培養的重要性和關聯性。筆者在這次課題工作實踐中，采取多種措施，有效提高了幼兒的午睡質量。現就幼兒午睡常規的培養談幾點粗淺認識。一、良好的環境有助于幼兒午睡常規的培養《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境（當然包括寢室環境）是重要的教育資源，應通過創設，并有效地利用環境，促進幼兒的發展。”它要求教師不僅要創設，更要充分、有效地利用好“環境”這一教育資源。室內布置要得當。筆者參加常規課題工作以來，通過調查、觀察發現：很多幼兒園寢室環境的布置表面看來整齊、美觀，有的甚至花里唿哨，很具有觀賞性，但實用價值不高。寢室的布置應給孩子一種溫馨寧靜的感覺，易于穩定孩子情緒，有利于午睡常規的培養。另外，幼兒寢室的光線直接影響幼兒的入睡速度，入睡速度的快慢直接影響午睡常規的培養。二、良好的睡前習慣有助于幼兒午睡常規的培養睡前的要求要到位要培養孩子的良好習慣，教師對孩子的要求要一致，并且語言要簡練到位，讓孩子聽懂并容易做到，有要求就要有指導評價，針對聽懂要求的幼兒要給予正確的導向、評價到位。教師在睡前將故事或讓孩子聽故事好聽的故事能讓孩子很快的入睡，可以選擇適合幼兒的優美的故事，讓孩子安靜的傾聽有利于讓幼兒睡眠。樹立典型教師可以悄悄的表揚個別幼兒，如，給先睡著的孩子貼一個小獎品，其他沒睡的孩子看到后就像一種無聲的表揚，在這個孩子周圍的小朋友會很快入睡。輕聲提示午睡時難免有個別幼兒睡得慢一些，此時，教師最好不要當全體孩子大聲提出要求，要針對個別孩子情況到耳邊輕聲提示或在身邊看護孩子睡覺。幫孩子解決困難使其安心睡覺有的幼兒因衣服或其他耽心的事而睡不著，教師要及時發現幫助孩子解決遇到的困難，如：衣服不好穿害怕穿不上，教師可以提前告訴孩子別耽心，教師會幫助你。細心觀察每一位孩子教師在孩子睡覺時，細心觀察每一位孩子，個別幼兒家長交待過的如：孩子咳嗽、感冒等，要特別關注，及時與家長取得聯系。表格記錄每天把孩子午睡得情況記錄在表格上，讓孩子把好的行為鞏固下來，每周做一小結，讓孩子找到努力的方向。三、教師良好的心態有助于幼兒午睡常規的培養由于幼兒入睡時間的差異性，教師就要放平心態，不要急噪。老師要照顧到入睡較遲的小朋友，可以在一旁“陪睡”，讓他知道老師在關注他睡覺，給他提出睡覺的小要求：手腳不要亂動、眼睛輕輕的閉上，如果他睡的好，我們可以給他小小的獎勵，讓這一部分幼兒逐漸養成自覺入睡的好習慣。對于精神充沛不愿睡覺的幼兒，值班人員應該保持一種平和的心態,每個小朋友都有自己的特點，因此我們要做到因材施教，不睡覺也不要勉強他，但他必須做到在床上不說話，一定要保持安靜以及不隨便下床走動，以免影響其他小朋友休息。我有一個典型的例子：托班是全園出了名的不睡覺的，有些不僅不睡覺而且經常花樣百出，幾乎他們身邊的任何東西都能成為他們午睡時的玩具，他們的行為嚴重的影響了其他小朋友的休息，老師們都想了很多的辦法，獎勵和懲罰的都有，但他們午睡時吵鬧玩耍的現象沒有好轉，一個月下來能有2—3天入睡已經是很不錯的表現了。這種情況在我以前的工作中是沒有碰到的，所以我一直思考怎樣才能讓他們安靜的入睡呢？記得每次對他們說教的時候，他們會滿不在乎而且會更加得意，從另外一個角度來說更加助長了他們不睡覺的心理。于是我在工作中不斷的調整自己的心態，采取以靜制動的方法，對他們的某些行為進行“冷處理”或者裝成“視而不見”，其實我是在關注他們的。慢慢的他們覺得在那么安靜的環境下引不起別人的注意了，漸漸的玩累了之后他們偶爾也會睡覺了，然后我再抓住機會表揚他們的進步。到后來他們的情況越來越好，每天只要老師稍微的提醒之后，他們也能象其他小朋友一樣安靜的入睡了。偶爾有不睡的現象，他們也能保持安靜。這樣一來，小朋友都得到了很好的休息，我的工作也變的輕松了。四、起床常規培養不容忽視天氣漸漸轉冷，托班的孩子們都不會穿衣褲，兩位老師和一個保育員最多也只能同時為三位孩子穿衣褲，有的孩子便等不及，有的會拎著衣褲、赤著腳來找老師；有的會坐在床上等；等等，這樣容易著涼。而穿好的孩子，此時也會在樓上跑來跑去，甚至會鬧得更厲害，容易發生碰撞。因此把培養孩子的起床常規，作為常規重點來抓，以培養孩子安全有序的健康生活方式和行為。分批起床。孩子一般不會同時醒來，往往是一些孩子先醒，于是我們會讓這些孩子提前幾分鐘起床，同時或提醒或要求他們保持安靜，以不影響其他孩子繼續午睡。此時，一般有兩位老師在幫助孩子起床，我們幫助的原則是：孩子能穿的，我們盡量鼓勵孩子自己穿，不會的老師給予一些技巧方面的指導或幫助。穿好后根據需要進行相關的生活活動，然后要求他們坐在自己的床上，或看書、或輕聲交流、或聽故事等等。起床時間到后，老師會打開燈，三位老師指導慢慢醒來的孩子穿衣褲等，同時強調醒來的孩子必須在床上（被子里）等，（天冷，我們會開空調加熱，）誰表現好老師先幫助他（她）。分批下樓。當絕大部分孩子起床后，下午班的老師組織孩子排隊下樓開展活動。下樓的要求是：一個跟著一個走，右手扶把手。（小手不準碰別人。）稍后，上午班的老師帶領個別孩子下樓參加活動。當孩子起床習慣逐漸養成后，我們會指導孩子做些力所能及的事情，如把自己的被子翻個身、拖鞋擺擺好等。也會放些起床的音樂，讓孩子在優美的音樂聲中慢慢醒來。良好午睡環境的創設，需要老師、小朋友和其他工作人員的協作配合，我們應該本著“一切為了孩子”的原則，用心去營造一片適合孩子的環境，讓孩子門在良好環境的作用下培養良好常規，更好更健康的成長。[參考文獻] [1] 幼教園地 [2] 幼教博覽