盤古開天辟地第一課時的教學設計余函怡-wenkub.com

　 　

【正文】 現在你能按照這種順序把這個故事的主要內容簡潔地說一說嗎？自由練說，指名交流。”指名讀句，它們一組什么詞？與它們意思相近的詞還有哪些？（卡：緩緩、漸漸、徐徐）（6）這一切都是盤古這個巍峨的巨人帶來的。（1）在盤古開天辟地之前，天和地是怎么樣的？用文中的一個詞語說。（依次投影圖片及故事名：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補天、夸父追日）揭示“神話故事”（1）你們知道這些故事都是什么故事嗎？（投影：神話故事）（2）說說這些故事與別的故事有什么區別？揭示課題（1）今天我們就要來學習一則有關天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。第一課時教學內容：初讀課文課時編號：039 教學目標：指導學生認識4個生字，會寫9個生字。了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。閱讀《精衛填海》《夸父逐日》《后羿射日》等神話故事六、板書設計：1盤古開天地 混沌創造美麗開天辟地頂天立地身化萬物第五篇：開天辟地 第一課時 教學設計開天辟地 主備教師：教學目標：認識“竭、液”等10個生字。他的____________，變成了（）的（）。他發出的聲音，化作了隆隆的雷聲；他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極他的肌膚，變成了遼闊的大地；……課文后面還有個省略號，它省去了什么？盤古身體的其他部分還會變成什么？展開你想象的翅膀，學著課文中的句式，寫一寫。同學們，你仿佛聽到了什么？看到了什么？課文是怎樣把盤古的變化寫得生動而神奇的？請同學們自由讀第四自然段。找出相關的句子。大家很會讀書。師：這句話就像這篇文章的眼睛，看到它我們就知道了課文寫了什么，像這樣的句子就叫做——中心句。：《盤古開天地》齊讀課題？（預設：盤古為什么要開天地？盤古怎樣開天地？等 。2．師：讀了這兩段文字，你明白了什么，還想知道什么？盤古是古代神話中的人物。“反義詞”的理解詞語的方法——中心句，體會盤古的獻身精神，培養想象力，熱愛五千年文化。教學準備： 學生學習準備：預習課文，運用已掌握的識字方法，自學生字新詞，查字典理解不懂的詞語。在讀中積累語言，在讀中培養語感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升。本課教學的重難點是引導學生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內容，感受神話故事豐富的想象，激發閱讀的興趣。五、作業、H題。從混飩初開到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的歷史為順序加以編排，條理清楚。四、小結。作者在必要的地方增添細節根據什么？試舉例說明。作者增加了盤古身長的推測及他在天地間吃力的工作情景，最后寫天地造成，盤古也累得倒下了。“一月九變，神于天，圣于地。第4節到第5節寫“天地開辟，陽清為天，陰濁為地。、2則神話改編而成的，試對照本文是怎么改寫的。第三部分：從“就在這時候”到“也變成清露和甘霖”。討論并歸納：第一部分：從開頭到“劃分開了”。天地開辟神話，大體可以分為由神來開辟天地，由巨人化生萬物和自然演化形成世界等三大類。神話并非現實生活的科學反映，而是由于遠古時代生產力的水平很低，人們不能科學的解釋世界、自然現象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。3．朗讀課文，思考自讀提示。也叫落雷。（2）開天辟地：古代神話說盤古氏開辟天地后方有世界。教學時間：一課時。如果當時注意引導學生一邊讀一邊想象當時的場面，同時，激勵學生把想象到的畫面，用恰當的語氣讀出來，可能效果會更好。整堂課先是導入新課，接著是檢查字詞的預習，再就是初讀課文，整體感知，最后學習課文的1—5自然段，幾乎一節課學完了整篇課文，知識容量很大，為了完成教學任務，我有點趕時間，少了給孩子們品讀、“消化”的時間。在教學“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節時，我采用了引讀、師生分句讀，為學生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。”老師引讀：不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地。”應用了大量的反義詞，我讓學生在反復朗讀中找出來，體會作者用這些詞語的所妙之處。并讓學生在朗讀時加上自己的動作，讓學生感受這些詞語的39。二、抓住重點 ，創設情景，感受人物形象 。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。課堂結束時，讓學生學著創造句子，學生興趣盎然，有說“我想到東南西北祖國各地走走，這樣就能看到盤古的四肢”，有說：“我看看天上的太陽和月亮，這樣就能看到盤古的眼睛”，還有的說：“我想站在外邊讓風吹一吹，這樣就能感到盤古的氣息”，當有個別同學說“我想到江河里去喝口水，這樣就能喝到盤古的血液”“我想到江河里去洗洗澡，這樣就能在盤古的血液里玩”時，大家都感覺很殘忍、不恰當，于是我馬上引導學生聯想目前盤古血液變成的江河受到污染的情況，引導學生改成了“我想將江河里的垃圾撿一撿，這樣盤古的血液就會流遍全身”“我想讓大家都來保護江河，這樣就能使盤古為大家做更多的事”等等。三、自主、互動、情趣盎然的課堂環節說對盤古的印象時，學生積極自主，各抒已見，其中一個學生談的非常特別，他說盤古不喜歡黑暗，喜歡光明，剛醒來時很黑，但他不怕黑也不喜歡黑，所以就開天辟地才有了光明。同時，針對本課特點，我將識字寫字分別穿在了每一節課中，在課堂中有機地穿插寫字指導,培養學生良好的寫字習慣。二、識字寫字與讀文有機結合，抓住重點讀中品，讀中悟。六、板書設計18盤古開天地創造宇宙化作：氣息風云聲音隆隆的雷聲四肢四極血液江河汗水雨露肌膚大地汗毛樹木七、課后反思本節課的教學，首先是帶領學生走進文本，走近文中角色，透過語言文字體味盤古開