淺談如何提高中學生英語學習興趣-資料下載頁

　　

【正文】 人。”只有戰勝自己，才能獲得勝利。所以在課堂教學中，鼓勵性的話語對于小學生來說 很重要，讓他們在學習過程中獲得一定的成就感，培養孩子對英語的自信心，這樣他們才有 信心繼續學下去。如：在我們班復習單詞時，我請了一位上課很少發言的同學，他非常 緊張，不敢回答。我一直用信任的眼光看著他，并對他說：“I believe you.”（我相信 你。）遇到他回答不上來的，我就請其他同學幫忙，發揚友愛互助的精神，這樣也打破了孩 子回答不上來的尷尬局面，之后同學們都以熱烈的掌聲鼓勵他，此后，每節課他都積極發 言。在教學的過程中，我還為學生準備了各種精美的獎品，滿足小學生成就感，鼓勵他們努 力學習英語。三、學英語要培養孩子以下幾方面的能力（1）聽說能力語言的作用是為了交際。語言教學的目的是要教會學生使用語言，尤其是小學生的英語啟蒙教學。因此，英語課應該是技能課和實踐課，應該把培養學生的交際意識放在首位。學生只有在頭腦中形成用英語進行傳遞信息和交流感情的學習動機，才能在學習中產生強烈的興趣和持久力，從而大大地促進學習。聽是進行交際的前提要學會一種語言，第一步就是聽。因為你只有聽懂別人的話才能和別人交流，所以，在英語課堂上，教師應最大限度地給學生以聽的訓練，使學生不但聽見，而且聽懂。我門要在課上做到：盡量用英語組織課堂教學，同時要靠你的表情、手、臂、腳的動作，以及身邊所有可用的事物來幫助學生理解你所說的話和你的意圖。尤其是新老師的第一堂課，可以完全先用英語介紹“Hello!I am your English name is ”同時把我的名字寫到黑板上，學生一下子明白了我的意思我在做自我介紹。我繼續說:“You can call , understand? 明白嗎？”學生點點頭,“Please read after me, 跟我讀，Miss Zhang”通過我的動作和一點中文提示，學生聽懂了我所說的話，并說出了第一個英語單詞。“OK！”我及時給予了肯定，并再次自我介紹說“:Hello!I am .”重復幾遍之后，我鼓勵學生嘗試介紹自己，一個、兩個??學生活躍起來，融入到課堂教學里來，這對他們來說，又簡單上口。學生易于接受，也樂于接受。之后，我點名并伴以手勢(雙手掌心向上)說,“??, stanp up, please.”“Hello!??”引導他回答,“Hello!Miss Zhang ”然后示意他坐下，并說:“Sit down, please.”最后可以讓學生欣賞了英語歌曲《ABC song》。學生在新奇的學習氛圍中,“洗”了一遍耳朵，他們感覺到英語并不難學。他們在第一節英語課上，就聽懂了老師講的大部分內容，和老師配合得很好，從而產生了成功的喜悅，使今后的學習有了一個良好的開端（2）交際能力說是進行交際的關鍵1．充分利用學校英語廣播站，鼓勵班上學生積極參與，爭當英語小廣播員2．在學校門口書寫每日一句英語在班級中可以利用課前三分鐘的時間鍛煉學生的英語口語演講，可以介紹自己喜歡的動物以及水果引導學生共同學習。課堂上要給他們提供良好的交際環境，環境創設的越好，氛圍越濃。要使他們信心倍增，爭著來表演對話?？傊蠋熞脑O計一些活動，例如說、唱、游戲、畫畫等等，來以此激發學生想說英語的欲望，讓每位學生都有參與表現的機會，并能學到所學知識。（3）創新思維能力創新思維在小學英語教學中，除了使學生掌握基本的語音、語調、書寫，更重要的是培養學生的英語創新思維能力，使學生學活書本，變得更聰明。在教學過程中，教師要調動學生思維，使學生會學習，會探索，并且學好英語。在教學過程中不但要求學生掌握所學知識而且還要靈活運用，例如在學習兒歌onetwothree,it39。satree,fourfivesix, ，要讓學生有能力用自己學過的單詞替換兒歌當中的東西，如用pen,book,eraser 。比如一名學生是這樣編寫的:來是e,去是go。點頭Yes,搖頭No。快是fast,慢是slow。近是near,遠是far。close是關,open是開。good是好,bad是壞。黑夜night,白天day。首先、第一First,最后一個last。學生們大都編寫得很精彩,教師也不失時機地給予表揚,并鼓勵學生堅持經常寫下去。這樣不僅培養了學生發散思維的變通性,也激發了學英語的興趣。如教學father , mother, brother, sister等家庭成員的名詞后，我留給學生回家作業題：介紹一張全家福。爸爸、媽媽的工作要求用體態語言表達出來。第二天上課時都踴躍發言，很流暢地介紹了全家福，通過學生的體態語，讓全班同學猜一猜他（她）爸爸、媽媽是從事什么職業的，而當問學生長大后想當什么時，他們更是熱情高漲，一邊說a policeman，一邊還向全班同學行了一個軍禮，所以，要培養學生的創新思維能力，教師首先要創造性地展開教學，不受教學模式的局限，充分發揮自己的才智，、在英語教學中可采用的教學方法（1）情景教學法與交際會話法這兩種方法歸納出“聽說讀寫畫，思演唱賽答”這十字教學法，在此做簡單介紹：聽: 英語教學不僅要教學生英文的語言知識，更重要的是教學生掌握英語的言語技能，因此，眾多英語專家都強調“聽說領先”的重要性。具體到小學英語的“聽”的教學，就是：“從學生學的方面來說，要多聽老師、磁帶或其他聲音媒體的范讀，也要有針對性地對比著聽聽同學、自己的讀音與范讀的異同；從教師教的方面來說，不僅要多聽學生（尤其要多聽單個學生）的發音，以檢驗自己的教學成果，而且自己也要多聽標準語音，不斷提高自身的語音水平。”說: 此處所指的“說”不僅包括“說話”，包括“朗讀”。聽了范讀之后，經過內部消化，再用“說”的方式將學習的成果表達出來，這才是學習英語的一大目的。具體說就是：“從學生學的方面說，認真模仿和跟讀范讀者所讀的字母、單詞、句子等，并經常朗讀所學內容，在盡可能的情況下，多運用英語與他人交際；從老師教的方面說，在課堂上要堅持用英語教英語，在課外也要盡可能用英語與學生交流?！弊x: 這里所指的“讀”專指“閱讀”，而不包括“朗讀”。小學階段學生由于所學英語詞匯量少，閱讀能力一般較差。但應盡量創造機會，讓學生從開始學英語就培養閱讀的習慣、多找一些與自己所學英語水平相匹配的英語讀物來閱讀，以鞏固和發展所學英語知識。具體說就是：“從學生學的方面說，要經常閱讀已學過的課文、對話和教師自編的小短文、小話劇、現有的簡易英語讀物等；從老師教的方面說，要多多閱讀有關本專業和教學方面的書籍，增強自身素質，提高自編短文的水平，多看學生的習作?！睂懀号c“讀”相似，小學生“寫”的水平有限，但又不能完全不寫。要本著學以致用、邊學邊用、用以促學的原則，從一開始就加緊“寫”的訓練。具體說就是：“從學生學的方面說，要多做連詞成句、修翻譯、看圖寫話、小日記、小短文等練習；從老師教的方面說，要經常給學生撰寫可供閱讀的短文、可供表演的短劇等。”畫：畫畫不僅能提高學生學習的積極性、展現部分學生特長，而且能盡可能避免本族語的干擾、讓學生把英語直接與事物的形象結合起來。在教學過程中，不管學生畫得象還是不象，教師都應該多表揚他，讓學生大膽聯想、大膽畫，因為此處畫畫的目的只是表達學生的思想，即使不象，只要能讓人看懂就行了。具體說就是：“從學的方面說，可以用圖畫表達所學詞的意思，或用連環畫的形式表達一個句子的意思；從教的方面說，要多用簡筆畫來輔助教學，幫助學生理解?！彼迹弘m然小學生的認識活動以感性認識為主，但若不從一開始就加以理性認識方面的指導，學生往往學得很膚淺，甚至與教師的期望大有差異。因此，充分給予學生以思考的機會將對學生學習起到“畫龍點睛”的作用。具體說就是：“從學的方面說，要經常思考‘教師所教知識自己是否已聽懂？’、‘自己的發音與標準音有多少差別？’、‘現在所學的知識與以前所學的知識有什么聯系？’、‘怎樣讓學習的效果更好？’等問題；從教的方面說，要經常思考‘自己教學的方法是否得當？’‘學生的學習效果如何？’‘怎樣用更好的方法達到效果？’等問題。演：現行小學英語教材中每課都有情景對話，因此每一課都可以設計出一個小短劇讓學生去表演。這樣，可以大大提高學生上課時的興趣。具體說就是：“從學生學的方面說，每學一課對話之時，就要本著表演的目的去學，學完過后要盡量參加表演，做到既學習了英語知識，又學會表達能力，此外還要多參加課外英語活動，鍛煉自己的能力；從老師教的方面說，上課時經常抽出時間讓學生表演并輔導學生的演出，經常改編或創作英語短劇以供學生演出之用，組織學生進行課外英語活動等?！背汗澴嗝骺?、旋律優美的英文歌曲，既能引起學生的興趣、調節課堂氣氛，又能加深記憶、鞏固所學知識。因此，每節課中在開頭、中間或結尾穿插一些英文歌曲，對提高課堂教學效果十分有利。具體說就是：“從學生學的方面說，要經常學唱課本中或其它地方出現的英文歌曲，多用舊曲新詞的方法學習要記憶的英語知識；從老師教的方面說，要掌握上課‘開頭的復習式’、‘中間的調節式’、‘結尾的鞏固式’英語歌曲教學技巧，善于用舊曲新詞的方式編寫有關的教學歌曲，并要掌握好唱好英語歌曲與英語教學的關系?！辟悾哼m當的競賽不僅可以激發學生的好勝心、喚起學生的求知欲、促使學生主動學習，還可以教會學生處理好協作與競爭的關系，鍛煉與人合作的能力。具體說就是：“從學生學的方面說，要通過與同學的競賽，學會如何參與集體活動、如何處理與伙伴及與競爭對手的關系、怎樣與他人合作等；從老師教的方面說，要經常設計一些既有益又有趣的競賽活動，如一對一的對抗賽、小組賽、團體賽等，讓學生大量參與其中，以提高教學效果，并指導學生學會合作?！贝穑骸按鹑怂鶈枴笨梢哉碜约旱乃季S、鞏固所學知識，使之更系統化、更牢固。具體說就是：“從學生學的方面說，要積極地回答老師或其他人的提問，檢驗自己的知識、鍛煉自己的表達能力；從老師教的方面說，要耐心而細致地回答學生的每一個問題，‘誨人不倦’。以上十種方法，除每項單項活動以外，還可以通過組合，構成許許多多的活動，比如把“聽”、“寫”結合而成的“聽讀音、寫單詞”活動；把“聽”、“畫”、“思”、“說”結合的“聽音、畫畫、思考、說話”活動等。在實際教學中，我們可以根據教學的需要靈活運用，融會貫通。在此需要提醒的是，雖然“十字”教學法中的十項活動以及由此產生的眾多活動對推行素質教育、改革教學模式、提高教學效果是大有益處的，但是運用這些活動時一定要根據教學目的和教學內容而設計，不可盲目運用，否則將會事倍功半?。?）游戲法游戲教學法就是在教學中盡可能將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的、生動有趣的游戲形式。游戲教學法強調了學生的主體性，要求學生共同參與，游戲是為教學服務的，必須與教學密切相關，設計游戲時，要充分考慮教學的重難點和其他教學要求。老師可以根據自己的教學需要設計游戲來聯系所學內容，例如，在學習新單詞的時候，可以玩“LondonBridgeisfallingdown”的游戲，讓學生全部參與，唱到某句時，音樂一停，“橋“垮了，誰卡在“橋”里，誰就把今天所學的單詞來認讀一遍。在學習句型的時候可以把全班的人分為幾個小組來玩開火車傳話的游戲，哪個組勝利了哪個組得一面紅旗等等不過，再好玩的游戲，玩過幾次后就沒有新鮮感了。這就要求教師不斷設計新游戲，不斷翻新游戲的做法。例如“開火車”，這種游戲采用接力的形式，可以背字母、數數，也可復習單詞，要求學生隨口說出單詞或字母，要求發音準確。這不但可以檢查學生的發音情況，而且每個學生都有表現自己的機會，使其積極投入課堂活動。再如猜謎、打電話、找朋友、擊鼓傳花等許多游戲。總之，教師只有不斷翻新花樣，才能把學生的興趣牢牢抓住。開展游戲既是為了學習、鞏固所學知識、活躍課堂氣氛，同時也相信在游戲中也開發了學生的智力、培養了學生的能力。（3）利用電教媒體在英語課教學中，抽象概念的講解是很枯燥的，它往往使學生感覺到很難接受?，F代電教媒體為學生提供了音、形、像等多種外部刺激，它的這些特點對小學外語課教學有著得天獨厚的優勢，也為外語教學提供了廣闊的天地，老師們可以借鑒并采納。在進行可數名詞變復數的教學時，教師可先用微機演示，出現一個蘋果，出示單詞an apple，再單擊鼠標后出現另外一個蘋果，這時an變紅消失，出現two apples。再單擊鼠標后，蘋果消失出現一支鋼筆，重復蘋果的演示方式?？梢宰寣W生輕松地突破了學習的重點、難點。總之，英語學習是一個漫長的過程，其中需要學習者付出艱辛的努力。在小學英語教學中，在確保教學生動、有趣的同時，也要把聽、說、讀、寫訓練有機地結合起來。但愿在我們每位英語教師的艱辛努力下，我們的孩子都能夠學好英語。