國家級(jí)本科生科技創(chuàng)新項(xiàng)目-文庫吧資料

　　

【正文】 向于英語實(shí)踐能力的考察。東方思維方式較西方思維方式而言，邏輯性與嚴(yán)密性不夠強(qiáng)，這一點(diǎn)也造成了許多交流上的問題。由于中國人普遍含蓄內(nèi)斂，不善于表達(dá)自己的想法和需求，也比較缺乏主動(dòng)與外國人交流的勇氣，因此平時(shí)很少有機(jī)會(huì)聽或說英語；同時(shí)，大學(xué)生普遍對(duì)自己的英語水平缺乏信心，恥于開口，聽力口語自然得不到提升。這些有意或無意的行為使得大學(xué)生的閱讀能力明顯要高于聽說能力。英語的學(xué)習(xí)說到底是一個(gè)模仿的過程，而大學(xué)生平時(shí)鍛煉口語或聽到英語的機(jī)會(huì)較少，就算有機(jī)會(huì)也大多是與本國人進(jìn)行對(duì)話交流，談不上是有效的模仿（看外語電影雖然是一種模仿的好方法，但實(shí)際上作用不大，因?yàn)榇蠖鄶?shù)中國大學(xué)生在看外語電影時(shí)會(huì)直接閱讀中文字幕來跟上劇情）；如果口語中有什么錯(cuò)誤，也很難得到及時(shí)的糾正。而四、六級(jí)考試，特別是改革前的四、六級(jí)考試，十分重視考察學(xué)生的詞匯量、閱讀能力和語法的掌握能力，因此大學(xué)生將更多的精力投入這幾方面，而忽視了口語等方面能力的培養(yǎng)。一些學(xué)校甚至規(guī)定拿不到四級(jí)證不得畢業(yè)。大學(xué)生接受的英語教育一向是傾向于應(yīng)試的，大學(xué)之前的自不必說，進(jìn)入大學(xué)后，四、六級(jí)考試又是很大的門檻。造成這種情況的原因大體可分為內(nèi)因和外因兩類。大學(xué)生在這些方面表現(xiàn)得十分不平衡，俗稱為“啞巴英語”或“聾子英語”。具體點(diǎn)說，涉及到信息的輸入與輸出。首先，通過對(duì)大學(xué)生分級(jí)考試以及畢業(yè)論文材料的分析，容易得出以下結(jié)論：大學(xué)生對(duì)詞匯、閱讀以及語法的掌握要相對(duì)較好，而在聽力、口語、寫作等方面則相對(duì)薄弱。該校強(qiáng)大的師資力量和外語資源將為學(xué)生提升英語實(shí)踐能力提供重要保障。 、學(xué)生主動(dòng)性大多數(shù)被訪談教師，尤其是外教，認(rèn)為中國學(xué)生不夠自信，課堂參與過少，學(xué)生總是畏懼錯(cuò)誤，缺乏大聲表達(dá)自己觀點(diǎn)的勇氣，在這一方面學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。少數(shù)教師認(rèn)為文科類學(xué)院學(xué)生的英語應(yīng)用能力要高于理工類學(xué)院的學(xué)生。但被訪談教師并不否認(rèn)分班授課制度會(huì)在一定程度上使中級(jí)快班和慢班學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。 二）教師訪談我們訪談的教師教授班級(jí)涵蓋了“高級(jí)快班”、“中級(jí)快班”和“普通班”三個(gè)類別，訪談對(duì)象包括教授大學(xué)英語的秦曉惠老師、張虹老師等四位老師以及外籍教師 ，主要涉及大學(xué)英語教案中的以下方面：、教案模式 所有被訪談教師均提倡綜合教案模式，即通過利用多媒體設(shè)備與傳統(tǒng)板書教案的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生間的互動(dòng)，在課堂中將聽、說、讀、寫各種能力的訓(xùn)練和提高融合為一體，提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。的老師可能會(huì)適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生自主準(zhǔn)備考試、尋找問題，并及時(shí)為學(xué)生提供解答。在學(xué)生參加四、六級(jí)考試的最佳指導(dǎo)方面，老師們根據(jù)所教案生的程度選擇了不同的方法。的老師認(rèn)為期末總結(jié)性考試更能反映出學(xué)生的真實(shí)英語水平。的老師認(rèn)為課堂表現(xiàn)最能體現(xiàn)學(xué)生的英語水平，另外的老師更注重多方面考察學(xué)生。在學(xué)生英語水平的表現(xiàn)方面，老師們各有見解。所有這些第二課堂活動(dòng)為學(xué)生對(duì)英語學(xué)以致用、以用促學(xué)搭建了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。絕大多數(shù)老師在課堂上更注重培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力（聽說讀寫）或?qū)嶋H應(yīng)用英語的能力，但是存在的問題就是沒能針對(duì)學(xué)生的弱項(xiàng)進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)。，教案方法調(diào)查問卷中設(shè)置了五道關(guān)于 “教案方法”的問題。學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性方面，的老師認(rèn)為學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)能動(dòng)性一般，只有的老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語很努力。，學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查問卷中設(shè)置了兩道考察學(xué)生“學(xué)習(xí)態(tài)度”的問題。，教授群體 我們調(diào)研的教師教授班級(jí)涵蓋了“高級(jí)快班”、“中級(jí)快班”和“普通班”三個(gè)類別：其中最具代表性的普通班教師比重較大，高達(dá)。一）教師問卷調(diào)查本次項(xiàng)目組在大學(xué)英語系的任課教師中進(jìn)行了初步的問卷調(diào)研，共發(fā)放份“某大學(xué)英語教案現(xiàn)狀問卷”，全部有效回收。因此，我們從學(xué)生的視角來研究該校大學(xué)英語教案現(xiàn)狀對(duì)提高該校學(xué)生英語實(shí)踐能力具有重要意義。 （二）大學(xué)英語教案現(xiàn)狀調(diào)研全面推行大學(xué)英語教案是我國融入全球一體化進(jìn)程的重要舉措之一。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要掌握這門語言必須通過大量的練習(xí)。 單純的課堂教案由于受到時(shí)間、場所、教案計(jì)劃和教案內(nèi)容的限制，很難兼顧每個(gè)學(xué)生, 也無法為學(xué)生提供理想的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和足夠的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。其實(shí)，在所有的選項(xiàng)中，缺了哪一項(xiàng)英語學(xué)習(xí)都不能獲得成功，可謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，所以學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語時(shí)需要統(tǒng)籌兼顧，綜合發(fā)展；針對(duì)自己的短板，拿出更多的時(shí)間和精力去提高。那么該校學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中會(huì)遇到哪些困難呢？從全校范圍來看，學(xué)生遇到的最大困難為單詞，高達(dá)的人認(rèn)為單詞最難掌握。學(xué)習(xí)方法的介紹及語言點(diǎn)知識(shí)的教授也占據(jù)了比較重要的位置。老師在課堂上給與學(xué)生多大程度的幫助、哪方面的幫助都會(huì)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響。說明該校學(xué)生對(duì)英語課堂學(xué)習(xí)的需求存在巨大差別，眾口難調(diào)。但是在問卷數(shù)據(jù)分析中，仍然有高達(dá)的學(xué)生認(rèn)為每周課時(shí)數(shù)應(yīng)該小于個(gè)。但是，我們也看到高達(dá)的學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間不足半小時(shí)，這很不利于英語水平的提高。學(xué)習(xí)如逆水行舟，英語學(xué)習(xí)須得一天一天的積累。 （）平均每天英語學(xué)習(xí)時(shí)間充足的時(shí)間是達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本保障。 、英語學(xué)習(xí)環(huán)境及氛圍同所有學(xué)科一樣，英語學(xué)習(xí)同樣需要一系列保障，包括學(xué)習(xí)時(shí)間保障、課時(shí)保障以及師資保障等?，F(xiàn)在的大學(xué)英語課堂除了一般性的課本講解外，老師們會(huì)適時(shí)地利用多媒體給學(xué)生們播放一些英文電影片段和英文歌曲，并用幻燈片的形式介紹英語國家簡況，學(xué)生們普遍喜歡大學(xué)英語教案的新模式。但是，只有的學(xué)生選擇詢問老師也反映出該校學(xué)生與老師交流不足的問題。但是，通過數(shù)據(jù)我們也發(fā)現(xiàn)英語閱讀范圍僅限于教材的比例高達(dá)，這樣就不可避免造成知識(shí)面過于狹窄，導(dǎo)致閱讀能力難以提高。在軟件設(shè)施和硬件設(shè)施方面，該校都為學(xué)生們提供了很完備的資源支持，極大地提高了學(xué)生們課外英語學(xué)習(xí)的熱情。因此，英語學(xué)習(xí)的另外一個(gè)重要方面是課外學(xué)習(xí)。這不僅不利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，更容易造成英語學(xué)習(xí)與實(shí)踐的脫節(jié)。但是在經(jīng)驗(yàn)交流方面，該校學(xué)生總體上只有經(jīng)常與他人交流，而高達(dá)很少與他人交流，甚至有的人從不與人交流。這樣可以讓我們開闊眼界，拓展知識(shí)面，同時(shí)可以學(xué)習(xí)別人成功的經(jīng)驗(yàn)以利于提高自身的學(xué)習(xí)成績。而作業(yè)的完成情況和處理方式對(duì)英語學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。 （） 聽課方法從上課聽課狀況來看，該校絕大多數(shù)同學(xué)聽課方式是積極可取的。 ）語法學(xué)習(xí)語法作為語言學(xué)習(xí)的基本知識(shí)，在整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中很重要；但是往往由于其本身的枯燥乏味，很多學(xué)生不知道該如何去學(xué)習(xí)。 ）單詞記憶作為英語學(xué)習(xí)的最基本單元，單詞記憶是大多數(shù)學(xué)生最關(guān)心的問題。、英語學(xué)習(xí)方法在英語學(xué)習(xí)方法板塊中，我們研究了課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后溫習(xí)、課外拓展四個(gè)階段全過程的學(xué)習(xí)方法。在英語學(xué)習(xí)中，興趣更是起著至關(guān)重要的作用。 （一）大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)研本階段的調(diào)研我們從學(xué)生的角度切入，設(shè)計(jì)并發(fā)放了學(xué)生調(diào)查問卷，舉行了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)看法的座談會(huì)，同時(shí)，采訪了在第二課堂活動(dòng)（演講比賽、翻譯大賽、配音大賽）中表現(xiàn)出色的同學(xué)。在這里，我們通過研究來明晰這些差異，并解釋這些差異，從而進(jìn)一步探究差異背后的諸多問題。通過研究，我們發(fā)現(xiàn)不同專業(yè)背景的學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)與應(yīng)用是存在差異的?？傮w來說，該校大學(xué)生仍應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)英語實(shí)踐能力，尤其是聽力方面的訓(xùn)練。從四項(xiàng)成績比較來看，三科學(xué)生在詞匯和完形方面都掌握得比較好，大多數(shù)人基本都位于良好和及格位置，但是聽力方面，三科的學(xué)生普遍表現(xiàn)不佳，平均不及格率高達(dá)。大體上文科最好，工科次之，理科最低。而理科工科在優(yōu)良率比較接近，均在左右，只是理科在不及格率中為三個(gè)專業(yè)背景中最高（），高于平均水平。 完形方面，三個(gè)專業(yè)學(xué)生的情況基本相同，優(yōu)秀率都在至左右，優(yōu)良率在至左右，不及格率均在左右，水平十分接近；整體水平仍需提高。但是三者差距并不是十分大，優(yōu)良人數(shù)比例與不及格比例等也較為正常?？梢钥吹剑撔４髮W(xué)生在聽力方面亟待提高，理工科尤為嚴(yán)重。.聽力、詞匯、完形、總成績四項(xiàng)獨(dú)立對(duì)比分析 聽力問題十分值得重視?？傮w上來說工科學(xué)生詞匯掌握較好，基礎(chǔ)較為扎實(shí)；聽力有待提高。而詞匯一項(xiàng)，優(yōu)秀率為，最高；及格率為，最低。總體成績方面，其不及格率為，是最高的。從總體上來看，理科與工科的總成績優(yōu)秀比例基本持平，不及格人數(shù)略多。同時(shí)，在總成績方面，文科的優(yōu)良率也是三學(xué)院中最高，達(dá)到，及格率則是最低，為。尤其在聽力方面，其優(yōu)良率達(dá)到，大大高于其他專業(yè)的優(yōu)良率。 以下是級(jí)學(xué)生英語實(shí)踐能力現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)分析結(jié)果，我們將從不同的學(xué)科背景展開分析。 我們從以下四個(gè)部分展開分析研究，分別是：聽力、詞匯、完形和總體情況。為了對(duì)比不同年級(jí)的學(xué)生英語學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的區(qū)別，我們分別選取了級(jí)人，級(jí)人進(jìn)行問卷調(diào)查。從課題研究的方向出發(fā)，我們將研究樣本分為文科（文法學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院、外國語學(xué)院）、理科（應(yīng)用學(xué)院）、工科（材料學(xué)院、冶金學(xué)院、機(jī)械學(xué)院、土環(huán)學(xué)院、信息學(xué)院）三類。這樣，我們的調(diào)研成果將更具有客觀性與普遍性。希望經(jīng)歷這次盛會(huì)的洗禮，能有更多的志愿者不斷改進(jìn)自身存在的問題，不斷提高自身英語實(shí)踐能力。綜述：通過奧運(yùn)會(huì)，我們將對(duì)志愿者的實(shí)踐能力考察還原到最真實(shí)的語言環(huán)境中；我們看到志愿者在服務(wù)過程中所表現(xiàn)出來的良好實(shí)踐能力，尤其是聽力和口語整體交流方面。語言是用來溝通交流，拉近彼此之間距離的工具。要養(yǎng)成一個(gè)好的英語學(xué)習(xí)與實(shí)踐的習(xí)慣，善于利用諸如, 等廣播媒體資源；生活處處皆學(xué)習(xí)，只要用心，肯定能學(xué)好英語的。雖然會(huì)犯錯(cuò)，但在練習(xí)過程不斷的改正錯(cuò)誤就是一個(gè)進(jìn)步的過程，不能因?yàn)楹ε洛e(cuò)誤就裹足不前。其次對(duì)于發(fā)音較準(zhǔn)但表達(dá)不流利的同學(xué)，應(yīng)該先進(jìn)行大量的輸出，要不斷的練習(xí)說和寫，形成英語思維，循序漸進(jìn)的提升自己的表達(dá)能力。. 志愿者在服務(wù)過程中的其他收獲在業(yè)務(wù)經(jīng)理看來，志愿者運(yùn)用專業(yè)知識(shí)與海外志愿者及歷屆奧運(yùn)會(huì)專家的交流的過程中，志愿者不僅在英語水平和交流能力上有所提高；同時(shí)經(jīng)歷了大型賽事，鍛煉了吃苦耐勞的精神和責(zé)任心，更是開拓了自己的視野。關(guān)于培訓(xùn)的效果，由于柔道、跆拳道競賽組織和媒體的志愿者經(jīng)過外籍專家的專門培訓(xùn)后，英語實(shí)踐能力得到了很大提高。通過培訓(xùn)志愿者變得更加自信了，養(yǎng)成了開口說英語的習(xí)慣。但值得肯定的是，廣大志愿者對(duì)交流能力的提高有著足夠的重視并采取了有效的行動(dòng)。志愿者應(yīng)該具備更開闊的視野和更豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。也出現(xiàn)過由于志愿者英語表達(dá)不清晰給外國客人指錯(cuò)路等問題。但同時(shí)由于英語水平的參差不齊，志愿者也存在著諸多不足。我們通過對(duì)業(yè)務(wù)經(jīng)理的深入訪談，總結(jié)出一下幾點(diǎn)：.賽會(huì)期間志愿者英語實(shí)踐運(yùn)用概述志愿服務(wù)業(yè)務(wù)口經(jīng)理對(duì)志愿者英語能力的總體評(píng)價(jià)很高。.志愿者在服務(wù)過程中的其他收獲。我們的采訪內(nèi)容包括以下四個(gè)方面:.志愿者在賽會(huì)期間英語實(shí)踐運(yùn)用的情況。通過對(duì)志愿服務(wù)業(yè)務(wù)口經(jīng)理的訪談，我們進(jìn)一步了解到志愿者英語實(shí)踐能力在工作中的體現(xiàn)。（）文化認(rèn)知不足，多數(shù)中國學(xué)生對(duì)于西方的文化認(rèn)知不足，導(dǎo)致在溝通和交流的過程中造成一定的麻煩。（）信心不足，擔(dān)心自己發(fā)音不準(zhǔn)或是詞匯量匱乏，所以任憑錯(cuò)失鍛煉口語的機(jī)會(huì)。（）詞匯量匱乏，在溝通和交流時(shí)不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。每天工作時(shí)間我使用英語的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)比使用漢語的機(jī)會(huì)要多很多，我的英文應(yīng)用文寫作和口語能力在實(shí)踐中得到了前所未有的鍛煉。因?yàn)橐獙?duì)應(yīng)國家寫出相應(yīng)的語言，我查找了很多資料。他們對(duì)你的評(píng)價(jià)主要是由你傳達(dá)信息的內(nèi)容決定的，這包括你對(duì)他們文化的了解和領(lǐng)悟度，西方日常生活各方面的細(xì)節(jié)信息以及你對(duì)本國文化的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)。在以往的口語教案中，我們一貫對(duì)語音的標(biāo)準(zhǔn)、詞匯組織準(zhǔn)確度、俚語掌握應(yīng)用給予高度重視。“我努力地鍛煉自己的英語口語，以前很少說英語，現(xiàn)在卻變得很瘋狂。從最初的膽怯，到最后的侃侃而談，我的英語聽力和口語都有很大程度的提高。通過培訓(xùn)，我們的英語口語與聽力都有了非常大的提高，同時(shí)也具備了接待外國友人需要的專業(yè)知識(shí)及技能?！薄ⅰ安牧习l(fā)的是一堆一堆的，看不到一個(gè)中文字，下課聊天也不讓說中文，雖然有時(shí)覺得痛苦，可是總的下來還是對(duì)自己有很大的幫助。還從圖書館借過很多書，關(guān)于口語，關(guān)于北京的歷史文化，景點(diǎn)導(dǎo)游，奧運(yùn)歷史文化，涉外禮儀……到期了就再去借?！?、“說話很快，她說她相信我們的外語水平，但我還真的一時(shí)適應(yīng)不來，她說的話我只能聽懂八成左右。后來，想了想培訓(xùn)老師經(jīng)常向我們提起的‘ ’。通過分析研究大家的經(jīng)歷，我們對(duì)奧運(yùn)志愿者的英語實(shí)踐能力有了更進(jìn)一步的了解，并能從他們提高英語實(shí)踐能力的親身體驗(yàn)中獲得一些啟示，為提高大學(xué)生英語實(shí)踐能力提出一些建設(shè)性意見。 二）奧運(yùn)會(huì)期間志愿者實(shí)踐能力現(xiàn)狀調(diào)研這一階段我們成立了奧運(yùn)志愿者俱樂部，對(duì)奧運(yùn)志愿者開展了包括網(wǎng)絡(luò)調(diào)研和座談等形式在內(nèi)的調(diào)研活動(dòng)。通過以上總體分析，可以看出目前我校學(xué)生英語實(shí)踐能力還有很大提升空間，尤其是在聽力和口語方面，仍是任重道遠(yuǎn)的。翻譯內(nèi)容和寫作準(zhǔn)確度及表達(dá)效果兩項(xiàng)所占比例較低的原因是相通的，即大學(xué)生普遍缺乏組織語言的規(guī)范性和流暢性。因此，學(xué)校對(duì)學(xué)生閱讀方面的投入相對(duì)較大，也使得學(xué)生的閱讀能力得到了極大的提升。多數(shù)教材是以書面教案為主，習(xí)題和考試也是主要考察學(xué)生的書面閱讀能力。該校學(xué)生普遍缺乏英語口語實(shí)踐經(jīng)歷，“啞巴英語”的情況較為普遍。而學(xué)生平時(shí)缺乏大量的聽力訓(xùn)練，則形成了聽力能力不足的重要原因。問卷主要針對(duì)該校學(xué)生的聽力、口語、閱讀、寫作、翻譯這五個(gè)方面的能力進(jìn)行了調(diào)研。這一階段接受調(diào)研人數(shù)為人，主要是即將參加奧運(yùn)會(huì)志愿服務(wù)的志愿者。我們以人文奧運(yùn)年為契機(jī)，以北京科技大學(xué)為個(gè)案，從奧運(yùn)志愿者的英語實(shí)踐能力切入，在北京的各個(gè)語言服務(wù)區(qū)域展開了跟蹤調(diào)研。三、 大學(xué)生英語實(shí)踐能力現(xiàn)狀及原因分析大學(xué)英語是以英語語言知識(shí)與實(shí)踐技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容的，因此大學(xué)英語的教案目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使其在今后