小白兔和小灰兔簡案-預(yù)覽頁

　

【正文】 短語。__________。［通過講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性］(板書課題）學(xué)生齊讀課題二、初讀課文，認(rèn)讀生字1．自由讀課文，找出要求會認(rèn)的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。4．采用“開火車”，“你指我認(rèn)”，“我說你指”的識字游戲。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。另外，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不要以老師指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力?！靶“淄?，你的菜是哪兒來的?”要讀出驚奇的語氣。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講“要讀出什么什么語氣，什么什么詞要讀得重些。先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿、說，然后同桌互相說一說，再全班交流。歌曲《勞動最光榮》。（2）比表現(xiàn)：講讀4—6自然段?！辈哦昧诵“淄米约悍N，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。5．匯報交流。］ 小組討論，說一說，議一議。三、匯報交流四、指導(dǎo)書寫1．同學(xué)們說說這六個字有什么共同之處（均為左右結(jié)構(gòu)的字。吃右下方的“乙”要靠豎中線。白菜豐收了，這一天，老山羊到地里去收白菜。為了表示感謝，我送給你們一人一車白菜吧。小白兔：（有禮貌地說）我不要白菜，請您給我一些菜子吧。（一把小凳放在臺右方。）旁白：過來幾天，白菜長出來了。（小白兔做澆水、施肥、拔草的動作。）小灰兔：山羊伯伯，您好！老山羊：小灰兔，你找我有什么事嗎？小灰兔：我把您上次送給我的白菜吃完了，您能再給我一車白菜嗎？（此時，小白兔推著一車白菜上臺）老山羊：（為難地說）這個……小白兔：（大聲地說）山羊伯伯，我來給您送白菜了！老山羊：（笑著說）謝謝你，小白兔。（拍著小灰兔的肩說）小灰兔，你知道了嗎？小灰兔：（摸著自己的頭，不好意思地說）我知道了。）第五篇：《小白兔和小灰兔》說課稿《小白兔和小灰兔》說課稿《小白兔和小灰兔》說課稿1說教材。本文采用了對比的寫法，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。在閱讀方面，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣，在老師的引導(dǎo)、點撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。“不加字，不漏字”是朗讀課文最起碼的要求，從一年級起就應(yīng)該重點抓，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。安排寫字的任務(wù)，目的是使學(xué)生的寫字練習(xí)經(jīng)常化，做到課課寫、天天寫，描摹生字，做到少而精，既體現(xiàn)了新教材識字分流的原則，也不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，不但讓學(xué)生寫好字，而且逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。）（二）結(jié)合語境識字，交流識字方法交流識字師：大家讀書真投入！小白兔帶來了兩個句子，想考考同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得怎么樣。出示圖片：圖上的這個人在干什么？——（翻地、把地翻松）教師做動作：翻手你會翻什么？（翻土、翻身、翻書、翻跟頭、翻車、掀翻、翻臉……）小朋友們真能干，會給“翻”找這么多的朋友?。?）“把”字短語練習(xí)出示：把地翻松（指名讀）我們讀書時要“把書打開”。捉蟲。有水是“澆”，有火的那個是——燒。（4）再讀句子。你認(rèn)識它的哪一部分？（我）；左邊的這個偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來的。（3）讀句子。理解“候鳥、等候、問候、候補等”（2）出示：“挑”與“擔(dān)”指名讀。相機(jī)認(rèn)識“扁擔(dān)”）學(xué)著圖上的人物做“挑”的動作。這位叔叔擔(dān)子里面挑著兩個孩子，小白兔的擔(dān)子里面挑著的是什么？——白菜。讀完后用鉛筆標(biāo)出自然段的序號。學(xué)生練寫。學(xué)生一旦對某事物產(chǎn)生了興趣，就會專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。在學(xué)完了前三個自然段后讓學(xué)生來演一演，這個故事，學(xué)生的興趣非常濃，雖然表演地并不到位，但是我想效果還是不錯的。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師是一個有效的組織者和理智的指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生思維受阻或遇到困難時，及時啟發(fā)引導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的引路人?！缎“淄煤托』彝谩氛f課稿2（一）教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“翻、澆”等8個生字。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。針對教學(xué)重點首先我將采用小組匯報朗讀生生評價的教學(xué)方法。難點我是這樣突破的:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑、提問、答疑，讓學(xué)生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表現(xiàn)，進(jìn)行對比觀察和對比閱讀，在質(zhì)疑與答疑的過程中理解小白兔和小灰兔的做法不同，所以收獲不同，從而懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。圍繞課前研究我設(shè)計了課前活動、小組匯報朗讀、質(zhì)疑解疑的環(huán)節(jié)。這樣便于把學(xué)生帶入有聲有色的生活情境，學(xué)生感到新奇有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)的全過程中。接下來我將適時追問:讀了課文你知道了什么？讓學(xué)生暢所欲言發(fā)表自己的見解，然后順勢進(jìn)入質(zhì)疑環(huán)節(jié):你還有哪些不明白的地方可以請別的同學(xué)來幫你解答。指導(dǎo)辨析、書寫生字。在這個環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生自己去觀察，讓他們自主發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)和注意點，從而更好地把握漢字間架結(jié)構(gòu)的書寫。下面我來說說第二課時的教學(xué)安排:課前活動:你在生活中是一個熱愛勞動的孩子嗎？請你跟大家分享你的小故事，說說你都會做哪些事?？鞓窂?fù)習(xí)、回顧字詞（1）快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。劃分角色、表演朗讀學(xué)生在小組內(nèi)自由分配角色練習(xí)朗讀，然后佩戴動物頭飾上臺進(jìn)行表演朗讀，其他同學(xué)當(dāng)評委評價。揭示本課道理:只有自己付出勞動才會有收獲。強調(diào)本課要寫的都是左右結(jié)構(gòu)的字，都應(yīng)該寫得左窄右寬。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛。過程與方法：通過正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難點：教育學(xué)生做一個熱愛勞動，自力更生的好孩子。五、說教法、學(xué)法教法：通過朗讀課文和表演課本劇來理解課文內(nèi)容。第一幕乖乖兔來幫忙（第1自然段）第二幕好“兔”有好報（第3自然段）第三幕勞動楷模——小白兔的幸福生活（第5自然段）第四幕小懶蛋——小灰兔的“幸?！鄙睿ǖ?自然段）第五幕真理之王——小白兔（第9自然段）設(shè)計意圖：興趣導(dǎo)入，引入本課。學(xué)習(xí)課文第一幕乖乖兔來幫忙（第1自然段）老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?了解事情起因，感受兩只兔子的助人為樂精神。（翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。第四幕小懶蛋——小灰兔的“幸福”生活（第7自然段）小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？（吃白菜，要白菜。）讀出什么樣的語氣？只有自己種,才有吃不完的菜。設(shè)計意圖：低年級學(xué)生喜歡表演，在角色朗讀后，學(xué)生容易進(jìn)入角色，說出心里話。拓展自由續(xù)編故事：小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？七、課后作業(yè)：復(fù)習(xí)鞏固本課8個生字。設(shè)計意圖：教學(xué)本課，要從生字、組詞、寫話三方面入手，最后在情感上提升學(xué)生，以達(dá)到三維目標(biāo)的要求。我將重點放在小白兔回家后種白菜的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)一系列的動詞，然后用“把”在練習(xí)，并進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)，為學(xué)生寫話打基礎(chǔ)。這啟示我在今后的教學(xué)設(shè)計中，可以嘗試用這個方法?！缎“淄煤托』彝谩氛f課稿4說教材22課《小白兔和小灰兔》是一個有趣的童話故事。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛。說教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)見教學(xué)設(shè)計）22課是一年級第二學(xué)期第四單元中的第二課。正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音，對上海地區(qū)的學(xué)生來講比較不易，因此在生字教學(xué)時應(yīng)加以重視。語文能力本質(zhì)上是實踐性的，而不是認(rèn)識性的，脫離語言運用的實踐活動，語文能力的發(fā)展將會是一句空話。學(xué)生一旦對某事物產(chǎn)生了興趣，就會專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在教學(xué)過程的第二、三板塊中，安排了較多的語文實踐活動，如找一找描寫小白兔種菜的句子，用線劃出。拓展說話練習(xí)：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做？等等。說學(xué)法本課的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生主要有三種學(xué)習(xí)方法：自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。對于生字字形的識記主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方法。說實施導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)可以從看圖創(chuàng)設(shè)情景著手，再設(shè)懸念小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？導(dǎo)入對課文的學(xué)習(xí)。設(shè)計練習(xí)要照顧到不同層次的學(xué)生，有選擇性，讓每個學(xué)生都有成功的體驗。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求和一年級學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點制定教學(xué)目標(biāo)如下：（1）知識與能力方面：能借助漢語拼音認(rèn)讀“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”10個生字；認(rèn)識“足字旁”。寫字方面，要求在老師的指導(dǎo)下，描寫“運、送、挑、擔(dān)”，鞏固半包圍結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則，不僅讓學(xué)生寫好字，同時逐漸養(yǎng)成自覺的良好的寫字習(xí)慣。通過理解關(guān)鍵詞語，嘗試讀好小白兔和小灰兔的對話。三、說教法興趣是最好的老師。在學(xué)習(xí)生字時，利用“猜猜我是誰”的游戲來鞏固字詞，符合了學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時依然興趣盎然。”因此，在教學(xué)過程的第二、三板塊中，主要采用了自學(xué)、討論、集體反饋、評價等形式，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，借助拼音自學(xué)生字新詞。（二）、字詞教學(xué)：字詞是本課的教學(xué)重點之一，因此在生字學(xué)習(xí)中，有所側(cè)重點。及時調(diào)控教學(xué)節(jié)奏及教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)知識，學(xué)本領(lǐng)?！薄斑\、挑、擔(dān)”著重從字形上識字，并結(jié)合書寫指導(dǎo)；“餓”從字義上理解并識記。最后采用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學(xué)生熟記生字。（板書）課文第2——5節(jié)主要采用對比的方法來講讀，緊緊抓住“三個不同”來教學(xué)：學(xué)生讀相應(yīng)段落找出①小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西的不同。請學(xué)生讀四五段，圈出小白兔動作的詞語，學(xué)習(xí)澆水、施肥、拔草、捉蟲等詞。在反復(fù)的朗讀中體會“只有自己種，才有吃不完的菜。老山羊把自己種的白菜送給它們，小灰兔想：，于是，它拿了白菜（板書）。拓展說話練習(xí)：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做？聽了小白兔的話，小灰兔想：。（五）、作業(yè)布置：回家?guī)桶职謰寢屪鲆患λ芗暗氖?。小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔(dān)的故事。學(xué)習(xí)本課時，要在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生懂得熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理，因此，我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字和要求掌握的詞語，認(rèn)識4個字。二、說教法本文是一篇講讀課文，應(yīng)體現(xiàn)以講為主，憑借老師的講，訓(xùn)練學(xué)生的聽說基本功。此外，本文內(nèi)容每小節(jié)都講了一個完整的意思，適合掛圖，讓學(xué)生通過觀察圖畫，朗讀的表演，來訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。四、說教學(xué)過程根據(jù)課文的內(nèi)容要求，我準(zhǔn)備讓學(xué)生用兩課時教學(xué)本文。(一)兒歌引路，揭示課題。在學(xué)生對課文有初步了解之后，教師應(yīng)一步步引導(dǎo)學(xué)生理解全篇課文的內(nèi)容。首先出示掛圖，讓學(xué)生看圖，老師提問：收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小白兔和小灰兔是怎樣做，怎么說的呢?然后指名兩位同學(xué)分別讀3小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小白兔和小灰兔的句子。接著用同樣的教法教學(xué)第46小節(jié)導(dǎo)讀第4—6小節(jié)教第4—6小節(jié)時，我是這樣設(shè)計問題小白兔回到家里怎么做的呢?先讓學(xué)生自己讀第5小節(jié)，畫出表示：小白兔動作的詞。我對他們?nèi)恕⑺麄兊幕卮鸾o予肯定，并表揚他們，這樣又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書：不干活。板書：送白菜要白菜。從而教育學(xué)生要熱愛勞動。學(xué)生對表演感興趣，要想使朗讀表演地更成功，老師要指導(dǎo)他們怎樣讀好，比如：小灰兔奇怪地問的那句話，要讀出和表現(xiàn)出奇怪的語氣和神態(tài)來。重要講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔(dān)的故事。學(xué)習(xí)本課時，要在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生懂得熱愛勞動，憑著自己的勞動，才干豐衣足食的道理，因此，我制定如下的教學(xué)目的?！蔽野选袄首x課文作為教學(xué)重點，又根據(jù)年齡段的特色和教材的要求，我把“理解‘只有自己種，菜油吃不完的菜’的意思”作為難點。如果我請他們帶頭飾分角色朗讀，他們一定表演地很杰出。首先讓學(xué)生答復(fù)。（一）兒歌引路，揭示課題。在學(xué)生對課文有初步了解之后，教師應(yīng)一步步引導(dǎo)學(xué)生理解全篇課文的內(nèi)容。首先出示掛圖，讓學(xué)生看圖，老師提問：收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小白兔和小灰兔是怎樣做，怎么說的呢？然后指名兩位同窗分別讀 3小節(jié)，其他同窗邊聽邊畫出寫小白兔和小灰兔的句子；再讓學(xué)生答復(fù)，老師板書：要菜子收下白菜。（我在引導(dǎo)學(xué)生用一句化完全地答復(fù)）并畫出“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，然后我又問：小白兔不僅這樣做，而且是“常常”地做，闡明了什么？學(xué)生通過思考，有的會說：小白兔很勤勞；也有的會說：它很愛勞動。再請學(xué)生齊讀第6小節(jié)后問：小白兔把一車白菜拉回家后，怎么做的呢？這一問，信任學(xué)生會異口同聲地說：不干活。板書：送白菜要白菜。從而教育學(xué)生要熱愛勞動。學(xué)生對表演感興趣，要想使朗讀表演地更成功，老師要領(lǐng)導(dǎo)他們怎樣讀好，比如：小灰兔奇怪地問的那句話，要讀出和表現(xiàn)出奇怪的語氣和神態(tài)來。板書設(shè)計：22 小白兔和小灰兔要菜子 收下白菜種白菜 不干活送白菜 要白菜《小白兔和小灰兔》說課稿8說教材22課《小白兔和小灰兔》是一個有趣的童話故事。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛。說教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)見教學(xué)設(shè)計）22課是一年級第二學(xué)期第四單元中的第二課。正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音，對上海地區(qū)的學(xué)生來講比較不易，因此在生字教學(xué)時應(yīng)加以重視。語文能力本質(zhì)上是實踐性的，而不是認(rèn)識性的，脫離語言運用的實踐活動，語文能力的發(fā)展將會是一句空話。學(xué)生一旦對某事物產(chǎn)生了興趣，就會專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在教學(xué)過程的第二、三板塊中，安排了較多的語文實踐活動，如“找一找描寫小白兔種菜的句子，用線劃出。拓展說話練習(xí)：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做？”等等。