正文內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與反思-展示頁

2025-10-15 07:58本頁面

　　

【正文】我覺得它說的是對的；證明如下：……（證明略）” 我也即時公布了這位學(xué)生提供的乙的發(fā)現(xiàn)和他的證明，并說，乙能想到這種方法，正如他在反思中所說，是他對解過的P244第22題的反思在這里起了作用，因為當(dāng)時作了深刻的反思，從而對做過的題目有深刻的映象，自然很容易想到這種方法，因此，同學(xué)們應(yīng)向他學(xué)習(xí)，解題以后不要停止，一定要多作反思。” 同時，另一位學(xué)生在作業(yè)本中提出同樣的問題，寫道：“如果，在梯形ABCD中，點E是底邊上一點，那么在另一底邊找一點F，使AE:ED = BF:FC，應(yīng)怎樣找？” 兩位學(xué)生對同一個題目，提出了相同的問題，前者解決了問題，但不能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表述問題，后者雖沒有找到解決問題的方法，但能準(zhǔn)確的描述問題，兩位學(xué)生都良好的運用了直覺思維，這本身就是一種創(chuàng)新能力，我及時公布了兩位的猜想，并鼓勵他們的這種主動猜想的創(chuàng)新精神，公布之后，同學(xué)們反映強烈，并進(jìn)行了廣泛的討論，并且在討論中思維更加深刻，問題得到引伸，方法也出現(xiàn)了多種。案例：甲同學(xué)在解完“梯形ABCD中，點E是腰AB上一點，在腰CD上求作一點F，使CF:FD = BE:EA”之后在作業(yè)的反思欄內(nèi)寫道：“老師，如果E點在底邊上，如何在另一底上找到F，我有一種方法，不知對否？作法，； // DC交AC于O； // AB交BC于F。反思對學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。第一篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與反思初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與反思實踐表明，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成檢驗、反思的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。解題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路，但不同的解題指導(dǎo)思想就會有不同的解題效果，養(yǎng)成對解題后進(jìn)行反思的習(xí)慣，即可作為學(xué)生解題的一種指導(dǎo)思想。反思題目結(jié)構(gòu)特征可培養(yǎng)思維的深刻性；反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性；反思解題途徑，可培養(yǎng)思維的批判性；反思題結(jié)論，可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性；運用反思過程中形成的知識組塊，可提高學(xué)思思維的敏捷性；反思還可提高學(xué)生思維自我評價水平，從而可以說反思是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑。AE:ED = BF:FC。第二次作業(yè)本交上來了，一位學(xué)生對在討論中提出的新方法給出了證明，他寫道：“今天乙說，如下圖，已知梯形ABCD，E是底邊的一點，延長腰交于F，連結(jié)EA交AB與G就是昨天甲要找的點。接下來的幾天中，都有同學(xué)圍繞著這個問題繼續(xù)思考，并且有的同學(xué)還將此問題作了進(jìn)一步引伸，如丙在反思中寫道：“任意多邊形，知道一邊上一點，就可以由甲那種方法，在其它任一邊上找到一點，使與分得的線段的比等于這點分得的這邊上的兩條線段的比，只要先把多邊形變成三角形后就行。鼓勵學(xué)生結(jié)合解題后的反思，提出問題，并將其指定為反思內(nèi)容之一，既能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，又能形成師生互動、生生互動的教學(xué)情境，還能培養(yǎng)學(xué)生的不斷探索的精神，從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到保護(hù)和培養(yǎng)。第二篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與反思初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與反思模板教學(xué)設(shè)計與反思薦薦小初學(xué)二數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)教教案案案[1000(800 [1000字字])薦生活中的數(shù)學(xué)教字] 薦人教版初一上數(shù)學(xué)教案(全冊)[1500字] 薦工程數(shù)學(xué)教案(500字)第三篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與反思初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與反思《用函數(shù)的觀點看一元二次方程》一、教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過程，體會方程與函數(shù)之間的聯(lián)系． 2．理解拋物線交x軸的點的個數(shù)與一元二次方程的根的個數(shù)之間的關(guān)

點擊復(fù)制文檔內(nèi)容

高考資料相關(guān)推薦

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與反思-展示頁

初中數(shù)學(xué)考評課教學(xué)設(shè)計與反思5篇-展示頁

初中物理教學(xué)設(shè)計與反思-展示頁

初中地理教學(xué)設(shè)計與反思-展示頁

初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例與反思-展示頁

初中教學(xué)反思數(shù)學(xué)-展示頁

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思-展示頁

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思-展示頁

初中歷史教學(xué)設(shè)計與反思-展示頁

初中體育教學(xué)設(shè)計與反思-展示頁

初中政治教學(xué)設(shè)計與反思-展示頁

初中體育教學(xué)設(shè)計與反思-展示頁

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與反思-展示頁

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與反思-展示頁

初中數(shù)學(xué)圓教學(xué)反思-展示頁

初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)反思★-展示頁

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與反思-wenkub.com

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與反思(已改無錯字)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與反思-資料下載頁

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與反思(參考版)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與反思-文庫吧資料